关于玻尔理论的几个问题的释疑

玻尔理论在中学原子物理中占有很重要的地位,高考也时常考查考生对该知识点的掌握情况.因此,澄清玻尔理论的有关问题是很有必要的.下面就教学中经常遇到的几个问题加以说明: 一、电子在不同轨道所对应的能量问题 根据玻尔的三条假设,可得电子在第n条轨道上的能量En=E1/n2,其中E1为氢原子在基态即电子在第1条轨道上的能量,且有:E1=-13.6电子伏特.En到底是电子在第n条轨道上电子所具有的总的总能量,还是氢原子所具有总能量呢?我们知道电子在第n条轨道上运动的向心力由库仑力提供,即:     

氢原子能级的几个问题

氢原子能级的几个问题青海师范大学物理系唐新科玻尔理论指出：原子只能处于一系列不连续的能量状态中．在这些状态中原子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并不向外辐射能量，这些状态叫做定态．对于氢原子的各个定态的能量值，叫做它的能级．下面我们就氢原子能级和跃迁做...     

物理学与数学（续）

第四位是丹麦量子物理学家玻尔（Niels Henrik David Bohr，1885—1962，图5），1922年由于对原子结构理论的重大贡献而获得诺贝尔物理奖．邮票和明信片上分别显示按玻尔理论：当氢原子在两个定态间跃迁时，以电磁波的形式放出或吸收能量，其频率的值v，有：     

《玻尔理论》考点导读

玻尔理论的考查在近几年高考试卷中几乎每年都有，大多以选择题形式出现，考查范围和题型相对稳定．这部分知识还可联系电子匀速圆周运动、动能、电势能、能量守恒定律、爱因斯坦光电效应方程等知识点组成物理学科内综合题，考查考生的综合分析能力．《玻尔理论》的考点主要有以下几点：     

玻尔理论教学中的两个问题讨论

玻尔理论教学中的两个问题讨论於利民（浙江省黄岩中学,３１８０２０）玻尔理论是原子物理中的重点内容,而正确理解原子的能级和跃迁又是学习玻尔理论的关键．学生在学习这些内容中不容易辨明是非,常犯各种各样的错误．为此,笔者进行了分析和探讨．一、氢原子的能级原...     

学习玻尔理论应弄清的几个问题

对于玻尔理论,除了要弄清楚玻尔的3点假设之外,还应弄清如下几个问题.     

原子跃迁考查中易混淆问题分析

在《玻尔理论》教学过程中，玻尔的原子模型结构理论以及量子化概念理论较抽象，特别是在遇到关于原子跃迁问题考查时，往往会出现容易混淆的问题．本文结合实际问题，让学生在解题时注意几点区别。     

氢原子的能级跃迁问题

玻尔的氢原子理论,把量子化的观点带入原子中,很好地解释了氢原子和类氢原子光谱,开始了从经典物理向量子力学的过渡,成为学习现代物理的基础.原子的能级跃迁及其光子的发射和吸收在近几年高考中经常考查,而学生在解答时常常无从下手.我们只要澄清下面的几个问题,那么这样的题目就都迎刃而解了.1跃迁时氢原子的能量变化氢原子的能量包括两部分：一部分是电子绕核运动的动能,另一部分是电子和氢原子核间的电势能.     

玻尔理论复习点拨

玻尔理论的考查在近几年高考试卷中几乎每年都有，往往以选择题形式出现，考查范围和题型相对稳定．这部分知识还可联系电子匀速圆周运动、动能、电势能、能量守恒定律、爱因斯坦光电效应方程等知识点组成物理学科内综合题，考查考生的综合分析能力．本单元复习应注意以下几点；     

线性结构的只有一个s价电子元素团簇的奇偶性研究

本文用Ｈｕｃｋｅｌ－Ｈｕｂｂａｒｄ方法，考虑多电子体系组态相互作用，计算了最外层只有一个ｓ价电子元素（用字母Ａ标记这类元素）的团族（Ａｎ、Ａｎ±）的线性结构的ｓ个电子体系的能量Ｅｎ．两相邻团簇的ｓ价电子体系的能量差△Ｅ＝｜Ｅｎ－Ｅｎ－１｜与原子数ｎ的关系显示出与实验相符合的奇偶性质．     

有关氢原子的能量、跃迁、电离及光谱线计算问题

“玻尔的原子模型、能级”是新教材“量子论初步”一章的重点,也是各种考试的热点.而对玻尔理论的考查,往往又通过氢原子的题目来实现.因此,本文阐述有关氢原子的能量、跃迁、电离及光谱线计算问题.一、氢原子的几个能量1.氢原子核外的动能:氢原子核外电子在不同轨道上运动时的     

