关注学生学习状态 追求有效课堂教学

课堂教学效益的高低,直接受到学生学习状态的影响。在多年的教学探究中,我从关注学生的注意状态、参与交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面入手,切实关注学生在课堂上的生命状态,构建学生的主体地位,努力实现有效课堂教学,促进学生的进步和发展。     

心理相容——追求语文课堂教学最佳效果

我们先比较一下传统的语文课堂和新课程理念要求下的课堂。首先，传统的语文课堂。过分倚重于教师的“教”、学生的“受”，强调知识的传承，检验课堂教学效果的重要标准是学生的分数。新课程理念要求，从关注人的发展入手，将教学过程中过分强调接受、记忆、模仿和练习，转化为倡导学生的主动参与、合作、交流等学习方式，     

关注农村小学生语文课外学习

《语文课程标准（实验稿）》强调在教学中努力体现语文的实践性和综合性,语文教学要“沟通课堂内外,充分利用学校家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”而且明确指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。课外学习资源包括图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等。     

关注语言文字学习运用，追求语文教学本真

语文课程的根本任务就是培养和发展学习语言文字运用的能力。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。     

关注学生学习状态 改进课堂教学评价——小学生语文课堂学习状态评价研究

课堂教学评价是整个教育评价的重要组成部分,基础教育课程改革要求课堂教学评价必须改革。新课程提出,要打破关注教师的行为表现,     

农村普通高中语文生态有效课堂教学探索

建构高中语文生态有效课堂是农村普通高中语文课堂教学改革中必须研究的重要问题。语文生态有效课堂的教学理念、原则及程序都基于师生之间民主的伙伴关系,教师没有霸权,师生相互信任、相互理解、相互沟通,共同合作探究,通过情境创设式、探究式与合作式教学策略,师生彼此沟通,协同活动,在共同分享知识、情感和智慧中完成教学任务。     

实施课堂教学目标素质化 提高语文课堂教学的效益

素质教育必须走进课堂,课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道,是素质教育的基本途径。各门学科的施教者应该力求使课堂教学目标素质化,让素质教育的实施落实到每一门学科的每一节课上,在每一个被教育者身上得到充分体现。那么,如何实施语文课堂教学目标素质化呢?如何在语文课上落实教师为主导、学生为主体的教学思想,使全体学生积极参与教学活动,成为学习的主人呢?作为一名语文教师,我努力地进行了一些探索,有一点肤浅的认识。     

语文研究性学习在课堂教学中的实施

研究性学习自2000年9月作为必修课程列入课程计划以来，就受到了教育专家和一线教师的广泛关注。设置研究性学习的目的在于进一步推进以培养学生的创新精神和实践能力为目标的素质教育改革，改变长期以来的教师传统的教学方式，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将知识加以综合应用于实践的机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。     

让语文课堂洒满阳光——“语文主题学习”课堂教学浅谈

正当前,语文教学改革在不断地进行着,但课堂的氛围还是那样的沉闷,学生的学习积极性不高,语文成绩仍然停滞不前。有一段时间,我也曾在语文教学中迷失方向,就像一只无头的苍蝇到处乱飞乱闯地去寻找那一道语文教学独特的风景。直到2014年,我有幸接触到"语文主题学习"实验,才重新认识了语文教学。通过不断地学习、反思与实践,我领略到了"语文主题学习"给语文课堂带来的一道道曙光,现结合语文教学实践谈谈自己的粗浅之见。     

根据语文特点 抓住主要环节——语文课堂教学改革管见

如何改进语文教学,提高语文教学质量,是全体语文教师和教学研究人员都在致力探讨的问题。近年来,各地提出和实验了不少教学方法,各有所长,很值得借鉴和学习。现在,我想就如何根据语文教学特点,抓住主要环节进行教学改革谈点粗浅看法。用文选作语文教材,是现今语文教学的特点。它不同于其他各科教学。其他各科教学是通过教材对知识、概念、定理、原理、法则、方法、意义的叙述和     

培育生态的语文课堂——关注课堂弱势群体

作为人师,要不仅给学生知识和能力,还能给学生智慧,更能在人格上、思想上影响学生,使学生在学习中学到知识,掌握能力,产生智慧,形成健康的人格。常常思考:我的课堂应有一种怎样的师生关系?我的课堂能提升学生怎样的学养?生态课堂是一种尊重学生的生命、遵从自然、珍视个性的学习模式。关注学生知识的生长点、个性,关注核心素养的提升。     

以求实为经,以创新为纬——农村中小学实施语文综合性学习之管见

"综合性学习"是语文课程编排的一大特色和亮点,但是长期以来它却是语文教学中的棘手问题,特别是农村中小学语文教学中的冻土坚冰。一﹑透析《全日制义务教育语文课程标准》,科学理解﹑准确把握语文综合性学习的内涵《语文课程标准(2011版)》中对语文综合性学习有这样的描述:"综合性学习主要体现为语文知识的综合     

