走近儿童 走向平实

和自己同课异构,不是我执教公开课的特例,家常课中我有时也会如此做。23年语文教学生涯,从最初对专业的热情转向慢慢学会自觉地思考,尤其2001年开始的新课程改革,更是让自己一路且行且思。这不禁使我想起郑板桥的《题画竹》:"四十年来画竹枝,日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。"虽不及郑板桥画竹"日挥夜思"之精深,     

诗意中的教育理趣——几首古诗的教育解读

一．教学艺术又一境——画到生时是熟时 四十年来画竹枝,日间挥写夜间思。 冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。     

语文教学的"简约"与"深度"

郑板桥有这么一首题画诗:"四十年来画竹枝,日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。"郑板桥画竹40年,在艺术实践中也探索了40年,终于悟出了艺术的真谛。语文课就如画竹,要"减肥""瘦身",化繁为简,削枝去叶,突出主干,凸显主体     

冗繁削尽留清瘦——浅谈语文教学中的删繁就简

有的教师认为,在语文课堂教学中教得越多、越全、越广就越好,盲目地追求教学的＂厚重＂,面面俱到,致使教学内容＂丰富＂了,而学生脑中却模模糊糊、不知所云。课堂时间是个常数,教学内容实在不该贪多求全。＂冗繁削尽留清瘦＂,我们只要删繁就简,削枝去叶,抓住重点段落,设计核心问题,引导精读感悟,注重语言训练,才能提高课堂教学的有效性。     

冗繁削尽留清瘦

清代以画竹咏竹著名于世的文学家、书画家郑板桥,在其一幅墨竹图上,题写了这样一首诗:“四十年来画竹枝,日间挥写夜间思;冗繁削尽留清瘦,     

新课标下小语练习设计举隅

清代著名画家郑板桥有一首题画诗:"四十年来画竹枝,白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时。"新课程理念下的练习设计也如同作画,要抓重点、轻     

新课程理念下教学设计的简约美

“四十年来画竹枝，白日挥写夜间思，冗繁削尽留清瘦，待至生时是熟时。”郑板桥这首题画诗给新课程理念下的课堂教学设计这样的启示；要花大力气去提炼教学主线，抓重点、带一般，去枝叶、留主干、删繁就简、以约驭博，深入浅出、以少胜多，追求课堂设计的简约美。     

画到生时是熟时——也谈我的语文教学追求

<正>郑板桥晚年时画《竹石图》,题诗云:四十年来画竹枝,日间挥洒夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。作画如此,教学何尝不如此?回顾自己站上中等职业教育语文讲台的时间,不长也不短,十有余年。想着当初师范毕业时怀着"不误人子弟"的自警走进校园,在经历了初为人师的紧张和兴奋之后,很长一段时间里,我都是在知不足的苦闷、思无果的彷徨、遇良师的欣喜、获成果的幸福中循环着自己的教学生涯。     

教到生时是熟时

"四十年来画竹枝,日间挥写夜间思;冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时"。人们耳熟能详的这首《画竹》,是郑板桥对自己四十年绘画生涯的生动概括和艺术总结。字里行间充满了作者执著的探索,深刻的反思,独特的艺术境界,创新的欢欣与喜悦。尤其是"画到生时是熟时",思想深邃,哲意迭出,耐人寻味。一个夏天的晚上,我与父亲去山里拉柴禾。半道突然狂风大作、暴雨倾盆,天黑得伸手不见五指。我和父     

教到生时是熟时

清代著名画竹大师郑板桥,曾为自己的一幅墨竹题过一首诗:“四十年来画竹枝,日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”这首诗不仅表现了郑板桥画竹的甘苦,也道出了他画竹成功的经验。诗中的“生”,是新的意思。郑板桥画了四十年竹子,把不断在笔下生出新意看作是真正的成熟。无怪乎他画的竹子千姿百态,神韵各异了。郑板桥这种“画到生时是熟时”的创作经验,也适用于教学。我们有些同志从事教学工作多年了,有的甚至比郑板桥画竹的时间还要长,他们在长期的教学实践中积累了丰     

语文课堂教学应学会取舍

问题的提出 严育洪老师在《课堂坐标:教学设计新走向》一书中指出:课堂时间是个常数,教学内容实在不该贪多求全.“冗繁削尽留清瘦”,我们需要这富有美感的“清瘦”.曾经在课间和同组的教师讨论:反复讲的题目学生怎么总还是错,大家的看法不谋而合.当前小学语文课堂教学存在着面面俱讲的弊端.如果在课堂上总是盲目地追求教得多、教得全、教得广,一节课上下来给学生的感觉好像处处是重点,学生反而抓不到一堂课的重点,脑中也就越发模糊了.因此,我们教师在教学时有必要学会取舍.     