师生角色互换──高一历史课堂教学改革探索

如何提高４５分钟的课堂效率，使学生学会学习？笔者应用布鲁纳发现法理论和泰勒学习经验十大原则以及部分心理学家的理论，提出了课堂角色互换法的课堂教学模式，并且在教学实践中收到了较好的效果。历史课堂教学的角色互换，主要体现在以下几个环节：１．备课阶段：首先，运用劳伦斯·斯滕豪斯（Ｌ。ＳＴＥＮ－ＨＯＵＳＥ）过程模式的理论和泰勒‘学习经验的选择准则’（要为学生制定超出原有水平但又能达到的标准），根据学生的习得知识（起点）和将要达到的教学目标（终点），设置最近发展区，制定教学目标。在此基础上，选择部分内容较…     

玻尔理论教学浅析

玻尔的原子结构假说是中学原子物理部分的重要内容。本文探讨了玻尔理论在中学物理教学中的地位和意义,深入分析了目前玻尔理论教学的现状及原因,在此基础上提出了在中学阶段对玻尔理论教学的几点意见。     

如何理解有关玻尔理论的几个问题

玻尔为了解决原子核式结构模型与经典电磁理论的矛盾 ,解释氢光谱的规律 ,提出原子结构的量子模型 .在正确理解和运用玻尔理论分析具体问题时须认识清楚以下几个问题 .一、如何理解电子能量与氢原子的能级讨论氢原子能级时 ,由于原子核的质量比电子质量大很多 ,可以认为原子核是静止的 ,电子绕核做高速运转 .原子中的电子处在不同的运动状态时 ,对应着这些状态电子便具有不同的势能和动能 ,即具有不同的能量值 .在认为原子核不动的前提下 ,不计核的能量 ,电子能量的变化也就是原子总能量的变化 .所以氢原子的总能量就是原子核与电子间相互作用的势能和电子绕核运动的动能之和 (若核外电子数≥ 2 ,则电子间还有相互作用的势能 ) .二、如何理解氢原子的能级公式 En=E1n2在计算核与电子间相互作用的势能时 ,通常取电子离核无穷远处的势能为零 .设定态轨道半径为 rn,运行速度为 vn.电子绕核运转的向心力由库仑力提供 ,即ke2r2n=mv2nrn,所以电子在定态轨道上运行的动能为Ek=12 mv2n=ke22 rn,电子的势能为　Ep=- ke2rn,于是核外电子在某一定态轨道上能量为En=Ek Ep=- ke22 rn,...     

百年科技

1911年,卢瑟福第一次提出了原子结构的设想。现在,丹麦物理学家玻尔提出了新的理论。玻尔把卢瑟福的原子模型与普朗克和爱因斯坦的量子理论结合了起来。在玻尔的原子模型里,众多电子是在离核不同距离的固定轨道上运行的,每一条轨道都与特殊的能量状     

中微子探求之路

１预言中微子 １９世纪末，随着Ｘ射线、放射性和电子的连续发现，人类打破了原子不可再分的传统观念．可是，科学家在研究原子核放出电子转变成另一种新核的β衰变中，却发现了一个奇怪现象：β能谱是连续谱，且发生β衰变后的总能量减少了． 当时，量子理论大师玻尔也弄不清其中原因，他甚至认为，在亚原子粒子问题上，能量可能真的不守恒了．但这是一个人们不能接受的观点，因为能量守恒定律早已是公认的普遍的基本规律． 为了解决这个矛盾，奥地利物理学家泡利于１９３０年提出了一种新的假说，他认为；在β衰变中除了电子以外．同时还…     

构造原理与原子轨道能量关系的几个问题的探讨

构造原理是多电子原子核外电子排布的基本规律,然而后填入电子的轨道的能量是否一定低于先填入电子的轨道的能量,这个问题正是很多人对轨道填充顺序的误解所在。从教学中遇到的几个问题出发,通过理论分析和计算说明了轨道的能量高低顺序随着原子序数的增加而发生变化的现象和规律。     

光子可以失去部分能量吗?

人教版全日制普通高级中学教科书（必修加选修）《物理》第三册第48页关于康普顿效应的阅读材料中有这样几句话：“有些散射光的波长比入射光波的波长略长，他认为这是光子和电子碰撞时，光子的～些能量转移给了电子．”根据这一明确的论述，任何读者都可以得出结论：光子可以失去部分能量．在教学过程中学生也多次问过此问题，笔者认为这种观点是不正确的．     

原子跃迁三类型

玻尔的氢原子理论,把量子化的观点带入原子中,很好地解释了氢原子和类氢原子光谱,开始了从经典物理向量子力学的过渡,成为学习现代物理的基础．原子的能级跃迁及其光子的发射和吸收在近几年高考中经常考查,本文就玻尔的原子理论中,原子跃迁时的应注意几个问题作一阐述例析．     

高考物理模拟试题(二)

一、本题共11小题；每小题4分，共44分。在每小题给出的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确。全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分。1．以下说法正确的是（）。A．太阳辐射的能量主要来自太阳内部的热核反应B．玻尔氢原子理论是依