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教师常被人称为“人类灵魂的工程师”,一部分教师也的确是按工程师的职责,采用整齐划一的方法“塑造”着学生。比如要求学生绝对听话,不准学生怀疑领导的指示、权威的观点,学生做作业,必须按照老师教给的思路等等。学生照老师的想法做了,他们就小会表扬、大会奖励;学生没有这样做,老师就会想出种种办法“制服”他们,还美其名曰“教育帮助”。这样教出的学生的确不会给老师和社会惹麻烦,让专制的老师和领导可以放心施行自己的专制。但是,这种教育模式很难培养出真正的人才。因此,这种教育造成了学生怀疑精神和创造理念的缺失。我… 相似文献
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我在师徒结队,帮助教师设计课堂教案时,遇到了这样的尴尬:为了体现新课程新理念,我提出在教案中安排一些诸如“奖励学生小红花”、“让学生分角色表演”、“让学生在课上采访听课老师”的环节,但却遭到教师的反对和怀疑,担心这样会有表演作秀之嫌。对此。我不禁陷入深深的困惑:教师的疑虑不无道理,应当承认,当前课堂,尤其是公开课表演作秀的现象的确存在,令人反感。但老师们在课堂上稍有异举就被斥之为表演作秀,不免让人产生这样的疑问:何为表演? 相似文献
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老师该如何表扬和奖励学生才更有效?有的老师认为“触及学生灵魂的表扬最有效”;有的老师认为,只要是在学生最需要的时候给予的,哪怕是“无声的表扬”,也能收到最好的效果;对面临高考冲刺的学生来说,许诺“奖励他们一个电子相册”,对调皮的后进生来说。承诺把他写进老师创作作品中,对害羞、内向的小学生来说,“奖励他一次成功的机会”,这些都会是“最美的奖励”。 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2005,(10)
婷婷是个内向、有主见的孩子,各方面发展都很好,就是做事慢。无论是玩游戏、做手工还是吃饭,她几乎都是最后一个完成。老师和婷婷的妈妈交换意见,妈妈说:“婷婷做事慢,我们没少批评她,可她就是改不了,我们也没办法。”为什么有些孩子做事总是慢?老师和家长应怎样帮助他们呢?(天津翟恩晓)分析原因,循序渐进家长发现孩子做事慢,应该纠正。要改变婷婷做事慢的习惯,老师与家长要分析原因。婷婷吃饭慢,是因为她缺少运动而没有饥饿感,还是因为饭菜不可口?如果是前者,就应让婷婷多到户外活动,增加运动量。如果是后者,就应注意翻新饭菜的花样。同时… 相似文献
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“举手”是最常规的师生交流的“信号”。但一线老师往往会遇到这样的问题:孩子们举手寥寥,越往高年级越是这样。老师们也想了很多办法想改变这样的局面,但要真正解决举手这件“顽固的烦心事”,却不是一件容易的事情。过去针对这个问题,我想了很多鼓励手段,用了很多激励办法,制定了很多奖励措施,但最终都以“无解”告终。 相似文献
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方仁工 《语文世界(高中版)》1999,(11)
尊敬的方老师:我是个高中生,今年17岁,也许是我这个年龄特别喜欢多愁善感,或是从小依赖别人惯了,做事一点都不果断,经常犹豫不决,于一件事之前会考虑到这件事值不值得我去干,可能成功吗,做后有什么后果,别人怎么看,等等,也可以说是瞻前顾后,左思右想,成了“惯性”,想改也改不了。表现在学习上,譬如今天我该看什么书呢,我就拿不定主意了,想看看其他同学怎么做,然后再“依葫芦画瓢”,更严重的是,考试时面对选择题,我的思维也会受到这样的“污染”。我这样的优柔寡断,害我不浅,我经常为此心烦意乱,希望方老师帮助我走… 相似文献
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如今社会和学校都在大力提倡“赏识教育”,老师和家长越来越重视表扬和奖励在教育中的作用。几年的教育教学工作,我深深地体会到“赏识教育”的确可以帮助失败者找回信心,但表扬就多多益善吗? 相似文献
