引导学生发散思维 提高创新思维能力

发散思维又称扩散思维,就是指沿着不同的方向去思考,重组当前信息和记忆中的信息,产生新的信息．发散思维是从不同层次和不同角度对某个问题的思考和分析．在教学中,加强发散思维的训练,可以提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于培养学生良好的思维习惯,促进学生创造性思维能力的发展．     

高中数学课堂对学生创造性思维能力的培养方法

随着教育事业不断深化改革,高中数学课堂对学生创新精神和实践能力的培养越来越被看重。因此,在高中数学课堂教学中,教师要重视学生创造性思维能力的培养,这样有利于学生独立思考分析问题、解决问题,提高学生的学习能力,同时这样还有利于将学生培养成新型社会需要的人才,所以本文基于创造性思维内涵的基础上,对高中数学课堂中如何培养学生的创造性思维能力进行了探讨,希望能为高中数学教师提供参考。     

高中地理教学中学生创新思维能力的培养

高中地理教育,在传授地理知识的同时更要注重学生的创新思维能力的培养,鼓励学生自主学习、主动思考,提高学生运用地理的思维方法分析问题和解决问题的能力。本文探讨了在高中地理教学中如何培养学生创新思维的能力。     

“本手”善构图 “妙手”慧运算——一道中考试题的教学与思考

学生的思维障碍就是解决问题的突破口，解决困难将有助于学生领会解题过程中“从哪里思考”突破问题的关键点.教师应引导学生多视角探索解决问题的思路，灵活运用所学知识，增强对问题本质的理解，学会“如何思考”,并在解题过程中体悟数学思想方法，培养学生的思维品质，提升学生的关键能力.     

培养学生良好的思维品质

思维能力是一切能力的核心。心理学指出:“学生的心智技能是在解决各种课题或实践任务过程中形成的,而要解决课题或实践任务就需要有良好的思维方法和思维品质。”思维品质反映了人与人之间思维的个性差异,是判断智力层次、确定个人智力水平的主要指标。培养学生的思维品质、增强分析问题和解决问题的能力,是提高教学质量、培养学生创新能力的重要途径。因此,教师在教学中应设法创设发展学生思维的良好环境,培养学生良好的思维品质。     

浅谈课堂教学中创造性思维的培养

在课堂教学中培养学生的创造性思维应充分认识思维的特点及规律，将创造性思维的思维基础与能力品质结合起来，注重一般科学思维能力的培养，运用有力的教学言语，引导学生创造性地解决问题。     

历史教学如何突破学生思维定势

定势思维指因某种思考方法长期应用而形成的习惯性思维模式,它反映了人们认识事物,解决问题的思维定向性.学生中的定势思维虽有助于学生实现知识的正向迁移,运用旧知识去学习掌握新知识,但也容易使学生运用经验、习惯不加思索地解决问题,造成思维惰性,妨碍创造性思维的培养.     

辩证思维在当前初中数学教学中的运用

在初中数学教学中,培养学生的辩证思维能力具有重要的意义。辩证思维是用辩证的方法解释事物的本质的,是用运动的和寻求联系的观点和方法思考解决问题的方法的。在初中数学教学中,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,有助于提高数学教学质量,提高学生的辩证思维能力。文章对初中生辩证思维的培养作了分析。     

论对初中学生数学逆向思维能力的培养

数学能力的培养是多方面的，而逆向思维能力的培养是数学思维中的创新能力培养的重要途径和方式．首先要认识到逆向思维是正向思维的补克，在教学中要引导学生对教学定义、定理、概念的逆向思考和运用；其次要认识到逆向思维是发散的，在对学生进行思维能力训练时，要注意对学生的发散思维能力的培养，调动学生的积极思维，增大思维的发散量，扩大思维空间．     

如何在语文教学过程中激活学生的思维

随着时代的发展．我国的教育体制进入了一个深刻变化和转型时期。如何培养学生的创新意识,提高他们分析、解决问题的实践能力,以适应时代的需求,是目前教育工作者都在深入思考和探索的一个全新课题。学生创新意识的培养是一个渐进、长期的过程,培养学生的创新意识,最根本的是要激活学生的思维。因为思维能力决定了一个人思想的敏锐程度和深刻程度,是衡量一个人发现问题、分析问题、解决问题能力的关键。只有活跃了思维,才会突破固有的模式,才有创新。     

政治教学培养学生创新思维能力实验探索

培养学生创新思维能力的实质就是培养学生创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。在政治课堂教学中,通过启发、诱导、鼓励学生提出问题,培养学生学习兴趣,让学生思考答问等形式培养学生创新意识、创新动机、创造性思维,从而提高学生创新思维能力及实践能力。     

政治教学培养学生创新思维能力实验探索

培养学生创新思维能力的实质就是培养学生创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力.在政治课堂教学中,通过启发、诱导、鼓励学生提出问题,培养学生学习兴趣,让学生思考答问等形式培养学生创新意识、创新动机、创造性思维,从而提高学生创新思维能力及实践能力.     

