巧用思辨,开展高年级口语交际教学

<正>随着学段的升高,口语交际栏目设定的主题逐步向思辨性转变,形式包含了劝慰、演讲、辩论等,这不仅需要学生具备一定的语言组织能力,同时需要有较强的思辨意识。教学这类主题的口语交际,需要紧扣2022年版课标在“表达与交流”所设定的目标定位：“表达有条理,语气、语调适当。参与讨论,敢于发表自己的意见,说请自己的观点。”     

巧用课程资源优化口语教学

用活教材是课程标准的新理念。我们不能把教科书理解为文本课程 ,教材应该是一种体验课程 ,每个学生在阅读中都带有自己的经验背景 ,带着自己独特的感受去体验教材。教学中 ,恰当运用课程资源 ,利用一切机会 ,对学生进行口语训练 ,不失为一条好的经验。角色表演 ,培养学生的语言表达能力小学生的表演欲望都比较强烈 ,妙趣横生的表演会使教材内容鲜活起来。例(1) :学了《小蝌蚪找妈妈》 ,让学生自己找伙伴 ,演一演、说一说小蝌蝌在找妈妈的路上所遇到的情景。例(2) :《春天说了些什么》 ,设计句式 :“春天说 ,花儿一听 ;春天说 ,冰雪一听。”…     

巧用课程资源 优化口语教学

用活教材是课程标准的新理念。教学中,教师充分挖掘教材资源,利用一切机会,对学生进行口语交际训练,不失为一条好的经验。一、在角色表演中,培养学生的表达能力小学生的表演欲望都比较强烈。我们的教材中不乏故事情节强的文章,如     

如何开展口语交际教学

口语交际课程是现代小学语文教学的重要内容之一。现在的小学语文老师在教学的过程中都会刻意的培养学生的口语交际能力,训练学生的思维模式,鼓励学生多与人进行合作交流。     

如何开展初中英语口语教学

1．兴趣的培养和口语内容的选择相结合。说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。作为初中英语教师,必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性,让学生开口并大胆地说英语。初学者刚进行口语交流时,大多数学生都比较拘谨,害怕读不准、读不好被别人耻笑,由此害怕甚至讨厌英语口语交流。因此,英语口语教学的第一步就是帮助学生去除思想障碍,鼓足勇气,大胆实践。     

如何开展初中英语口语教学

随着我国教育改革的深入,英语的学习显得越来越重要。根据教育目的性的规定,学习英语主要是为了学以致用。简单粗略的来讲,就是通过英语的学习,学生能运用英语进行简单的对话和沟通,在此过程中,英语口语就显得极为重要了。本文中,笔者就针对如何开展有效的口语教学,提出了一些对策,希望能促进初中生英语的学习和口语表达能力的提高。     

英语专业口语演讲课程思辨创新教学实证研究

学生思辨能力的培养是21世纪全世界高等教育的重要任务,创新应用型人才培养的关键是对学生批判创新性思维能力的培养。英语专业口语演讲课程思辨创新教学实证研究,可以采用定量与定性分析相结合的方式研究以演讲辩论为重要教学手段,构建整合语言技能训练与思辨能力培养的口语和演讲课堂教学模式,通过测试、问卷和访谈等实证研究,证实口语演讲课程思辨创新教学的确能促进外语专业学生思辨能力的提高。     

巧用网络平台开展数学教学

网络平台在课堂教学中日益广泛地直用，为学生搜集和处理信息能力的培养提供了平台。如何挖掘网络资源的优势，以便更有效地利用网络为学生服务，实现网络与学科教学的整合，是基于网络环境下的教学中面临的重要问题，也是新课程理念下广大数学教师必须身体力行进行实践探索的重要课题之一。     

巧用对联开展语文教学

对联是我国人民喜闻乐见的传统文学样式,在我国有着悠久的历史。它短小精悍,能表达复杂的内容,说明深刻的道理。近年来,对联题已成为考查学生语文能力的重要题型之一,它可以考查学生阅读、理解、分析、表达等多方面的能力。但是对联在现代语文教学中一直是个盲点,鲜有语文教师在教学中重视对联,故学生对对联知之甚少。对对联这一传统文学样式进行渗透教学,就显得十分必兽．     

