享受智慧共生的快乐

2009年暑期,我结束了一年的支教生活回到学校,听说班主任贺老师自己出书了,于青老师还获得山东省特级教师称号,不禁大为惊讶!短短一年不见,她们为什么会有这么大的进步?带着疑惑,我听了她们的成长故事,才知道学校里有了一个三人行班主任协会,于是我也迫不及待地要加入。     

师生携手共建和谐英语课堂

<正>中学英语教育教学呈现出了百舸争流、百花齐放的局面。面对新的挑战,作为一名特岗教师,我从最初的迷茫、困惑乃至抱怨中苦苦思索,不断探究与试验,终于发现了打开《新目标英语(Go for it)》的金钥匙,那就是课堂教学中要创建新型的师生关系。反思传统的英语教育教学过程却常常是师道尊严,在传统的课堂教学中,师生的角色是:教师是教学内容的设计者、教学过程的控制者、教学活动的组织者,是教学的主体和支配者;学生是受支配者,是服从     

师生共享和谐英语课堂之我见

和谐的英语课堂是师生共同成长的阵地,是老师挥洒知识与爱心的课堂,是让学生感受和体验和谐,愉快学习的课堂,是引发学生兴趣,提高教学效率,促进学生发展的课堂。和谐的课堂教学能最大限度的激发学生的求知欲望、学习兴趣和主观能动性,也有助于教者进行创造性地发挥,从而水到渠成的达到各项教学目标,顺利完成各项教学任务。构建和谐课堂,是新课程的要求,是提高课堂教学实效的要求。     

师生共同体验英语课堂的快乐

学校今年年初确定了以英语为特色的教学方针,从幼儿园起就设立了英语课。第一天得知自己要教二年级英语,我就忐忑不安地想：小孩子们年纪太小,英语能学好吗？但是我知道作为老师,一定不能有消极     

享受工作快乐 积淀工作智慧

2011年9月,文艺一校开展了＂师爱无疆幸福无限＂班主任经验交流系列活动。此项活动旨在为广大教师搭建交流的平台,让老师能走近教育大家,走近我们学校的名师,走近我们身边每一个默默付出的老师们,分享他们的智慧,让自己更多一份前行的动力和自信。以下刊登了其中三位名师代表的经验,可以说充满了为师的智慧,充满了师爱的无私,让我们感受到他们殚精竭虑、无悔付出之后的自我成长,希望能带给读者共鸣与启示。     

构建和谐快乐的英语课堂

和谐是当今社会的主题,快乐是学生的追求。在和谐快乐的环境中,学生热情更高,越学越爱学,但和谐与快乐的引导者是我们教师。经过小学几年的英语学习,初中生学习英语的兴趣是否继续保持或重新激发起呢?在打造和谐快乐的英语课堂的探索中,我总结了以下几个方面:     

获得智慧享受语文的快乐

教育的实质是培育智慧，语学科的主要任务是提高学生的语素养，其中，丰富学生的精神生活，提升智慧，应是第一位的。有了智慧，孩子以后一生的时光都会变得美好。我一直认为，一个人有多大的智慧，就能发多大的光。     

师生互动构建和谐的英语课堂

情感和谐既包括老师和学生之间也包括学生与学生之间关系的和谐。课堂上的情感和谐,可以使得师生间、学生间的关系更加亲密、更加信任、更加尊重对方,消除有可能存在的恶性竞争以及敌对、隔阂等心理状态,这种教学气氛是班集体成员和谐互动的结果。     

构建和谐课堂 享受快乐英语

构建英语和谐课堂,提高学生综合能力,就是用爱心打动学生、感染学生,努力构建和谐的教学环境,搭建师生平等合作伙伴平台,千方百计地提高学生听说读写的综合能力。     

创设和谐课堂 享受快乐英语

和谐社会是我们追求的一种理想社会状态。和谐产生美,是事物的最佳状态,也是教育的追求。创造和谐课堂,倡导学生主动求知,创设开放、和谐的课堂教学氛围,优化课堂教学,实现教学目标。新课程改革形势下,课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育,     

创设和谐课堂 享受快乐英语

和谐社会是我们追求的一种理想社会状态。和谐产生美,是事物的最佳状态,也是教育的追求。创造和谐课堂,倡导学生主动求知,创设开放、和谐的课堂教学氛围,优化课堂教学,实现教学目标。新课程改革形势下,课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育,从而让英语教学课堂成为学生学习的乐园。     

构建和谐课堂 享受快乐语文

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:教师是学生的合作者,教学过程是师生交往共同发展的活动过程,教学是一个学习共同体,只有教学过程处于一种和谐状态,才能从根本上提高教学效果,实现教学的最终目标。在课堂上如何让教学过程诸要素处于一种协调和平衡的状态?文章作者结合多年的教学实践畅谈了自己的看法。     

构建和谐课堂 享受快乐教学

课堂是教师的人生舞台,也是学生学习的重要平台。教师该如何构建和谐课堂,享受快乐教学呢？本文从教师与学生的和谐,讲授与学习的和谐,文本与人本的和谐,课堂与课外的和谐进行了阐述。     

让师生享受教育的快乐与幸福

基于师生发展的需求、学校特色优势与区域教育发展的要求,2011年我们明确了一条“将优势转化为特色,用特色凝聚文化”的学校持续发展之路——从“心育”到“育心”,深化、拓展心理健康教育,打造“育心教育”的办学特色,实现“育心飞翔”的目标,推进学校特色发展.“育心教育”把“关注学生心灵成长,提高生命价值”作为核心价值观,通过对“心”的培养,将一定世界观和价值观渗透到每一位学生心中,育“心”、育德、育“情”,使学生拥有幸福童年,感受生命美好,朝着自己心中的梦想,快乐地飞翔.     

让学生享受学习英语课堂带来的快乐

在今天这个知识大爆炸的时代,国际化的联系越来越密切,英语作为国际通用语言,备受人们的重视。在素质教育的背景下,如何进行高效率的课堂效率,让学生进行自主英语学习,这是我们一线英语教师所关注的主要问题。我们要科学地设计教学内容,让教学内容和学生的生活相联系,调动学生学习的积极性,使学生对英语课堂充满兴趣,使学生自主地获取知识,是提高课堂效率、达到良好教学效果的重要保证。     

和谐校园：师生快乐的家

为推动教育系统进一步贯彻落实《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,为学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习     

师生在和谐对话中快乐同行

下面是《小露珠》（苏教版三年级上册）教学的几个片段。片段一师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢,你能把它读好吗？（生读）师：听着小动物们的赞美,小露珠会怎样回答呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物,与小露珠对话。好吗？第一组同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”     

让学生快乐地享受教育艺术智慧

教育艺术也可以叫做教育手段,是指教师在教育教学过程运用符合教育规律和思想的方法,对学生实施教育。之所以称它为艺术,是因为教育是个很复杂的工程,我们的教育对象是在特定年龄阶段,有特殊身心特点的人,所以运用的技术手段也非常的复杂,需要我们必须具有较高的理论和实践水平。作为在学生教育过程中起着重要作用的班主任,更需要必须掌握更好的教育艺术。     

享受教育幸福和智慧学习的快乐

江苏省苏州市田家炳实验高级中学位于苏州古城西南,毗邻风景秀丽的盘门景区。学校遵循“丰富内涵、提升品位、弘扬特色”的办学思路,不断加深对基础教育内涵的理解,形成了一套独特的,蕴涵激情、智慧与思想的治校精义。