在活动中体验生活 学会做人

对社会教材进行拓展，设置活动，是德育实效性得以体现的最佳途径。     

在班队活动中学习做人

联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱,即：＂学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。＂我国教育家陶行知先生也说过：＂千教万教教人求真,千学万学学做真人。＂学会做人是关键和核心。所以,孩子成人成才,首先要学会做人。     

在学习活动中培养少年儿童做人

教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。没有爱就没有教育。要想做一个有魅力的教师,教师要有爱心,爱每一个学生,善待每一个学生,尊重人格,激发自信,让他们的身心都能健康成长。     

为做人而作文 以做人促作文

一、作文教学的着眼点在“人”而不是在“文” 作文教学的着眼点是人．是由写作的本质规律所决定的。其一，从写作的构成看。传统的观点认为，“写作就是写文章”。文章是写作构成的中心．因而研究写作就是研究文章．写作学就是文章学。现代写作学研究表明。写作是一种极为复杂的创造性精神活动。     

为做人而作文 以做人促作文

一、作文教学的着眼点在“人”而不是在“文”作文教学的着眼点是人,是由写作的本质规律所决定的。其一,从写作的构成看,传统的观点认为,“写作就是写文章”。文章是写作构成的中心,因而研究写作就是研究文章,写作学就是文章学。现代写作学研究表明,写作是一种极为复杂的创造性     

作文与做人

只有境界高的人才能写出优秀的文章,因此要要求学生达到三四境界,即道德境界和天地境界。如何达到这两种境界,可以通过明确大纲、形象引领、端正心态和开发潜能等渠道,最终让学生在作文中提升做人高度。     

作文与做人

<正>作文教学必须为培养一代新人服务。叶圣陶先生说:"文当然是做的,但是要紧的在乎做人。"做人,乃是人生的首要一课。多年来,我在作文教学中,一手抓作文能力的培养,一手抓道德的熏陶,教育学生"作文与做人",优化育人环境,促进了学生写作能力的提高,同时学生更受到思想品德教育,我的做法是:一、教育学生做生活的有心人文章,是客观世界在人脑中反映的产物。作文的大量题材来源于学生的生活。在教学中,既要指导学生认识生活、     

作文与做人

当今中学作文教学，大多注重的是方法与技巧的讲解，急于求成，功利成分较多．很少从学生的生活思想方面特别是做人方面给予指导。文章归文章，人归人。甚至有的人提出作文与做人还是不宜结合评价，认为人虽然不好，但文章写得有水平，值得学习。“文”“人”可以不一、“才”“德”可以分离。在这样的教育思想引导下，作文教学的重点自然是放在如何做好“表面文章”了。以致学生作文审题困难，立意过于一般，真情实感缺乏，抄袭套题现象严重。出现了在中考和高考中，许多同学为了取悦评卷老师竞胡编乱造，更有甚者将活生生的家人写成“父母双亡”。其实，作文与做人是相一致的，教学生作文应该先从教学生做人开始。我在近三年的作文教学中．从“作文如做人”、“作文先做人”、“做真人写真文”、“作文中做人”等四个方面进行尝试，取得了一定的成效。     

浅谈如何在作文教学中也教做人

<正>作文,做人,二者看似无什么必然联系,但如果有意识的将这二者紧密结合在一起,你就会发现作文教学对学生的人格培养所起的重大作用。我国著名的教育家叶圣陶老先生也倡导"教作文与教做人"的统一,指出了"作好文,首先要做好人"。下面就如何在作文教学中也教做人,略谈几点浅薄的看法。     

作文与做人

<正>名师档案:黎宝杰,现任教于天津市滨海新区大港滨湖学校,中学一级教师,大港优秀教师、语文学科带头人、师德标兵、"265"农村骨干教师、"三生建设"先进个人、优秀共产党员。2008年、2009年连续两次在大港"三鹰杯"课堂教学大赛中获二等奖,2013年获大港第三届"说课标、说教材"竞赛一等奖,主持并顺利完成区级课题《培养学生学习反思习惯》的研究工作。论文《浅谈初中语文教学中渗透人格培养》     

