新课改背景下教研活动形式创新

新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革,教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中,提出了许多全新的理念。如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为,是取得本次课程改革成功的关键,也是推动新课程改革的一个难点。教师们在实践新课程的过程中,碰到了许多问题和困难,他们最缺乏的就是将理论、理念转化为行为的方法和策略。教研活动,特别是校本教研将是帮助教师解决这些问题与困难,实现理念与实践沟通的有效途径。但从目前学校教研工作的现状看,教研活动形式陈旧、单一和僵化还是较为普遍的现象,难以适应课程改革的需要。为此,我们在课程改革的背景下,对教研活动形式的改革和创新进行了一些实践与探索。一、学术沙龙式教研活动学术沙龙是一种由同一学术团体的成员参加的,可以自由发言的专题讨论会。我们把学术沙龙作为教研活动的一种形式,每次就一个课改话题展开讨论。讨论旨在开阔思路,引导思考,加深教师对某一问题的认识,寻求更多的教学策略,不强求统一结论。此种教研活动形式适用于对教师不易理解或存在争议的问题的澄清,或是对教学策略最优化的讨论。如以“语文教学中如开展探究式学习”为主题举行学术沙龙,教师可围绕“探究式学习作为理科教学...     

新课改背景下的校本教研形式初探

新课程改革遵循“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的培训原则，强调改革课堂教学中师生行为，改变学生学习方式，突出情感态度价值观教育，张扬个性，使课堂教学符合教育规律与学生身心发展规律，促进学生全面发展。新课程改革要求改变教师的教学思想、专业结构，提升素养，使教学行为符合规律，促进教育全面发展。新课程改革面临不少的问题。在众多问题中，首先要解决的是教师教育教学理念，使他们的理念与教学行为体现课改要旨。     

新课改背景下的校本教研形式初探

新课程改革遵循“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的培训原则,强调改革课堂教学中师生行为,改变学生学习方式,突出情感态度价值观教育,张扬个性,使课堂教学符合教育规律与学生身心发展规律,促进学生全面发展。新课程改革要求改变教师的教学思想、专业结构,提升素养,使教学行为符合规律,促进教育全面发展。新课程改革面临不少的问题。在众多问题中,首先要解决的是教师教育教学理念,使他们的理念与教学行为体现课改要旨。在通识培训的基础上,如何让教师对新课程理念有深入的认识,并不断地修正自己的教学行为呢?这就要做好校本教研这篇文章。以…     

新课改背景下语文课堂的形式创新

《语文课程标准》明确提出"努力建设开放而有活力的语文课程"的理念。这要求我们必须认清语文教学与生活的关系,改进教学。语文教学与现实生活是互动关系,现实生活既是语文教育的源泉和基础,也是语文教育发展的方向。所以,语文教育既要适应生活的需要,也     

新课改背景下省级教研活动方式实践探究

加强教研工作是新一轮课改后至关重要的工作。加强对教研活动方式的研究从根本意义上就是为了进一步促进教研工作的有效开展,深入探索省级教研活动方式,以更好地促进教研工作进一步发展已成为目前重要的研究目标。正确并有效的教研活动可以提高教师的专业素质,可以提高课堂的教学效率,从而提高教育教学质量。     

课程改革下教研活动形式的创新

新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革,教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中,提出了许多全新的理念。如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为,是本次课程改革取得成功的关键,同时,这又是一个难点。教师们在实践新课程的过程中,碰到了许多的问题和困难,他们最缺乏的就是将理念转化为行为的方法和策略。教研活动,特别是校本教研的开展将是帮助教师解决问题与困难、实现理念与实践沟通的有效途径。但从学校教研工作的现状看,教研活动形式的传统、单一和僵化还是较普遍的现象,难以适应课程改革的需要。…     

课程改革下教研活动形式的创新

新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革,教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中,提出了许多全新的理念.如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为,是本次课程改革取得成功的关键,同时,这又是一个难点.     