关注课堂教学师情生貌感悟道德课堂生态精彩

新课程实施以来,我们深刻体会到:课改,改到深处是课堂,课前必先改课,课改必先改己。我校实施道德课堂建设活动以来,紧紧围绕"课堂教学"深挖细研,坚持每天深入课堂,通过道德课堂教学观课议课指导活动,通过观课议课三个阶段,进一步对课堂把脉问诊,以提高道德课堂教学实效,促进道德课堂在我校生根结果。     

语文课堂生态的深度关注——2007年度语文教育研究论著评析之三

2007年度语文教育研究者对课堂生态问题关注颇多,所涉及的论文可分两类,一类是对语文课堂的不良生态予以揭露,另一类是从学理的角度对语文课堂生态问题进行深入的剖析。我们发现其中有“逻辑”、“自主”、“错误资源”三个关键词最引入注目,触及到了课堂生态问题的深处。本文拟从这三个关键词出发,选取有代表性的三篇论文加以评析。     

“诗意语文”——小学语文课堂教学的追求

新课程改革对语文老师提出了新的挑战和要求,一个有进取心的语文老师要适应新课程的要求就必须在教学和自身素质的提高上做努力。因为如今的教学是以传递书本中蕴涵的文化并获取间接经验为主的,但我们不能因此冷漠地对待自然、对待生活、对待我们栖居于其中的活生生的周围世界。教师应帮助学生走出狭小的教室,走进广阔的天地,呼吸自由的空气,领略大千世界的异彩,拓     

关注发展 追求卓越——特级教师黄爱华课堂教学艺术解读

“听黄爱华老师的课是一种享受,做黄爱华老师的学生是一种幸福。”这是所有与黄爱华老师相处过的人发自内心的“同声合唱”。君不见,黄爱华老师呈现在课堂教学中的设计之精妙、语言之精辟、指导之精巧……一、教学内容———取之有道优秀的教师或者说是名师,总是对教学的内容进行艺术的加工。或抛开教材选内容,融合学生的经验世界,使学习过程呈现勃勃生机;或对教材内容进行“整合”,使之“容颜焕发”。黄爱华是一位名师,自然在教学内容的选取或重组上有着独到之处。(一)从生活中来数学源于生产和生活,反过来又为生产和生活服务,这是人所共知…     

关注课堂教学成功的细节——孩子语文学习中的“读”

教学细节是教学行为的最小单位,往往显现的是教育的理念和教学的实践智慧。任何一堂成功的课都离不开许许多多闪光的细节,教师也正是通过对众多细节的演绎而将其转化为深刻影响学生思想的可接受力量。一位老师这样说：“我那堂课也许就那一个闪光点。我就抓住了那一个细节,就把本来很枯燥的一堂课,上得很精彩。”     

农村初中实施语文综合性学习的思考

综合性学习是新课程标准的一个崭新内容,综合性学习课的设置,对新课程标准下的义务教育语文教学内容来说是一项重大改革。     

浅论农村初级中学如何实施语文综合性学习

一、认真学习《语文课程标准》,熟练掌握课程目标受经济及交通条件的制约,农村教师不可能整体外出参加新课程的学术研讨,也不可能把专家、教授请来进行课改专题讲座,但可以观看专家录相讲座、学习《语文课程标准》、阅读教育刊物等来逐步掌握课程标准,并结合农村的生活实际来提高实施语文综合性学习的效率。《语文课程标准》对七至九年级语文综合性学习的目标有四项:1.能自主组织办刊、讨论等文学活动,在活动中体验合作与成功的喜悦;2.能在学习与生活中提出问题,共同讨论,选出研究课题,制订简单的研究计划,并能从报刊、书籍或其它途径获取有…     

浅论农村初级中学如何实施语文综合性学习

受经济及交通条件的制约，农村教师不可能整体一外出参加新课程的学术研讨，也不可能把专家、教授请来进行课改专题讲座。但可以观看专家录相讲座、学习《语文课程标准》、阅读教育刊物等来逐步掌握课程标准，并结合农村的生活实际来提高实施语文综合性学习的效率。《语文课程标准》对七至九年级语文综合性学习的目标有四项：1.能自主组织办刊、讨论等文学活动。在活动中体验合作与成功的喜悦；2．能在学习与生活中提出问题，共同讨论，选出研究课题，制订简单的研究计划，并能从报刊、书籍或其它途径获取有关资料。讨论分析问题，能独立或合作写出简单的研究报告；3．能关心学校、本区域和国内外大事，能就共同关心的热点问题开展调查访问、搜集资料、组织讨论，能用文字、图表、板报等来展示学习成果；4．能掌握搜集资料、运用资料的基本方法，学会注明所引资料的出处。