浅谈做人作文

作文教学应该在教学生作文的过程中也教学生做人。然而近些年来,由于某种原因,导致了作文教学只是运用语言和写作方法的训练,只注意教学生作文,而忽略了教学生做人。正确的、健康的思想感情,是好文章的必备内容;从品质教育讲,在教学生作文的过程中,也应教学生做人。 著名教育家叶圣陶倡导的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。这亦可作为教学的终极目的,那么在作文教学过程中,如何教学生做人呢? 一、说真话,教人求诚 叶圣陶在阐述“求诚”的内涵时指出:“从原料讲,要是真实的、深厚的,不说那些不要证验、浮游无着的话;从写作讲,要是诚恳的、严肃的,不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”教师要教导学生在习作中说真话,鼓励他们说真话,即使学生对某一问题道出了错误的看法,流露了不健康的感情,也不必大惊小怪,更不要责     

作文与做人

深圳有个小学生叫陈路漫。她利用寒暑假的课余时间,写了一本书《共和国最可爱的人》。这本书在2001年出版后,成为全国发行的小学生读本。     

作文·做人

辅导上小学的儿子写作文时,我以大人的眼光和思想来讲解文章的立意和结构,儿子则以孩子的心灵去描写和体会.在尽量尊重、忠实于儿子原文的基础上,我只对其遣词造句做些简单的修改,从而使儿子的作文保持一份可贵的童真.同时在作文辅导中,我和儿子都体会到了做人的道理.     

作文与做人

作文课上,老师的题出得很特别。出乎意料的,老师在黑板上随手画了一幅画,画的是一个身高与我们差不多的少年做买卖的情景。只见他头上反扣着一顶鸭舌帽,推着一辆小推车,车上还放着一只小巧的扩音喇叭,仿佛能听到喇叭里不停地传送着叫卖声。在他的头顶,骄阳似火,烤得人心慌。老师稍稍提示一下,便让我们开始写作。我感觉老师今天的作文题是用无声的语言讲述发人深思的道理。看着看着,我思绪万千。你瞧,这个小男孩的处境与我们形成鲜明的对比。同是阳光少年,却有着截然不同的生活环境。他在骄阳的烘烤下叫卖,我们却在家里享乐,看着电视喝着冷饮…     

做人与作文

中华文化，历来讲求“文道合一”，但在作文教学中“人”与“文”分离现象，严重背离了中国文化人一贯追求的原则，让作文教学进入到一个误区。很有探讨的必要。     

做人与作文

中华文化,历来讲求“文道合一”,但在作文教学中“人”与“文”分离现象,严重背离了中国文化人一贯追求的原则,让作文教学进入到一个误区。很有探讨的必要。     

作文与做人

一位同事抱怨说,他已上初二的孩子对作文不感兴趣。他把孩子过去的几篇日记给我看,让我指点一下迷津。我发现其中一篇日记写了这样一件事:某语文老师对我特别严厉,我的字迹稍一潦草,就被叫到办公室受训。有时放学后,还让我在办公室里练字,我练得手腕发酸。某同学明明比我写得还要孬,老师却不批评他。这不是偏向吗?我不喜欢这位老师。当我和这位同学面谈时,我要他和我一起写     

做人与作文

写作难,难在哪?一个关键因素在于孩子生活与写作的隔断。做好人,最终才能作好文,这是本文作者总结出的写作奥秘。有人说,"语文的外延是生活的全部",以说明语文的重要。我完全赞同。为什么呢?我想关键在于阅读与写作打通了语文与生活的关系。如果说阅读可以启迪生活智慧的话,那么写作才是重构生活、通向合理生活的坦途。     

作文与做人

从古到今,做人就是作文的根本。面对当今作文教学的困境,我们应当让做人与作文同步发展,帮助学生塑造高尚人格,引导学生汲取人文素养,启发学生感悟美好生活,真正让作文成为学生展现独特个性,表现真实情感的舞台。