告别“大锅饭” 享受“自助餐”——利用“自助式”课外作业促使流动人口子女积极心态养成的研究

语文课外作业的设计是语文教学中的一个重要环节,科学的、优化的语文课外作业可以巩固这一堂课所学的知识,并能培养学生独立分析问题和解决问题的能力。然而一直以来,学生们普遍对语文课外作业存在排斥心理,特别是流动人口子女,他们对语文课外作业的排斥心理尤为严重,其中主要原因就是传统的课外作业设计是"大锅饭"式的,不注重学生的个性差异而强调一致,从而造成优等生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。如果要想让不同层次的学生都能在完成语文课外作业的过程中获得成功的体验,那么将语文课外作业进行分层设计就显得必不可少。所以在设计语文课外作业时要充分尊重学生的个性发展,做到分层,给学生提供形式多样的"自助餐"式课外作业,让各个层面的孩子都能找到适合自己的语文课外作业,让他们个个都能享受成功的喜悦,从而激发每个学生的学习积极性,并有效地促使流动人口子女养成积极的心态。为此我就语文课外作业的分层做了以下尝试。     

课堂练习与课外作业分层设计的策略

<正>在实际教学中,许多教师往往向学生布置相同的课堂练习、相同的课外作业,全班同学都做同样的题目.这种做法忽视了学生的个体差异,违背了因材施教的教学原则,结果是优等生"吃不饱",中等生"提不高",后进生"吃不了".为了解决这些问题,笔者针对课堂练习和课外作业进行分层设计,使之与三类学生的水平大致相匹配.为此,主要采取以下策略:     

新课程视野下的多样化作业设计

多年来,作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,忽视能力,脱离生活和学生实际.这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥.学习新课程,走进新课程.<新课程标准>的理念引领我们提升了语文课外作业设计理念:"语文是实践性很强的课程",使作业承担了"掌握和运用语文规律"的角色;"学生是学习发展的主体",使我在作业设计时更加"关注学生的个体差异和不同的学习需求";"应拓宽语文学习和运用的领域",又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之,是新课程使我的作业设计"旧貌"换"新颜".     

小学高段语文课外作业设计

<正>课外作业是学生掌握知识、强化知识,最终形成个人能力的重要途径,是养成学生良好的学习习惯、促进学生独特个性发展完善的重要手段。作业设计合理与否,直接关乎学生完成作业的质量,影响着作业预期目的的达成,关系着学生今后对这一学科的兴趣。笔者探究发现,小学高段语文课外作业设计应做到:重双基训练兼课外训练,重统一训练兼分层联系,重习题练习兼知识应用,重练习结果兼思考过程。一、作业内容多元化1.变单纯记诵为趣味性作业(1)以新引趣。小学高段的学生普遍都有很强的好     

分层教学在小学英语中的操作探索

英语教学在现行班级授课制的条件下,传统的"一刀切""齐步走"等教学模式,很难把握和照顾到全班不同层次的学生,经常出现前面的学生"吃不饱",后面的学生"吃不了",中间部分的学生比上不足、比下有余、习惯于满足现状的现象,哪一种学生都很难得到学习中带来的成功与喜悦,教学难以真正实现大面积提高教学质量的目标,这就迫切需要英语教师摒弃传统教学模式,实施分层教学,以适应学生日益扩大的个性差异、充分发挥学生的主体性,培养具有创新精神、个性全面发展的人才.     

小学高段语文课外作业设计

课外作业是学生掌握知识、强化知识,最终形成个人能力的重要途径,是养成学生良好的学习习惯、促进学生独特个性发展完善的重要手段。作业设计合理与否,直接关乎学生完成作业的质量,影响着作业预期目的的达成,关系着学生今后对这一学科的兴趣。笔者探究发现,小学高段语文课外作业设计应做到：重双基训练兼课外训练,重统一训练兼分层联系,重习题练习兼知识应用,重练习结果兼思考过程。     

如何在分层教学的课堂上游刃有余

<正>我们虽一直在贯彻落实教师为主导、学生为主体的教育思想,但却未能做到因材施教,导致好学生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"。正是因为这一现象的严重性,我们提出了分层教学的设想,要求对学生因材施教、分层教学、分层测试、分层评价,使不同层次的学生都能建立信心,都能够看到希望,主动学习,形成自我发展的能力,从而大面积提高班级各层次学生的学习成绩。     

目标明,层次清,形式多——浅谈小学语文课外作业的“分寸”

语文作业是有效提高学生语文素养必不可少的途径,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。适量的课外作业是课堂教学的补充和延伸,能够起到巩固知识、提高技能的作用。语文教师应严格按照《新课程标准》的要求,坚持课外作业布置"少而精"的原则,力求做到以下几点:明晰目标,提高实效;分层设计,有的放矢;形式多样,交叉渗透;轻敲心声,叩问成长。     

优化“课堂作业”,提高小学数学课堂练习效率

作业可分为"课堂作业"和"课外作业",而数学课堂作业作为课堂教学不可或缺的环节,承载着"检测即时教学效果、调整课堂教学环节"的功能,对达成教学目标、促进学生发展有着"至关重要"的作用。设计扎实、高效的小学数学课堂作业的策略包括:紧扣目标、夯实基础,让学生实现知识内化;历练思维、激扬智慧,让学生学会数学思考;丰富形式、提升兴趣,让学生体验学习乐趣;分层要求、开放空间,让学生经历个性学习。     

