浅谈如何构建主体性课堂教学模式

教学是课程实施的核心,为了提高学生的语文素养,<语文课程标准>强调:应充分发挥师生双方在教学中的主体性.谁是教学的主体?<语文课程标准>是这样回答的:"学生是语文学习的主人","充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性".     

构建主体性课堂教学模式初探

阐述了主体性教学模式的内涵,论述了高校教学中普遍存在的以教师单边活动为主、忽略学生主体性发挥等问题,分析了高校教学中发挥学生主体性的必要性和可行性,提出了主体性教学模式的具体构建内容及实施方法。     

构建主体性物理课堂教学模式

高中学生普遍感到物理是中学最难学的课程之一,有些学生更害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理,既减轻学生沉重的负担,又取得好的教学效果呢?笔者认为根本的途径之一,是要改变物理教学中普遍盛行的“以解题为中心,从理论到理论、教师灌输、学生接受”的传统教学模式,探索既遵循学生生理、心理发展规律和认知特点,又反映物理学特色和实际的物理课堂结构新模式。     

主体性职教课堂教学模式的构建

“落实学生的主体地位”是当前推进素质教育的热门话题。从实施素质教育和创新教育的要求出发,探讨“主体性职教课堂教学改革实验”这一教学模式的基本要素及构建原则是十分必要的。这对落实能力本位教学思想,促进学生自主、能动、创造性发展,具有重要的现实意义。     

体育课主体性课堂教学模式构建探讨

本文针对体育课主体性课堂教学模式构建。说明了体育课主体性课堂教学模式的内涵及体育课主体性课堂教学模式构建因素;阐明了构建主体性课堂教学模式的基本程序;论述了传授技术、知识、技能体现主体性教学模式特色。     

构建主体性课堂教学模式的一些尝试

长期以来,在应试教育的影响下,语文课堂成为教师讲经的圣坛。新世纪呼唤新的教学理念和教学模式,要让学生充分参与到课堂中来,让他们成为课堂的主体,构建主体性课堂模式势在必行。培养良好的自学习惯是学生参与课堂的前提。和谐民主的课堂气氛是学生参与课堂的条件。学生在预习基础上参与到课件的制作当中来是他们参与课堂的实践。鼓励创新,培养学生的创新精神与创新能力是学生参与课堂的升华。     

主体性生物课堂教学模式的构建与思考

新课标明确提出"在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。"生物课程标准和相应的新教材把"以学生的发展为本"作为指导思想,选择"改变学生的学习方式"作为教学改革的突破口,引导学生学习"生活中的生物学"和"对学生终身发展有用的     

主体性生物课堂教学模式的构建与思考

新课标明确提出“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”生物课程标准和相应的新教材把“以学生的发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”作为教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的生物学”和“对学生终身发展有用的生物学”。为生物学教师必须摒弃落后的教育观念，[第一段]     

构建主体性课堂教学模式的尝试和探索

近年来,我们以课堂教学改革作为实施素质教育的突破口,在改革课堂教学、构建主体性课堂教学模式方面进行了积极的探索和研究.主体性课堂教学模式是以学生为中心,以学生自主探索为特征,把养成学生自主探索行为作为培养创新精神和创新能力的手段和途径.课堂活起来,学生动起来,使课堂充满生命的活力,是这种模式的基本要求和外在表现.     

浅谈主体性课堂教学模式中的留白艺术

我们常常赞赏此处无声胜有声的美妙意境,我们常听人说露而不藏便浅薄……愈藏而(境界)愈大,愈露而愈小的深邃哲理,其实这里的无,这里的藏是一种故意,是一种匠心,是艺术化的手法,即所谓的留白。留白是一种智慧,也是一种境界,留得巧才能取得应有的效果。语文课堂上的留白是教师和学生在课堂教学中所采用的让课堂留有余地,不至于内容爆满而又有益于学生     

构建高校学生主体性思想政治理论课课堂教学模式

构建学生主体性思政课课堂教学模式,要坚持学生具有学习思想政治理论的诉求与能力、教师是学生学习的合作者和促进者、课堂是师生和生生互动的平台等主要原则;通过专题研究式、讨论辩论式、学生自主式教学等主要路径;学生主体性教学模式的实施,增强了思政课课堂教学的实效性,培养和提高了大学生的综合素质和能力,促进教师成为任教学科的研究者和学者.     

