黄冈师范学院重点学科——美术学 学科简介

正美术学学科是我校传统优势特色学科。我校美术专业创办于1972,是湖北省第二所开班美术教育专业的高校。1988年,被教育部确定为全国高师美术教学改革试点单位;1992年美术教育专业被湖北省教委批准为重点建设专业     

美术与教育的融合——高师美术教育功能的全面体现

高师美术教育是从属于师范职业性的教育。作为实现“教师教育”的重要渠道,它着眼于通过美术教育实现其教育意义的功效,区剐于美术学科的其他专业。结合美术专业学科性质对学生进行美育是高师美术教育的属性体现,因此,美术与教育融合,把以专业技能型训练为主的美术教育向教育性专业教育转变,才能全面体现其教育功能。     

浅谈中学美术课的教学

美术学科是学校艺术教育主要学科,也是对学生进行美育的主要学科,对陶冶情操,启迪智慧,促进学生全面发展具有重要作用。美术学科本质在于提高学生素质,是素质教育整体工程不可缺少的一部分,具有不可替代的教育功能。采取什么形式使学生更好地接受美术教育,达到美术教育目的,是中学美术教师应该关注的问题。     

对中学美术教育的思考

正美术教育是人类发展史上一种重要的教育活动,作为一门独立的学科,它是我们人类延续社会文化,传播美术技能知识,表达内心审美需求而产生的,在人类发展史上,在各学科教育活动中有着重要的意义。在我国实施的基础知识教育中,作为一门独立的学科,美术教育活动的实施主要表现在小学阶段和中学阶段。而中学美术教育,又可以主要分为初中阶段和高中阶段,下面谈谈中学阶段的美术教育。初中阶段的学生在小学时期已经接受了六年的美育,具有对美术学科知识的初步接触和认识。虽在这个阶段的学习过程     

关于高校美术教育如何适应素质教育要求的思考

新世纪,高校美术教育也与所有学科一样,面临着未来的发展问题。从面向全体的素质教育出发,我国高校美术教育的目标将面临着调整,以适应素质教育的要求。本文对美术教育和素质教育给予了科学定位,提出了目前美术教育中存在的问题,以及美术教育适应于素质教育的方法和对策。     

中学美术教育的地位和价值

美术教育作为一门人文教育学科,是学校进行审美教育的主要途径,是全面素质教育中不可缺少的重要内容.要改变美术教育受轻视的现状,除了落实好素质教育,促进学生健康、全面发展外,还要提高人们对美术教育的认识,让美术教育的价值提升美术教育的地位.     

设计思维视角下的初中美术教学实践探索

本文主要聚焦设计思维融入初中美术教育的实践探索。有别于传统的、机械的灌输式初中美术教育,渗透了设计思维的初中美术教育契合美术学科核心素养和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》,满足了时代的需求,开辟了初中美术教育的新路径。本文立足于初中美术教育,探讨了设计思维融入初中美术教育的教学。实践证明,这种实践探索不但有助于达成美术教学的目标,还有助于发展学生的艺术素养,可持续地培养具有设计思维的有用之才,助推中国从“中国制造”走向“中国创造”。     

关于高校美术教育如何适应素质教育要求的思考

新世纪，高校美术教育也与所有学科一样，面临着未来的发展问题。从面向全体的素质教育出发，我国高校美术教育的目标将面临着调整．以适应素质教育的要求。本对美术教育和素质教育给予了科学定位．提出了目前美术教育中存在的问题．以及美术教育适应于素质教育的方法和对策。     

刍议新课程下高中美术欣赏教学问题

高中美术欣赏教学是继九年义务教育阶段美术教育的延伸和发展,高中美术课程是有机地衔接义务教育阶段的美术教育而必须设立的一门学科,一方面为培养美术专业人才奠定基础;另一方面的主要的任务,是为激活广大学生形象思维的能力,培养他们健康向上的审     

我的美术课堂情感激活探究

美术是情感艺术,美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵。在美术教育实践中融入情感因素是初中美术教育中不可缺少的重要环节。教师只有在美术教育实践过程中充分渗透情感教育,才能真正寓＂情＂于＂美＂,以＂美＂动＂情＂。     

论中小学美术教育文化生态创生

中小学的美术课是向学生进行审美教育的主要途径之一。传统美术教育注重的是美术学科这个狭小的学科范畴以内的一些知识和技能、技巧的掌握，忽视美术教育文化生态的形成，使美术教育“犹之药方上的轻头药味，为凑成一个汤头的形成而附加的”(丰子恺语)。因此，在美术课程改革中，转变美术教育观念，是最为急迫、     

论中学美术教育的出路及对策

对中学美术教育出路及对策的探讨,主要涉及三方面的内容.一是对中学美术教育的重新审视,需要准确定位基础美术的功能,努力排除升学捷径的困扰,适时进行学习心理的调整;二是对中学美术教育的出路选择,要倡导建立美术教育的"大学科观",逐步形成美术教育的"多模式观",不断完善美术教育的"新审美观";三是对中学美术教育的实践对策,要坚持教育整体化,实现课程自主化,提倡美术生活化.     