物理教学中如何培养思维能力

新教材教学中。应加强对学生思维能力的培养。知识是基础,能力是表现,思维是核心。思维是把知识转化为能力的桥梁。因此,在物理教学中,要注重学生思维能力的培养,提高学生分析问题、解决问题的能力。从而发展学生的智力。提高学生的个人整体素质。在物理教学中我认为应从以下几方面来培养学生的思维能力：     

论对初中学生数学逆向思维能力的培养

数学能力的培养是多方面的.而逆向思维能力的培养是数学思维中的创新能力培养的重要途径和方式.首先要认识到逆 向思维是正向思维的补充,在教学中要引导学生对教学定义、定理、概念的逆向思考和运用;其次要认识到逆向思维是发散的,在对学生 进行思维能力训练时,要注意对学生的发散思维能力的培养,调动学生的积极思维,增大思维的发散量,扩大思维空间.     

化学实验教学中培养学生创新思维能力刍议

思维是指人们在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知的活动过程 ,是人类特有的一种精神活动。而创新思维是人类利用已有的知识 ,去粗取精 ,去伪存真 ,思考出符合客观实际、具有社会价值的新知识、新理论等 ,是思维活动的高级阶段 ,具有很高的开发价值。化学实验教学 ,既可以激活学生的学习动机 ,帮助学生形成正确的概念 ,获取丰富的基础知识和基本技能 ,又可以培养学生严谨的科学态度 ,优良的学习方法 ,提高其观察能力、操作能力、生存能力、分析问题和解决问题的能力。它具有目的性、探索性、实践性和可感知性。不仅在传授…     

“一题多变”提高高三化学复习效率

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是人类思维发展的高级阶段,是意识能动性的最高表现。在教学中一题多变,能使学生克服思维定势的影响,不局限于某一方面的思考、多角度多方位分析问题、解决问题。它有利于培养学生的创造性思维,更有利于培养他们的发散性思维,达到提高复习效率的目的。     

在小学语文教学中培养学生创新思维能力的实践与思考

教学创新说到底是教学思维的创新,教学思维创新要从教师的教法和学生的学法入手。培养小学生的创新思维能力,对教学效果的提高将起到事倍功半的作用。本文对在小学语文教学中要激发培养学生的创新思维能力进行了思考。一是培养学生创新的兴趣;二是要创设适合学生特点的课堂环境;三是要求学生使用灵活的学习方法;四是用两种思维模式培养学生的创新思维;五是充分利用学生的想象思维能力,培养学生的创新思维。     

培养“问题”意识和能力发展学生的思维

在数学教学中,培养学生的“问题”意识和能力,即引导学生发现问题、提出问题、解决问题乃是发是学生思维、确立学生主体地位的有效方法,同时也是培养学生创造精神、创造能力的有效途径。一、创设主动探究的教学情景,训练学生思维一般来说,要培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力,需要教师为他们铺路搭桥。我比     

巧用转化方法解题 培养学生创新思维

<正>转化的数学方法是一种灵活性强、趣味性浓的思维方式,学生掌握了它可以开阔解题的视野,培养锻炼学生多方面、多角度分析问题的能力和创新思维能力。有些应用题数量关系比较复杂、比较抽象,如果将这些题目原有的条件,根据知识间的内在联系,恰当转化,这样就可以变换一种方式去思考,使题中的数量关系明显而清晰,往往能化繁为简,化难为易,顺利地解决问题,培养学生良好的思维品质。     

在初中物理教学中培养学生求异思维能力的尝试

心理学家往往把求异思维与创造能力联系在一起。为了提高物理教学的质量，培养新世纪具有创造性的人才，教学中应结合教材的具体内容，采取多种方法，通过各种途径，培养学生求异思维能力。笔者在初中物理教学实践中，进行了一些尝试和探索。　　美国心理学家吉尔福特认为，求异思维具有三个特性：多端性、变通性、独特性。培养学生求异思维能力应从这三个方面入手。　　一、求异思维的多端性　　多端性也叫做非单一性和流畅性。就是要求思维畅通少阻、灵活迅速。多端性的关键在于“多”字，思考、分析、解决问题的方面多、角度多、途径多、…