基于生本理念下的语文作业设计

生本教育是近几年提出的教育理念,它和新课标的教学理念是一致的,要求教师在教育教学的过程中做到以学生为中心,充分考虑学生的综合发展。此外,针对学生个体的差异,教师应该做到因材施教,实行作业的分层设置,不断拓展学生的个性,使每一个学生都得到全面的发展。小学语文的教学活动包含的方面比较多,除了课堂教学之外,教师还要充分重视小学语文的课外作业,因为课外作业是课堂教学的重要补充,对于学生更好地掌握相关知识有着重要的作用。在进行小学语文作业设计时,教师要充分体现和重视生本理念,让学生积极主动地融入到学习中去,提高学习效率,增强创新能力和思辨能力。     

语文课外作业优化设计探析

<正>作业是课堂教学的延续,是整个语文学习过程中的重要环节。随着新课程改革的不断深入,传统教学中单一枯燥、机械重复的作业形式已远远不能满足学生个性发展的需求。为了赋予课外作业新的生命,让学生体验学习的乐趣,激发潜能,开拓视野,张扬个性,教师可以结合教学内容的特点,运用新课程理念,从学生的角度出发设计多元化作业,让学生真正爱上作业,从而全面提升学生的语文素养。一、作业设计应突出趣味性1".朗读"作业朗读是最重要的阅读手段,它不仅可以加深对课     

语文课外作业的现状调查及应对策略

语文课外作业是语文教学的延伸,在教学中有着不可替代的作用。然而,笔者目前所带班级的语文课外作业完成情况不容乐观。这不仅制约着学生语文水平的提高,还严重影响着学生语文成绩的提升。本文以问卷调查为基础,详细地分析了笔者目前所带班级语文作业现状,从作业的分层设计和教师对作业的评价等方面提出解决的策略。     

“高中数学分层次教学”的研究

"高中数学分层教学"不是传统的教学模式,让每一个学生都能发挥自己的潜能,体现了阳光教育的理念,让教育资源的公平得以实现。只有在教学中认真思考相应措施,才不会发生让生好生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。我们要合理的利用分层教学的方法对学生进行因材施教、启发诱导,遵循学生客观学习规律,通过分层教学使不同层次的学生都能树立信心,看到自己的希望。有原来的要我学,变成现在的我要学,养成一个良好的自主学习发展的能力,从而实现让好学生"吃得饱"、中间生"吃得好"、成绩相对差的"吃得了"的教学要求,这样让每一名同学都动起来,从而在班级中形成你追我赶得局面,大面积提高班级的教学水平。     

例谈设计语文作业的方法

一、加强语言积累性的作业 语言积累是学习语文、运用语文的基础.<语文课程标准>在"基本理念"和"总目标"中就十分强调"丰富语言的积累",培养语感.语言积累不仅仅是为了夯实学生的文化底蕴,打好语言基础,更是因为语文学习是一个长期积累的过程,只有"厚积"才能"薄发".因此,教师不仅要在课上引导学生积累语言,还要设计一些加强语言积累的课外作业.     

让学生在分层教学中快乐成长

新课程强调以"学生发展为本",让全体学生富有个性地、主动地、健康地成长。在语文教学中真正体现这一理念,就应该在学生学习目标、教学、作业设计和学生期望等方面实施分层教学。     

分层设计 分层发展——小学高年级语文分层作业的设计策略

根据学情实施分层语文作业设计,能够让高年级的学优生"吃得饱"、学困生"吃得消",让每个学生都能体验到完成作业的成功感和愉悦感,使学生的语文素养都能得到不同程度的发展与提升,这既是当前语文新课改的需要,也是学生全面发展的需要。     

浅谈小学语文课堂作业的回归与设计

当前,有相当一部分小学生的语文课堂作业形同课外作业.课堂作业变成了当日的课间作业、午间作业、活动课作业."课堂作业课后做"既加重了学生的学习负担,又降低了教学效率.笔者认为,让课堂作业"回归"课堂,对于推进课程改革,提高课堂教学效率,有着积极重要的意义.只要我们用心钻研,善于整合,就能设计出既提高学生素养,又张扬学生个性的语文作业.长此以往,我们必能减轻学生作业负担,提高语文教学效率.     

小学高年级语文课外作业分层布置的研究

课外作业不但有利于培养学生的学习习惯,夯实学生学习基础,还能促进学生进行延展性学习,为学生在课堂上进行有效学习奠定基础。本文根据分层设计模式,从小学语文教师自身出发,在充分掌握学生学情的基础上,分层布置课外作业,注重作业内容的丰富性,注重分层布置作业的可行性,以提升作业的有效性,使课外作业充分发挥它的作用。     

小班化教学,让每一朵花绚烂绽放

正语文课程标准明确指出:义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。这就要求语文教学要强化学生自主性的语文实践活动,在尊重学生个体差异的基础上,让不同能力、不同层次的学生都能得到认知需求的满足,最终促进学生内在潜能发挥,促进学生的个性发展。所以,在小班化配置下,语文教学应该努力构建科学合理的分层教学体系,从而让每一朵生命之花都能得到充分绽放。一、"生长目标"分层,让"百花怒放满园"     

新课程视野下高中英语课外作业的特点

<正>在"应试文化"的影响下,教学论被异化成为有教而无学的"教论",教师长期以来都奉行"课内不足课外补",使得课外作业演变成"教的补充"、"教的强化"。在新课程改革的背景下,课外作业不再完全是课堂教学的附属品。因此,我们要根据新课改的要求,全面认识作业的意义,赋予它新的价值,树立作业设计新理念,更加关注其人文内涵和实践运用。这样才能设计出培养学生个性和创新精神、创造能力及独立人格的高效作业,以此凸现作业的工具性、人文性、综合性和实