谁与谁在离别

谁的离别拨动着谁的心弦?谁的繁忙成了谁的悠闲?谁在窗前叠只蝴蝶,愿能飞到谁的窗前?请谁不要再对它视而不见?谁的鞋始终牵绕着谁的思念?谁与谁在离别?谁的泪在干瘪?谁手指上的戒指掉在天地间?火车远远的消失不见,谁望着繁星许着心愿?明年花开的季节,谁值不值得谁去等谁出现?谁与谁在离别@徐玖坤$湖北随州烈山中学~~     

我们仨

不管谁是谁的儿子,谁是谁的父母,我们仨都要永远在一起。     

用辛勤耕耘的汗水抚育自主创新之树

科技创新能够创造新的经济增长点,能够创新发展模式,能够催生新一轮的经济繁荣;谁在科技上占领制高点,谁掌握了关键技术,谁具有自主的知识产权,谁的高端产品多,谁就能在竞争中长期占据主动,谁就能率先复苏并走向繁荣。     

巧妙分层 让学生的探究活动走向深入——《因数和倍数》教学片断

[片断一]根据算式找出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。依次出示11×4=449×8=721×25=2545÷9=5教师在学生说出前三个算式后,用挑战性的语气对学生说:“刚才都是根据乘法算式找出谁是谁的因数,谁是谁的倍数,下面这道题比刚才有难度了,谁来说?”学生不服输的劲儿更大了,纷纷举起了小手。……[片断二]从几个自然数中找出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。师:根据算式说出谁是谁的因数或者倍数并不难,你们能从下面的几个自然数中说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?(能。)教师随即出示下面这道题:看看下面的几个数,说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。2,5,12…     

有你在，灯亮着

谁将走进谁的世界？谁将成为谁的风景？谁将为谁的未来撑起一片蓝天？谁又在谁的舞台悄悄退场？     

雾霾之下岂有完卵

<正>"大雾弥漫在这里的每一条街道,空气污染指数竟然不断爆表,除了仙境般的楼阁把你我围绕,我依稀看到了满街满眼的口罩。谁在雾里寻找谁在雾里哭泣?谁在雾里活着又在雾里死去?谁在雾里奔波谁在雾里哭泣?谁在雾里挣扎谁在雾里窒息?"2013年1月14日,北京的那场大雾,催生了无数抱怨的口水,催生了许多搞笑的段子,还催生了这首大雾版《北京北京》。空气污染的严重性,现实的紧迫性,     

上帝只给他一只老鼠

主持 赵静（儿童文学作家,主要作品有“老妈你真烦”系列、“捣蛋头唐达奇”系列、“顶嘴小孩和唠叨大人”系列等40多部。） 谁能有与众不同的思维方式和观念,谁就是成功者;谁能在生活里找到适合自己并能充分发挥自己潜在能力的机遇,谁就是成功者;谁能在生活里成为解决问题的高手,谁就是成功者;谁能习惯于把每一件小事做到最好的时候,谁就是成功者。     

谁在青春里爱过你

曾经喜欢过一个男孩子,喜欢到可以为他和全世界决裂。那应该算是初恋吧。某天一班人在群里聊天,讲起那年谁喜欢谁、谁暗恋谁、谁为     

偏爱,一直伤害着我们

不知他们是否知道,他们对我兄弟俩在成长过程中两种截然不同的评价和相待,一直在伤害着我们的心。老家农村,山高路远。父母对我们的期望比山高比路远。从小,父母总喜欢将我兄弟俩比较,谁听话,谁不听话,谁学习成绩好,谁成绩差,谁将来会有出息,谁将来没出息。这     

我是谁

常常地,我不知道我是谁。坐在花园的椅子上时,我会想：谁还在这张椅子上坐过？谁还将会在这张椅子上坐下？走在大街上时,我会想：我走的路还会有谁再走？我走过的又是谁走过的路？同样,谁和我一样在喝茶？谁和我一样在看某一片树叶？我之前,我之后,我之左,我之右……我叫这样一个名字,有着这样一颗心,我的一个个弹指而过的瞬间将我带来又将我带走一一我到底是谁？     

听说训练课教学纪实

师:这节说话课,老师带你们做游戏,在游戏中比一比谁的眼睛尖,谁的耳朵灵,谁的头脑活,谁的嘴巴巧。     

谁

谁的衬衫还留着阳光的味道谁把狗尾草衔在嘴角谁将蒲公英吹散像雪随风飘谁牵着风筝飞得很高谁的眼睛还望着空明的天际谁把新落的叶夹进日记谁将三叶草的种子小心拾起谁脸上的笑容依然落寞谁的窗前还挂着蓝色的风铃谁把时间全部留给安静谁将铅痕涂成斑驳的光影谁潇洒去做喜欢的事情责任编辑:谁的指间弹奏着忧伤的和弦谁把焦点定格唯美瞬间谁将长发突然就剪得很短谁荡起秋千让风儿吹散从前谁$甘肃静宁一中@陈晨     

创新路上巧妙行

在创新路上,谁先行、谁后行,谁快行、谁慢行,谁能行、谁不行,许多时候就看大家观察问题和解决问题的思路巧妙与否。巧妙,这是智慧的具体展示。我们要从那些巧妙的办法中领悟创新的思路,巧妙的办法往往很简单,这正是人家的过人之处。     

"我是谁?"——关注自我意识的形成和发展

在西方"个本位"的文化背景下,人们往往十分关注"我是谁"(Who Am I)这个问题. 　　有人可能会说:"我是谁,这个问题太简单了,谁不知道自己是谁呢?" 然而.真正知道"我是谁".并不是一件简单的事情.君不见,在社会生活中,人们忘记自己是谁的事情常常发生. 　　……     

在动物园

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的个子高?谁的个子矮?谁的毛黑?谁的毛白?在动物园@李红艳 @彭建晖     

发展心理学系列⑤ “我是谁?”——关注自我意识的形成和发展

在西方"个人本位"的文化背景下,人们往往十分关注"我是谁"(WhoAmI)这个问题。有人可能会说:"我是谁,这个问题太简单了,谁不知道自己是谁呢?"然而,真正知道"我是谁",并不是一     

追寻创造的光芒

是谁,在凌空的闪电下寻找火种?是谁,在古木野草的芬芳之间求得治病的良方?是谁,在日光星火之中取得绚美而强大的火药?又是谁,举起一把神锤,敲打出了文明古国亘古的红漆大门?     

抓住机遇,实现教育跨越式发展——苏州市教育局局长王少东访谈录

题记在方兴未艾的新经济大潮中,谁把握了互联网,谁就把握了未来;谁开创了面向未来的教育体系,谁就会获得势续发展的能力。——约翰·钱伯斯     

张翔诗二首

谁可以用鱼的尾巴说话在水的纸上谁在用看不见的丝线赶制出乌云的斗篷和水果们绿色的袖子谁在慈祥额头的原野上犁出道道阡陌是谁?又是谁     

春天的歌

第一朵桃花在新春的钟声里绽放,冬天的寒柳被谁带走？在这个平等的季节,谁的眉头舒展成无边的希望？谁的微笑灿烂成融融的阳光？还有那解冻的雪水,为谁洗濯污垢的脸庞？