主体性课堂教学构建策略

教育的根本任务在于培养和提升学生的主体性。课堂作为教学的主阵地，是实行主体性教育的主要途径。学生的自主参与、主动参与以及创新思维的涌动应成为主体性课堂教学追求的三个层面，教师应树立主体性教学观并把主体性教学观转化为教师日常具体的教学行为。     

关于构建旅游专业主体性课堂教学模式的思考

落实学生的主体地位,培养学生的社会能力,促进学生素质的全面发展,是高职教育的培养目标.本文从培养学生职业能力和社会能力的需要、旅游专业课程内容整合后教学的需要、以及改革传统教学模式的需要,分析了旅游专业建立主体性课堂教学模式的必要性,进而论述了从树立良好的教育观念、确立教师与学生的双主体地位、明确教学任务及目标、选择科学的教学方法和采用灵活的教学组织形式五个方面建立旅游专业主体性课堂教学模式的构想.     

主体性课堂教学模式初探

一、主体性课堂教学模式的步骤创设情境 ,激发兴趣→提供素材 ,发现问题→设计方案 ,实验探索→交流合作 ,得出结论→实际应用 ,拓展升华。二、实施建议1.创设情境 ,激发兴趣创设情境 ,实际上就是通过呈现情境以激发学生的兴趣 ,使学生独立发现问题。对学生来说 ,情境是激发兴趣的条件 ,对教师来说 ,情境是激发学生兴趣的手段 ,在教学中一般要采用以下几种形式。1通过实验创设情境 ,激发学生兴趣。2由旧知识的拓展引出新问题创设情境 ,激发学生的兴趣。3通过日常观念和科学概念的矛盾创设情境 ,激发学生的兴趣。4提供猜想 ,并加以检验创设情…     

主体性课堂教学模式初探

主体性课堂教学模式是由主体意识的激发、主体活动的开展、主体认识能力的培养、主体评价的实施构成。这一模式落到课堂教学上,可具体化为“激情示标、学法指导、主动探究、分层训练、自主评价”的“五段教学模式”。主体性课堂教学模式的构建和发展与主体教育各个层面都息息相关。因此,必须认真思考主体性的基本结构及其发展规律、主体教学论的建构、主体性教学模式的评价问题,否则,主体性课堂教育模式的研究会有误入歧途的危险     

构建有利于学生可持续发展的主体性课堂教学模式的探索

这是一节主体性课堂教学模式探索研讨课。课题是《小壁虎借尾巴》。一上课,戴着小鱼、燕子、老黄牛头饰的3位小朋友上台,他们正在炫耀“自己”尾巴的时候,垂头丧气没了“尾巴”的“小壁虎”上来了,说自己的尾巴是被蛇咬断了,怎么办呢?“小壁虎”话音刚落,下面的小朋友早就耐不住了,有的说:“向小鱼借！”有的说:“向燕子借！”很快,全班同学被带入了小壁虎要借尾巴的情景。这时,老师趁势说:“小壁虎真的借尾巴去     

浅谈语文主体性课堂教学

语文是一门基础学科,过分地重视知识的传授,忽视学生个性发展和主动探索,其结果是喜爱语文学科的人数随着年级的升高而减少,学生逐渐把语文学习当成了一种负担,从而无心学习语文。主体性课堂教学可以有效改变这种学习现状,从学生兴趣入手,把学习主动权交还给学生,充分发挥学生学习主动性,让学生有宽裕的自主探究空间,从而提高语文教学质量。     

浅谈构建自主创新课堂教学模式

实现教育观念和教学手段的转变,实现教学模式和教学方法的转变;自主和创新的结合,学生主体和教师主导的结合;遵循主动性原则和活动性原则,建构性原则是"构建自主创新课堂教学模式"的基本特征.     

浅谈语文主体性课堂教学

要改变语文教学过分地重视知识的传授，忽视学生个性发展和主动探索，因而导致学生学习语文兴趣不高的状况，必须真正落实学生的主体地位，以兴趣为切入点，充分调动一切有利因素，让学生乐学、好学、主动学；把学习的主动权交给学生，充分调动每个学生的潜能，以发展其能力。     

浅谈参与式课堂教学模式的构建

近年来,笔者所在学校教师通过学习《新教育》等理论文集,进行课堂教学改革,大胆尝试,互相交流,探索出了一条符合本校特色的参与式教学模式。参与式教学是教师调动全体学生参与到学习中来,为促使学生积极主动地学习,获得全面和谐的发展,就必须培养兴趣,激发学生参与动机;创造空间,保证学生参与的机会;营造情景,增强学生学习的自信心。本文谈谈如何践行参与式教学模式。