强化学生主体意识三法

学生是学习的主体。因此，教师的教学指导思想必须落脚于学生自主意识的构建。即在教学过程中要注重强化学生的主体意识，不断促进学生的独立性和自主性。我的做法有三：     

强化学生主体意识 促进学生自主发展

强化学生主体意识．促进学生自主发展是落实素质教育、提高化学教学效率的需要。我们必须予以重视．充分激发学生的主体意识和进取精神．认真探讨自主、合作、探究的学习形式。     

强化学生主体意识激发学生学习兴趣

这次课程改革的具体目标中，有两个“改变”需要我们格外关注。一个是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。另一个是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。     

强化学生主体意识 促进学生自主发展

本次课改的重点是如何促进学生学习方式的变革，即倡导主体性教学。因为强化主体学习的意识，促进学生自主发展是提高语文教学效率，落实素质教育的需要。     

强化"主体意识"引导主体参与

要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践，就好像不下水永远也学不会游泳一样，英语学习者也必须投身到英语的使用实践当中。全国著名英语教育专家、北京外国语学院刘润清教授说：“English can’t be taught．It must be learned．”Dayid Nunan在The Self—directed Teacher一书中运用了这句话：Jimmy said，“I forget what I was taught．I only remember what I’ve learnt．”这     

在英语教学中如何强化学生的主体意识

英语教学作为一种认识活动,是由教师的教和学生的学共同组成的,这两方面相互依存,相互促进。《英语新课程标准》突出了以人为本的教育思想,确立了以学生为主体的地位。因此,教师在进行英语教学时,必须强调学生在学习中的主动性,让他们成为学习的主体,同时运用各种教学手段,增强学生的主体参与意识,变被动学习为主动学习,使他们在获得知识的同时提高学习能力。那么,在英语教学中如何激发学生的兴趣,不断唤醒和强化学生的主体意识呢？我认为要从以下几方面去做。     

学生主体意识的培养

学生主体意识的培养主要包括自我意识、问题意识、参与意识和合作意识等方面的培养。自我意识的培养就是教师要尊重学生的独立意识和“成人感”,保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间。提高学生的问题意识,教师首先要在课堂上经常设问,学生始终沉浸在问题情境之中,获得自我探索、自我思考、自我表现的实践机会。参与意识不仅包括学生主动参与教师安排的一些显性活动,还在更大程度上指学生积极参与教学过程中的隐性思维活动。合作意识是学生主动寻求学习伙伴并共同探索问题的自觉意识。合作意识的培养,首先必须改善师生关系,教师应…     

强化主体意识提高学生素质

素质教育是以学生为主体的教育，“唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长”是素质教育的灵魂，是对素质教育思想的最关键的要求。因此，教师要转变教育观念，激发和培养学生的主体参与意识，要从学生所处的学习主体地位出发，制定教学策略，引导学生积极主动地参与到学习过程中去。     

社团文化在强化学生主体意识中的隐性效应

学生社团是学生第二课堂的重要组成部分,社团文化逐渐成为一种无形的教育资源,其在学生世界观、人生观、价值观的形成中产生深远影响,充分发挥高校学生社团在第二课堂中的育人作用,激发学生成长、成才的内驱力,成为教育管理的一项重要课题。     

强化学生主体意识促进学生自主发展

本文着重指出了强化学生主体意思的重要性,促进学生自主发展的必要性.     

试论学生主体精神及培养途径

学生主体精神的培养，必须依赖于现代主体性教育理念。要坚持以实践活动促进学生主体精神发展的原则，尊重学生主体的发展，倡导客体实践活动的内化，发展主体的个性，重视实践活动的内在价值，激发主体实践活动的兴趣，使学生的主体精神在实践活动中得到培养和发展。     

新理念下的语文课堂教学

树立正确的语文教学观,掌握合理的语文教学策略是进行语文课程改革,搞好语文课堂教学的根本保证。课堂教学模式、学生的心理特点、学生主动学习以及教学评价四个方面是新课程标准下语文课堂教学改革的关键所在。     

大学生主体意识优化之探讨

主体意识是人之为人的重要价值体现，是个体对自身作为主体的客观现实性的自觉把握和超越的前提。优化大学生主体意识是适应当代社会经济发展的客观需要，也是大学生自身素质与能力不断提高的需要。大学生应着力提高主体基本素质，树立人生理想信念，在学习和社会实践中不断优化主体意识。     

培养创新思维提高学生素质

教育创新是知识经济不断发展的生命源泉.培养创新思维,提高学生素质:一要打破思维定势,激发创新意识;二要创设教学环境,培养创新精神;三要进行思维训练,强化创新思维;四要开展实践活动,提高创新能力;另外还要改变一些传统的教育教学观念,更好地培养学生的创新能力.     

善于"启疑"注重"创新"

作为创新教育的实施者，要善于“塑造”主体的自主性，能动性和创造性，培养出具有创新精神和实践能力的新型人才，本文对此进行了探讨。     

发挥高中生物新教材功能促进学生自主学习

自主学习是高中生物新课标倡导的理念.新教材充分体现新课程理念,突出了以学生为中心,全面开发学生潜能为目的的新方向.生物教学应发挥新教材功能培养学生自主学习的能力.     

茅盾的文类意识与中国新文学

茅盾通过创作、论评、译丛和办刊等文学活动阐扬了兼容并包的开放性文类意识。这对开河之初的中国新文学起到了导引和建廓作用,同时肃清了旧文学的流毒,从而使得新文学向着“真”的方向健康发展。     

大学生能力培养的一种新模式--联合课程教学探索

针对“高等教育大众化”，本文讨论了一种所谓的联合课程教学法(包括学法和教法)，以培养学生的实践能力和由实践到理论的归纳分析能力。这种教学模式理论的认知过程是“实践——理论”，它是大学生高效学习具有关联性质的多门课程的较佳途径；不论学生的基础高低，它都具有较广泛的适用性。     

浅论大学生终身体育的意识培养

该文从素质教育的角度提出：对大学生终身（终生身体）体育的意识培养，应激发学生运碧芑趣．要关注学生运动爱好和专长的形成，并养成良好的锻炼身体的习惯，多渠道丰富学生的体育知识，构建校园体育文化氛围，陶冶学生情操，培养大学生热爱体育活动和欣赏体育的能力。     

基于UG平台的机械原理课程设计新模式探究

针对我院车辆工程专业机械原理课程设计教学瓶颈,探究了一种基于UG工程软件平台的课程设计新模式。该模式面向车辆工程专业特点展开,融入了先进的现代工程设计与分析理念,采用了分层次教学方法,使学生在获得基础知识运用能力的基础上,培养了系统思维能力和现代工程软件应用能力,提高了学生的设计水平以及现代工程素质。