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肖晓兰 《中学语文(读写新空间)》1986,(6)
教与学的活动是师生共同参与的一个统一的脑力劳动过程,因此在课堂上教师必须使学生开动脑筋,进行思维。要使学生进行思维,必须恰到好处地运用启发手段。为此,要把握好以下几点: 一、准确把握教材中的“关键性知识”。“关键性知识”是苏霍姆林斯基的提法,他认为“关键性知识”就是相反映本门学科特点的那些重要的结论、概括、公式、规则、法则和规律性的知识。教师要准确把握反映本 相似文献
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把开启思维的钥匙交给学生●湖南省湘阴县实验中学(410500)何惠文●根据多年的教学实践,我认为质“疑”、引“趣”、勤“学”、巧“记”、攻“难”、历“境”、求“变”、务“本”是开启学生思维的八把钥匙。“教是为了不教”。那么,教师如何把钥匙交给学生,让... 相似文献
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一、面向全体,提问突显多维性
1.多向辐射——激活不同角度思维。
依据学生不同的知识储备和认知习惯的需求,问题的设置应考虑学生多向思维的特征。比如同一个问题,可以从不同侧面提出,提问的角度不同,效果往往不一样。如一位特级教师在教学柳宗元的《江雪》一课时,鼓励学生开启思路—— 相似文献
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提问是教师普遍采用的一种教学手段,也是讲读教学中实行启发式教学的主要形式。可以说,讲读教学的每一步深入,几乎都离不开提问而单独进行。准确而精当的提问,是开启学生思维的钥匙,它比直接的讲解要好。讲读课文教学过程中,要正确实施启发提问,一定要把握两点:一是知道问什么;二是懂得怎样问。教学中该问什么?叶圣陶先生曾经作过回答:“我之意见,教师引导学生用心阅读,宜揣摩何处 相似文献
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盛卫蔚 《学生之友(小学版)》2011,(24):13-13
问题是引起思维的第一步。教师的提问如果是恰到好处,能很好地指示学生的实际与所学知识之间的差距,引发学生探究的欲望,激发学生的思维,启迪学生的智慧,挖掘学生的潜能。在小学语文教学中,如何做到有效提问呢?笔者以为: 相似文献
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转化是小学数学学习中分析问题和解决问题的一种重要的数学思想.在小学数学中,主要表现为数学的某一形式向另一形式的转变,如化难为易、化新为旧、化繁为简、化曲为直等.转化还是一种常见的,极其重要的解决问题的策略,是把一个数学问题变为一类已经解决或比较容易解决的问题,从而使原问题得到解决的一种策略. 相似文献
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刘桂知 《中小学心理健康教育》2007,(11S):48-48
韩愈曾说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”而语文教师的传道是指在语文教学过程中对学生进行思想道德素质教育。培养学生积极健康的心理。利奥·巴恩格先生曾说:“我们整天在干些什么?我们如此忙于传授知识。如果我们没有教会孩子任何他真正需要知道的东西,辟如:如何快乐地生活着,如何有个人价值感和自尊心,而单教会他如何读书、写作、算题,这有什么用呢?”因此,我们在教学过程中一定要注意以人的发展为本。服从教育服务于人的全面健康发展的要求,依据学生身心发展的规律和特点展开教学活动,从而有效促进学生心理的健康发展。[第一段] 相似文献
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数学是开启科学知识的一把钥匙,是培养学生创造性思维、发散性思维、逻辑性思维,提高学生智力的关键。要使学生喜欢数学、用好数学,培养好学生的智力,用这把钥匙开启科学知识的大门,数学教育该如何操作呢?教学实践证明,通过数学活动课的教学,能有效地提高学生学习数学的兴趣,使学生的个性、特长等自主、和谐地发展,能够使学生获得直接经验并培养其实践应用能力。 相似文献
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教育家赞可夫曾说 :“就教育工作的效果来说 ,很重要的一点要看师生关系如何。”可见 ,建立良好的师生关系 ,意义十分重要。小学高年级的孩子正处于生理和心理双重发育期 ,往往做事冲动不考虑后果 ,不能全面分析处理问题。并且他们逆反心理较重 ,家长或老师说得过多 ,反而会产生负面效应。怎样才能掌握一把开启学生心灵的钥匙呢 ?一、与孩子们“亲密接触”作家冰心说得好 :“世界上没有一朵鲜花不美丽 ,也没有一个孩子不可爱。”对于我来说 ,在与孩子们五年的相处中 ,从我内心而言 ,我承认 ,我们班每个孩子确实都有各自不同的可爱之处 ,但随… 相似文献
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美学家尧斯认为,阅读期待是一种接受者在对文学作品体验之前就已经存在的心理期待结构。笔者认为,阅读期待是接受者在某种外部和内部因素(问题、动机、兴趣)刺激下 相似文献
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陈惠莉 《福建基础教育研究》2013,(10):83-84
一、引言“万事贵乎始”。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。课堂导入是指教师在课堂教学开始时利用各种教学手段创设学习情境,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式。(王灵滨,2010)它是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节。有效的课堂导入能最大程度的激发学生学习的兴趣,产生良好的学习动机,提高课堂的效率。教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获得更佳的教学效果。 相似文献
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朱建军 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):154-154
在我们教学中经常被一个问题所困惑:有些内容教师讲过很多遍,但学生就是没多大印象,记不住.这实在不全是学生的错,我们当老师的有着不可推卸的责任.很多教师采用"一言堂"赶进度,只顾着自己的节奏,在讲台上唱独角戏,没有顾上学生的情绪和反应,学生只能在那里很被动地听着,记着.一节课下来对精神疲倦的学生而言是很累的,学习效果可想而知. 相似文献
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