简简单单教出语文味

偶读郑板桥的《题画竹》：“四十年来画竹枝,日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”细细揣摩,豁然开朗,解开了我近年来的困惑：一面是新课改背景下教改成果层出不穷,令人眼花缭乱;一面是教师普遍觉得语文课越来越难上,语文味越来越少!     

智慧语文,大道至简

<正>综观当今的语文课堂教学,众相百生:有人把课堂优美得雨打芭蕉、云卷云舒;有人把课堂豪放得大浪淘沙,铜琵琶铁绰板;有人把课堂古板得亦步亦趋,不敢越雷池一步;有人把课堂冗繁得浮光掠影,面面俱到……语文教学理应更接地气地追求一种"至简"的境界,努力达成崔峦老师提倡的"简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"的教学理想目标,实践智慧语文的"至简"策略:简明教学目标,简单教学思     

抓好“点线面”,打造简约的活力课堂

<正>语文课堂就是一个筐,什么都往里装,尤其是有了信息技术的支撑和新课程理念的"支持"后,目标更是繁复,内容更加冗杂,教法五花八门,手段也令人眼花缭乱。语文教学在繁杂的教学目标和多媒体环境中,越来越迷失,越来越空泛化。根子出在哪儿?如何还小学语文本色?现结合人教版《桂花雨》谈谈我的思考与实践。一、抓准"点",从文眼中提炼"课眼"面对冗繁的课堂,我们首先要做"减法"。"冗繁削尽留清瘦",一篇文章,减至极致,甚至于一字便可"悟其神"。比     

删繁就简 真实有效——语文课堂教学有感

面对课程改革中出现的那些华而不实的形式主义的课堂,我们在课程改革的浪潮中,学习与实践新理念的同时,也应该还学生一个简单朴素的语文课堂,做到＂冗繁削尽留清瘦＂,简简单单上语文。＂语文课程标准＂指出：＂学生是学习语文的主人。＂＂教师应创造性地理解和运用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。...     

简约为美——新课程理念下的课堂教学设计

清代著名画家郑板桥有一首题画诗:"四十年来画竹枝,白日挥写夜间思.冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时."新课程理念下的课堂教学设计也同作画,要花大力气去提炼教学主线,抓重点,轻一般,去枝叶,留主干,删繁就简,以约驭博,深入浅出,以少胜多.     

简约为美--新课程理念下的课堂教学设计

清代著名画家郑板桥有一首题画诗:"四十年来画竹枝,白日挥写夜间思.冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时."新课程理念下的课堂教学设计也如同作画,要花大力气去提炼教学主线,抓重点、轻一般,去枝叶、留主干,删繁就简、以约驭博,深入浅出、以少胜多.     

冗繁削尽留清瘦

上个星期,我到江苏省兴化市参加了一个语文教学的研讨活动,会后去郑板桥纪念馆看了看。郑板桥的一首题画诗吸引了我:“四十年来画竹枝,日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”由这首诗,我联想到当前语文课程改革中的一些问题。虽然郑板桥讲的是绘画艺术,然而其中所蕴涵的道理和课程改革还是有某些相通之处的。记不得是什么人说的了,要“崇拜思考”。的确,做什么事都要经常反思。郑板桥之所以在画画上会有如此高的成就,善思恐怕是一个重要因素吧!你看“,日间挥写夜间思”,他不是盲目地画,而是在艺术实践中不停地探索,不停地追求…     

论物理教学与治学策略

清代著名画竹大师郑板桥曾有不少画竹的风趣谈,其中最令人喜爱的是他总结画竹经验的一首诗：“四十年来画竹枝,日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时。”这首诗是他积40年创作经验的结晶,可以成为每一位教育工作者研究的课题,特别是对于物理教育工作者来说意义重大。     

新课程理念下教学设计的简约美

“四十年来画竹枝,白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦,待到生时是熟时。”郑板桥这首题画诗给新课程理念下的课堂教学设计这样的启示:要花大力气去提炼教学主线,抓重点、带一般,去枝叶、留主干,删繁就简、以约驭博,深入浅出、以少胜多,追求课堂设计的简约美。一、力减多余环节传统的教学设计以教学内容和知识点的完成为目的组织课堂教学,有过于细密的环节,数目繁多的提问,教师甚至把课堂教学的每一分钟该做什么都设置得天衣无缝,步步深入,环环相扣,形成一种固定、僵化的“线性序列”。学生所有的学习行为都被限制在一个又一个周密详尽的教学环…