知识经济与职业教育

本论述了知识经济时代的特征以及在这一时代背景下传统职业教育面临的问题，并从观念上，办学体制以及教育手段等几方面对传统职业教育模式进行论证。     

知识经济与职业教育

当今世界知识经济作为各国宏观经济发展战略,愈来愈受到人们的重视。知识经济是继农业经济、工业经济之后的一种新型的富有生命力的经济形态,它具有以下明显的特征：１高科技研究与开发是知识经济的重要基础据有关资料表明：发达国家的ＧＮＰ的５０％是以高新技术为基...     

知识经济与职业教育

当今社会已进入知识经济时代,知识和科技已成为推动社会进步的首要生产要素,作为知识的载体--人才在社会发展进程的作用显得尤为突出.我国目前人才的培养还难以适应知识经济的要求,"知识劳动者"的质和量已经影响社会发展与进步.职业教育是培养掌握应用技能的"知识劳动者"的主要渠道,大力发展职业教育,以适应知识经济发展对人力资源的要求是教育改革和发展的方向.     

知识经济与职业教育

阐述了知识经济的特点,并就知识经济与科教兴国、知识经济与通才教育、知识经济与职业教育等三个方面作了说明。     

知识经济与职业教育研究

文章探讨了知识经济的逻辑与基本特征,分析了知识经济对职业教育的影响,提出职业教育必须从教育理念、专业建设、教育教学方式等三个方面加以调整和改革,并论述了职业教育理念、专业建设、教育教学方式调整和改革的基本设想.     

知识经济与会计职业教育

知识经济改变了社会经济环境，改变了人们生产、生活方式，也给会计职业教育以巨大冲击，致使会计职业教育的观念、培养目标、教学内容和教学手段等诸方面难以满足知识经济的需要．因此，我们应重构崭新的会计职业教育体系，使之符合知识经济的要求，有一个更加美好的未来．     

知识经济与首都职业教育

在我国迈向第三步战略目标之时,世界科学技术突飞猛进,知识经济将取代传统的工业经济,成为21世纪人类社会的主导经济。我国是一个工业化过程尚未完成的国家,虽然在一些发达地区,已初步具备发展知识经济的条件,特别是北京,有着得天独厚的优势,但也存在着     

知识经济与首都职业教育

在我国经济发展迈向第三步战略目标之时,世界科学技大突飞猛进,知识经济将逐步成为21世纪人类社会的主导经济。我国是一个工业化过程尚未完成的国家,从全国看,还不具备条件。但北京、上海、广州等发达地区条件较好,特别是北京,具有发展知识经济得天独厚的优势。发展知识经济,必须发展教育,更要大力发展职业教育。一、莫失良机发展知识经济当前,正处在变革的时期,我们应当机立断,抢抓机遇,发展知识经济。江泽民同志在1996年全国科技大会上指出：“SIJ新县一个民族进步的灵魂,是一个国家人l发达的不竭动力。”“一个没有创新能…     

成思危谈知识经济与职业教育

全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长成思危,在2001年12月22日召开的中华职业教育社第八届理事会第三次全体会议上,就知识经济时代我国职业教育的发展形势及职业教育面临的挑战发表了重要讲话。以下为根据录音整理的讲话摘要,未经本人审阅。     

知识经济与职业教育的发展

知识经济在当今世界悄然兴起,而发展知识经济必须要培养高素质的专业人才,因此,职业教育的地位与作用已今非昔比.     

知识经济与职业教育的教学改革

人们普遍认为,21世纪将是知识经济时代.知识产业在发达国家比重已超过50%,中国的工业化进程,必须面对这个知识经济蓬勃发展的世界,我们必须在一个高起点上推进工业化,在大力发展知识产业和知识企业群的同时,用高新技术改造传统产业.作为提高劳动者素质的职业教育,也必须转变观念,     

知识经济与职业教育的发展

知识经济在当今世界悄然兴起，而发展知识经济必须要培养高素质的专业人才，因此，职业教育的地位与作用已令非昔比。     

知识经济呼唤职业教育

江泽民主席１９９８年５月４日在庆祝北京大学建校１００周年讲话时说,“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”人类社会进入２１世纪,将迎来知识经济时代———一个由知识和智慧主导的时代。什么是知识经济？知识经济的到来将给社会带来什么样的变革？作为职业教育工作者,如何迎接知识经济时代的挑战？笔者对此谈几点看法。一、知识经济已见端倪知识经济这一概念,是联合国经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）在１９９６年年度报告中首先提出的。该报告的题目就是《以知识为基础的经济》。报告明确指出,知识…     

知识经济与职业教育的理性思考

一、知识经济要求提高普及教育的层次知识经济是以科技为代表的技术知识和以高科技构成的生产力系统,其核心是以智力为代表的人力资本,也可以说人才或人力资本是知识经济体系中的第一资源.知识经济时代,人在经济发展中的地位发生了根本性变化.人由原先在经济发展中的从属地位转化为经济运转的主体,人或人才自身的可持续发展也就成为经济社会可持续发展的决定性因素.由于知识经济时代的知识老化周期加快,职业送替频繁,要求提高人们的职业适应能力、可持续发展能力.由此我们可以得出如下结论:社会生产力快速发展,要求人的全面发展,要求提高全民族的普及教育水平.     

工业化进程中的知识经济与职业教育

研究知识经济发展及其对劳动力和职业教育的要求和挑战,是一项重要课题.人类经历了农业经济和工业经济,正在进入知识经济形态.作为发展中国家,中国正处于工业化进程中的知识经济时代.知识经济的崛起必将引起产业结构和就业结构的转变,进而对劳动力提出新的要求,使职业教育面临着诸多严峻的挑战.其挑战主要体现如下:劳动者不断提升技能和技能的频繁转换需求对供应驱动的职业教育发展模式的挑战;以多种职业技能为核心的劳动者综合素质要求对传统职业教育人才培养模式的挑战;工作本位学习和非正式学习等需求对职业教育体系中企业职业教育薄弱现状的挑战;持续的终身学习需求对以开展职前学历教育为主要功能的学校形态职业教育的挑战.     

知识经济与职业教育观念的转变

知识经济呼唤终身学习,要求教育工作者转变观念,使学生树立终身学习的思想,为在知识经济时代有一席之地打下基础.     

工业化进程中的知识经济与职业教育

人类经历了农业经济、工业经济,正在进入知识经济形态。作为发展中国家,中国正处于工业化进程中的知识经济时代。知识经济来临,既带给职业教育的改革和发展以难得的机遇,又使其面临着严峻的挑战。主要集中在如下方面：劳动者不断提升技能和技能的频繁转挟需求对供应驱动的职业教育发展模式的挑战;以多种职业技能为核心的劳动者综合素质要求对传统职业教育人才培养模式的挑战;工作本位学习和非正式学习等需求对职业教育体系中企业职业教育薄弱现状的挑战;持续的终身学习需求对以开展职前学历教育为主要功能的学校形态职业教育的挑战。     

知识经济时代的职业教育

职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,面对知识经济的挑战,职业教育要发挥适应社会快,培养人才周期短,投资相对少,办学灵活等特点,从转变思想观念、构建职教体系,加强师资队伍建设,培养学生综合素质等方面入手,从而建立与知识经济相适应的培养模式,为社会主义市场经济建设服务。