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奖励是老师们最常用的一种教育手段,其正向引导作用常常能鼓励孩子继续表现良好。但是,很多老师又很困惑:孩子刚得到奖励时往往兴奋不已,时间一长则会出现“奖励综合征”,对老师的奖励越来越不感兴趣,奖励的激励作用越来越小。 相似文献
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课堂上,在讨论《草船借箭》中诸葛亮请鲁肃来帮他做事的原因时,一位学生说:“因为诸葛亮觉得鲁肃是个老实忠厚的人,所以才请他帮忙。”这时,另一位学生站了起来:“老师,我觉得鲁肃不是一个忠厚老实的人。他尽忠于诸葛亮,必然背叛周瑜。况且,周瑜这么信任他、重用他,他吃里扒外,怎能说忠厚老实呢?”一些学生对他的观点表示赞同:“周瑜对鲁肃很好,鲁肃怎能这样对待周瑜?我想不通。”“诸葛亮请鲁肃这样的人做事,看来诸葛亮的 相似文献
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在我的身边,有一批这样的老师,他们温文尔雅,做事不紧不慢,似乎有些“阳气不足”。我私下将这种类型的教师称之为“婉约派”教师。去年,因学校扩班,一批“婉约派”教师被安排做班主任,一个学期下来,全校的“优秀班级”“文明班级”绝大部分在这些“婉约派”班主任所带班级中产生,让我们不得不刮目相看。 相似文献
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尚丽丽 《山西教育(综合版)》2005,(12):28-28
如同自然生态中没有完全相同的两片叶子一样,每个孩子也都有一种不同于别人的特质。所以,作为教育者不能对孩子苛求,只能用发现的眼光去发现孩子的特质,并进行有效地引导,使其潜力得以发挥。有这样一个故事:在中学语文老师眼里,瓦拉赫是一个用功,但做事过分拘谨和呆板的学生,即便他有着完善的品德,也绝不可能在文学上有所成就。然而,化学老师却发现了他在化学领域里造就成功的“特质”———做事过分拘谨和呆板,正好适合做化学实验。于是,瓦拉赫便在这位化学老师的建议下改学化学。瓦拉赫是幸运的,正是这位化学老师,从他与生俱来的“缺点”… 相似文献
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美不美不光看外表 ,要看能不能帮助别人做事”是《美丽的公鸡》的重点句子。引导学生理解这句话的意思 ,是深入理解课文内容 ,培养学生正确的审美观的重要一环。一、判断选择 ,使美的内涵清晰化师 :啄木鸟、蜜蜂、青蛙都懂得“美不美不光看外表 ,要看能不能帮助别人做事”。在美与不美、能不能帮助别人做事中 ,你能说出哪几种人?请把下列句子用两种方法补充完整(出示句子 :有的人外表美 ,;有的人外表不美 ,。)生 :有的人外表美 ,又能帮助别人做事。生 :有的人外表美 ,但不能帮助别人做事。生 :有的人外表不美 ,也不能帮助别人做事。生 :… 相似文献
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在学校学习时,老师经常对学生说:“学习必须抓住‘三’个环节,即课前预习、专心听讲、认真复习”。生活中时常听长辈说:“做事要‘三’思而后行。”似乎“三”字与我们的学习生活密不可分。经过分析归纳我们发现,“三”与学习基础英语有非常密切的关系,对掌握英语基本知识有帮助。 相似文献
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孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。俗话说:“兴趣是最好的老师”。可见兴趣是做事成功的前提,也是激发学习热情的内在动力。所以,教育要以激发学生的学习兴趣为出发点,课堂教学更是如此,应实施趣味化教学。这样,我们的教学才会收到事半功倍的效果。 相似文献
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隐喻是教育语言的重要范畴,借助隐喻的认知功能,可以帮助人们思考“奖励意味什么”这一仁者见仁的问题.描述和分析“奖励是药物”、“奖励是糖衣”和“奖励是催化剂”三个代表性隐喻,可以揭示隐喻产生的语言环境,发现奖励的功效及潜在的副作用,并关注奖励应用的要点. 相似文献
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