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丁锦云 《中国小学语文教学论坛》2006,(25)
设计理念这是一篇文质兼美,富于想象的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件,用画面体现情感,用音乐渲染情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。教学过程一、谜语导入,激发兴趣今天,老师给小朋友带来了一个谜语:胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。你们猜是什么?(板书:大海)设计意图:谜语不仅在于激发学生的兴趣,更是让学生感受到大海的辽阔和波涛汹涌… 相似文献
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丁锦云 《中国小学语文教学论坛》2006,(9):26-27
设计理念
这是一篇文质兼美，富于想象的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我决定采用情境教学法，借助课件，用画面体现情感，用音乐渲染情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融。 相似文献
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教学目标1.让学生进入诗的意境,体会夜晚大海的静谧和温柔。2.指导学生正确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。教学过程一、谜语导入,激发兴趣今天,老师给小朋友带来了一个谜语:胸怀真宽大,江河容得下。潮涨幕就落,风起掀浪花。你们猜是什么?(板书:大海)二、感受白天的大海小朋友们,想去海边玩吗?(课件显示白天的大海)来到海边,你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?三、感受夜晚的大海1.深夜,我们一起坐在软软的沙滩上,欣赏着夜晚的大海。小朋友们,说说这时的大海与白天的大海有什么不同?大海好像在干什么?热闹了一天的大海,现在也安静了下来,渐… 相似文献
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严荣涛 《学生之友(小学版)》2011,(21):13-13
教材版本：苏教版国标本一年级（上册）第9课
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3．学生在理解课文内容过程中,体会大海的温柔和可爱。 相似文献
6.
《新课程标准》十分强调情感、态度、价值观在教学目标中的地位。因此诵读儿歌、童谣或浅近的古诗，引导学生展开想像，获得充分的情感体验，感受语言的优美，使学生形成良好的语感，是阅读教学要把握的重点。如教学江苏版中的《大海睡了》这首诗歌时，如何让学生感受诗歌所描绘的风平浪静、明月高悬时的大海美丽晚景呢?我从激发学生情感人手设计这堂课，取得了较好效果。 相似文献
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《新课程标准》十分强调情感、态度、价值观在教学目标中的地位。因此诵读儿歌、童谣或浅近的古诗,引导学生展开想像,获得充分的情感体验,感受语言的优美,使学生形成良好的语感,是阅读教学要把握的重点。如教学江苏版中的《大海睡了》这首诗歌时,如何让学生感受诗歌所描绘的风平浪静、明月高悬时的大海美丽晚景呢?我从激发学生情感入手设计这堂课,取得了较好效果。一、创设良好课堂气氛,激发学生情感“情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行为起着调节支配的作用”。因此,刚开始就要创设良好的课堂气氛,唤起学生喜爱这篇文章的情感。… 相似文献
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时守礼 《小学教育科研论坛》2004,(2):5-5
《大海睡了》是一首充满童真童趣的儿童诗。尤其读诗中“她抱着明月，她背着星星”一句时，大海如妈妈般慈祥温柔的形象跃然纸上，一种温馨的感觉油然而生，可以说“她”字的使用是作的匠心所在。如何让学生品读时感受到大海女性般的温柔呢?教学时，我就以“她”字为突破口，引领孩子 相似文献
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教学目标
1.知识目标:学会生字,理解生词,体会大海的温柔和美丽.能正确流利、有感情地读课文,背诵课文.
2.情感目标:培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情,学会去发现美,创造美. 相似文献
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教学目标1.知识目标：学会生字,理解生词,体会大海的温柔和美丽。能正确流利、有感情地读课文,背诵课文。2.情感目标：培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情,学会去发现美,创造美。3.能力目标：通过观察、练读、讨论、评价和欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 相似文献
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《大海睡了》是一首充满童真童趣的儿童诗。尤其读诗中“她抱着明月,她背着星星”一句时,大海如妈妈般慈祥温柔的形象跃然纸上,一种温馨的感觉油然而生,可以说“她”字的使用是作者的匠心所在。如何让学生品读时感受到大海女性般的温柔呢?教学时,我就以“她”字为突破口,引领孩子走入诗境,感悟诗情。 相似文献
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一、教材分析：
《大海睡了》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出月夜中宁静的大海的景象。文中运用拟人的手法，把风儿、浪儿、明月、星星当作一个个乖孩子，把大海当作温柔的母亲。作者联想到，在这宁静安逸的深夜里一切都和大海妈妈甜美的睡了。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力和感悟能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 相似文献
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一、设计理念
本学期一年级的孩子，他们刚从汉语拼音的学习过渡到对课文内容的学习中来。因此，教学中要体现一定的学习层次，先让孩子通过复习汉语拼音来读通课文；在读流利课文的基础上，再感悟夜晚大海的温柔、宁静，激发孩子的想象力，从而使他们受到美的熏陶，享受学习过程中的愉悦。 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣1.同学们还记得学《识字5》时,我们一起在大海边看大海,堆沙子,拾贝壳的情景吗?你们最难忘的是什么?(出示《识字5》的插图) 相似文献
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教材分析:《大海睡了》是一首诗歌,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽。全诗语言流畅、富于想像,并配有一幅精美的插图,宁静、美好又不乏俏皮,更能体现诗歌所描绘的意境。本课的教学重点是朗读、背诵和指导写字。 相似文献
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苏教版“国标本”语文一年级上册,采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法,编入了5课“认一认”。每课用四字韵语的方式安排了16个只识不写的字,最后又整合成“生字表(一)”(共80个字)。收入的字主要是部首字(共62个),因为兼顾到内容上的连类而及,也有少数不是部首字,如“衣食住行”的“住”,“坐卧立走”的“坐”、“卧”等。 相似文献
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马建明 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
设计意图根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议“:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“创设与生活实际相似的交际情境,努力在教学中实现口语交际的双向互动,增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。教学目标指导学生在与对方的交谈中把话说清楚、说明白,同时还要引导学生注意谈吐举止的得体,正确使用礼貌用语,培养学生的文明行为习惯。教学过程一、创设情境,感知交际内容1.课前,老师走进教室,要把“每天一句格言”的内容贴在黑板上,可是忘记带胶水了。老师用手指着一个小… 相似文献