创新教研活动形式 提高教研有效性

新疆乌苏市地处西北边陲,乡场镇学校多,民汉合校多,特岗教师多,远离城市的农牧区学校多,且三三两两较为分散。这许多个多,给我们的教学、教研带来了很多的不便和困难,面对这样的教育现实,乌苏市教育局教研室经过多年的探索和努力,总结出了实施联盟协作式区域教研,实现教研资源共享的适合我市特点的教学、教     

新课改背景下教研工作浅谈

教研工作以全体教师为主体,最终是为了提高教育教学质量和广大教师业务素质。新时期教研工作面临挑战,教研员角色、教研方式和教研模式亟待转变,以体现教研工作的必要性和实效性。     

高职内涵提升背景下教研活动的创新

高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等教育,这决定了高职教育教研活动的特殊性.在高职院校谋求内涵建设、深化教学改革的新形势下,高职教育教研活动不仅应得到加强,更要进行创新.本文在剖析高职院校教研活动重要性的基础上,重点对于如何进行教研活动创新进行了探讨.     

教研活动创新的几种形式

1.月课堂观摩。我们以“每月教研活动日”的形式固定时间(一般为每月的第三周)、固定人员(学期初由教导处排定顺序)、按学科分组(分为语文、数学、英语、自然科学、社会、其他学科)开展教研活动。而且,通过一段时间的实践后再进行第二次优化(我们称为增加“含金量”),即把上课人员按名师、成长教师、新上岗教师进行归类,分阶段推出“名师示范课”、“骨干教师研究课”、“成长教师观摩课”、“新上岗教师汇报课”几种课型;同时,以一轮为单位组织优质课评选。这样,学校教研活动既有层次又有质量。2.主题研究。即确定和围绕一个主题开展教学研…     

说题——新课改背景下一种有效的校本教研形式

与别的教师专业成长的方法相比较,校本教研是优势非常明显的．随着新一轮数学课程标准的颁布和实施,课程改革所倡导的新理念将深刻地影响、引导校本教研活动,我们必须创新校本教研形式,寻找切实有效的途径,才能够使这次课程改革深入进行,促进教师专业成长．说题,作为新的校本教研活动对于教育观念、教学方式的变革,对于教育理论的理解和掌握,对于教学的研究和反思无疑都是一种可取的有效的途径．下面就我校开展说题活动谈谈个人的思考．     

创新活动形式 焕发校本教研活力

"教学是学校的中心工作"这一教育规律决定了校本教研的地位和作用。但是,由于一些学校对校本教研缺乏重视与理解,甚至出现形式上的"走马观花",导致其有效性得不到保障。笔者着眼于焕发校本教研应有的生命活力,从活动形式创新入手,取得了较为理想的效果。     

新课改背景下教研工作策略的优化

新一轮课程改革，使教研工作面临着新的任务和挑战，同时也获得了一个崭新的发展平台和有利的支撑点。为了使教研工作促进新课程的构建和实施，全面贯彻“两纲”精神，切实提高幼儿园教育质量，促进教师的专业化发展，一年来，我们本着“深入实践、自下而上、互动研究、共同提高”的原则，积极探索有效的工作策略，使教研工作在课程改革中发挥了重要作用。     

新课改背景下的校本教研及管理

大量的研究和实践证明,教师的成长与发展直接决定着教育的质量.在新课程改革快速推进的背景下,如何促进教师发展、提升教师素质,是学校必须面对的现实问题.结合工作实践,我们学校围绕"校本教研与管理"这一问题进行了一些探索.     

新课改背景下的中学地理教研探究

本文阐述了新课改背景下,中学地理教研改革的方向——校本教研、教研制度建设及行之有效的教研方式,并指出进修院校教研部门,要成为研究、指导、服务型的教研机构,而教研员则要尽快实现角色和工作方式的转变。     

新课改下教研活动的症结与思考

一、教研活动离教师究竟有多远？——欲说难休 [教研片断一]这是一次全市的新课程课堂教学展示活动，经过骨干教师上课、说课，专家、教师互动式点评后结束，教师陆续离场。     

新课改下教研活动的症结与思考

一、教研活动离教师究竟有多远?——欲说难休【教研片断一】这是一次全市的新课程课堂教学展示活动,经过骨干教师上课、说课,专家、教师互动式点评后结束,教师陆续离场。     

新课改下教研活动的几个转变

教研是教育教学活动的重要环节，但是在这一重要的环节中长期存在着一些值得我们深入思考的问题。随着新课程改革的不断发展，我们很有必要去思考和解决这些问题，笔者认为我们的教研活动存在着有待转变之处，下面略谈几点。     

线上线下教研形式创新

<正>广州市教育研究院学前教育科在严格贯彻落实防疫要求的同时,积极探索教研活动的有效组织途径,创新线上线下相结合的教研组织模型,组织开展包括线上线下联动教研、线上讲堂、线上集体视导与课程视导等教研活动。