高校美术师范生培养与中小学美术教育衔接浅探

我国中小学美术学科师资主要来源于高校美术师范生,若高校美术师范生培养与中小学美术教育出现脱节,将会影响中小学美术教育发展进程。基于此,本研究对高校美术师范生培养方案中存在的不足进行分析,并提出改进意见,旨在构建高校美术师范生培养与中小学美术教育之间衔接的桥梁,从而使高校美术师范生培养更贴合中小学美术教育需求,促进中小学美术教育发展。     

论中小学美术教育文化生态创生

中小学的美术课是向学生进行审美教育的主要途径之一。传统美术教育注重的是美术学科这个狭小的学科范畴以内的一些知识和技能、技巧的掌握,忽视美术教育文化生态的形成,使美术教育“犹之药方上的轻头药味,为凑成一个汤头的形成而附加的”(丰子恺语)。因此,在美术课程改革中,转变美术教育观念,是最为急迫、最重要的问题。中小学美术教育文化生态的创生受到人们的关注。一、美术教育文化生态缺失的反思当今中小学美术教育存在着两个比较突出和具有普遍性的问题:其一是对美术教育的轻视,认为与升学率的关系不大;其二是在美术课教学中重视技法…     

美术教育,还是设计教育?——大美术教育中艺术设计学科的宏观审视

大美术教育实现了艺术教育与美术教育的多元化,单一的学科文化取向忽略了艺术设计的学科本质,使艺术设计教学留在视觉艺术的层面中,艺术设计教育应明确学科属性,确立正确的学科基础。     

浅谈美术教育对学生综合素质的培养

没有艺术的教育 ,是不完全的教育。美术教育是艺术学科的一个重要内容 ,对培养学生的综合素质有着重要的作用与意义。本文对美术教育可以提高学生的审美能力、形象思维能力、手脑并用能力以及美术教育提高学生审美水平的主要途径等问题进行了探讨。     

对高校美术专业开展素质教育的思考

美术教育是一门重要的学科,我国目前的高校美术教育基本上还是以技能训练为主要目的,这种“纯绘画性“的教育观念与教学方式严重背离了美术学的发展规律,把具有“丰富性、多样性、综合性“的美术教育等同于一种单一的“技能训练“,这无疑限制了美术作为一种学科的意义.推行素质教育的目的就是要将以往美术教学中的“模仿型“教育转化为“创造型“教育.     

用鼠标点击开启学生学习美术兴趣之门

当前,在我们农村初中有很多学生对美术学科的学习不太感兴趣。主要原因：一是农村初中教学条件的限制和教师专业水平、教学观念转变的差异,使农村初中美术教育一直滞后;二是美术学科不纳入升学考试,家长和学生总认为美术学科对升学、打工就业无关紧要,所以学不学无所谓,只要文化成绩好就行。农村学校美术教育一直不被人们重视。     

儿童美术教育活动与身心发展

儿童美术教育是教育大学科中一个具体的分支学科。儿童美术教育不仅涉及到美术系学、教育学、社会学、心理学、美学、脑科学、生理学等学科,还在文学、数学、物理学以及地理、音乐、舞蹈等其他艺术门类也都有着极为光泛的涉及。美国的“以学科为基础的美术教育体系,既(DBAE)体系,”在美术国际研讨会上又改译为“全面综合的美术教育”目标,充分体现了尽力在各种价值取向中取得某中平衡的全面倾向。     

论美术教育和当代文化的契合

美术教育学科是一门综合的人文性学科,当代文化呈现极端多元化。美术教育应该和当代文化相结合,必需对新的社会科学进行研究。美术教育应该设置相应的社会文化课程,在美术教育中切入社会科学、当代文学等知识,让学生和当代文化进行交流,使接受美术教育的学生更科学系统地了解当代文化,实现美术实践与当代文化的互动融合,以培养学生综合知识修养。