巧用教学光盘开展参与式教学

参与式教学使教师能够通过各种途径和方法,引导学生个体参与到教学活动中来,与其他学生合作,表达自己的经验与想法,并在交流中分享他人的思想,改善或发展自己的思想,从而产生新的认识,达到提高自我的目的。通常用到的参与式方法有小组讨论、案例分析、观看录像带、角色扮演、模拟、填表、画图、访谈、座谈、观察、辩论、排序、打分、小讲座以及其他根据培训内容而设计的各种游戏、练习和活动。而用在农村项目学校中我们选择了小组讨论、案例分析、角色扮演、头脑风暴和歌舞五种适合在项目学校中与学生开展的参与式教学形式。不同的形式适合于不同的学科,并非任何一门学科教学活动的开展都可以采用某种参与式教学形式。     

用农村教学资源开展口语教学

农村蕴含着丰富的教学资源,这些资源足以让农村低年级学生主动交际、快乐交流,从而提高口语交际能力。农村学校一般景色宜人,花草树木争奇斗艳,一年四季绿草如茵,犹如一个百花园。学生每天在这样的环境里学习、活动、游戏,留下许多欢歌笑语。这样美丽的学校,有哪个学生不会喜欢呢?既然喜欢这样的学校,就要给学生     

精心设计活动,开展口语教学

本文基于英语教育中口语教学的重要意义,认为精心设计的说英语的活动是很有效的口语教学方法,并推介了一些具体的做法。     

巧用信息技术 提高口语交际教学的有效性

口语交际教学是训练听话、说话能力的一种形式,是融“听”“说”“交际”于一体的训练。现代教育技术迅猛发展,作为在一线工作的教师,结合着自己的教学实践,我深深地感受到现代教育技术的合理、巧妙运用,对于提高口语交际教学有效性具有十分重要的作用。本文就如何巧用信息技术提高口语交际教学的有效性谈几点自己的看法。     

初中英语课堂如何开展口语教学

口语是英语学习的一个重要组成部分,随着社会的发展,越来越多的人认识到说好英语口语的重要性。近年来,虽然我国英语教学的整体水平有所提高,但是口语教学仍然是英语教学的薄弱环节,学生的口语水平仍不容乐观。因此,加强英语口语教学仍然是广大教师需要重点研究的课题。那么,在初中英语课堂中,该如何开展口语教学呢？本文谈谈笔者的一点浅见。     

依托生活 开展口语交际教学

口语交际是一种行为,也是一种能力。这种行为与学生的生活相伴而生,因学习、生活的需要而实践,因实践而让学生体验成功,因让学生体验到成功而有效地促进学生能力的发展。可是,如何让口语交际的教学内容贴近学生的实际生活,成为生活的需要呢？     

口语交际教学中巧用评价促表达

正口语交际是小学语文教学的重要内容之一,是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。在人际交往中出众的口才往往能赢得人们的赞叹与佩服,而善于倾听,能和他人有效沟通,条理清楚地表达自己的意愿是我们期待的一种境界。但口语交际教学现状存在很多不尽如人意之处,如思想上不够重视,认识上存在片面性,教学时蜻蜓点水浅尝辄止,不深入研究;更有重书面、轻口语的现象,很多"口语交际"成了"写话训练";"重说话、轻交流",只是陈述自己的观点,缺少与他人的交流;重陈述、轻情境交际形式单一很多学生平日语言干巴     

巧用数学方法开展思想品德课教学

正思想品德新教材的编写倡导以主题方式呈现课程内容,将基本原理、基本概念和基本知识融入生活实例之中。知识的系统性有所弱化,对于这类教材中以主题方式呈现的基本原理、基本概念和基本知识,巧用数学方法开展教学,事半功倍。1.巧用数学符号,复杂内容简洁化在思想品德学科中,有很多学科概念文字表述相似,学生极易混淆,在课堂教学中,根据教学内容的需要,恰当地运用初中生熟悉的数学符号来描述思想品德基本概念的含义及概念之间的关     

巧用游戏开展中小学体育教学

<正>中小学学段的少年儿童,正处在儿童期向青春期的过渡时期,他们精力充沛,活泼好动,但注意力容易分散,在认识事物的过程中兴趣因素占着比较重要的位置。在体育课堂教学中,安排一些与教学内容相关的游戏,会使学生心无旁骛,激发他们学习的兴趣。因此,游戏在一系列的体育辅助教学形式中,显得尤为重要。体育游戏是一种脑力和体力相互配合的实践活动,使学生在不知疲倦的愉悦中提高身体素质,游戏还能活跃课堂气氛,调动学生上课的积极性,并对开拓学生的抽象思维和形象思维、提高学习成绩,起着极其重要的