高中地理新课程教学中智能培养的心得与反思

在新一轮的普通高中课程改革中,地理课程因其学科特殊性而占有举足轻重的地位。＂呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生＂,已成为这次教育改革的主旋律。因此,笔者依据自身的工作实际就这一议题进行了反思与总结,以期有助于其他同行的教学。     

新课程下的高中地理教学反思

在新课程标准指导下，作者对教学过程进行了反思，主要反思教学态度、教学方法、教学策略等。     

新课程下的高中地理教学反思

高中新课程的实施,给地理教学带来了很大的变化,如何加强有效的备课、课堂教学、教学反思的研究,探求新课程教学改革的生长点,将先进的地理教学理念最大化地转化为教师的教学行为,是教学理论和实践长期研究的主题。     

新课程下的高中地理教学

随着新课程改革的实施,中学地理教学的理念发生了根本转变。中学地理新课标的基本理念是学习有用的地理,这样有利于凸现地理学科的价值;有利于提高地理学习的兴趣;有利于培养理论联系实际的学风;有利于增强生活能力。新课程改革所倡导的是教师改变教学方式,同时学生也改变地理学习方式,倡导主动参与、乐于探究、交流与合作。     

高中地理新课程教学中三维目标落实探讨

在新一轮基础教育课程改革中,落实三维目标成为课程改革的首要课题,要想实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,就必须在地理教学实践中实现结论与过程的统一和认知与情感的统一。     

新课程呼唤开放式的高中地理教学

新课程标准颁布实施以来,高中地理教学虽有些变化,但仍不能适应课程标准的要求。要改变这一现状,必须从学校、教师教学思想的开放性、教学内容的开放性、教学空间的开放性、教学手段的开放性、教学方法的开放性、教学模式的开放性、教学评价的开放性等方面入手,建立一种开放式的高中地理教学模式。     

新课程下高中地理的优化教学

随着高中新课程改革的逐步推进,优化课堂教学受到越来越多的人的关注。从优化教学结构、培养学生自主合作能力以及开展实践活动等方面,对优化新课程下的高中地理教学进行了探究。     

新课程下的高中地理教学反思

随着新课程改革的不断深入,高中地理教学方面有着很大改变,为了更有效地提高学生学习效率和课堂教学质量,教师在地理教学方面不得不进行反思。只有进行及时且有效的反思,才能发现教学中存在的问题,及时改正,提高高中地理教学效率和教学质量。     

在高中地理教学中培养学生创新能力的必要性及策略

创新是一个民族发展进步的灵魂。培养创新型人才,是国家发展进步的需要。在高中地理教学中,教师的教学不应当仅仅停留在传授知识的层面,而应当重视学生创新能力的培养。作者立足新课程改革标准,站在素质教育的角度,分析新形势下高中地理教学中培养学生创新能力存在的问题及策略。     

谈新课程理念下高中地理教学

古往今来,传统教学方法都是教师讲、学生听。这种教师独霸讲台,学生被动接受知识的教学方法,严重束缚了学生的思维与能力的发展。新课程标准指出：学习是一种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性,是素质教育的灵魂。那么对于教师来说,就要转变教学思想,树立全新的教育教学理念,实施新的教学方式。     

新课程标准下的高中地理教学

随着新课程改革的不断深入,人们对教育的关注程度不断提高。高中地理教学在新课程改革的背景下,进行了一系列的教学探索。本文从课前、课中、课后三个阶段出发,对新课程标准下的高中地理教学进行了论述,以期促进高中地理教学的长远发展。     

试论新课程下高中地理有效教学

随着新课程的不断深入化,如何在教学中更好地发挥地理的教学优势,怎样更进一步地提升地理教学的有效性,是目前地理教师都要重点关注的一个话题。结合实践,探索新课程下高中地理有效教学策略。     

安徽省高中地理新课程教学调查与研究

安徽省于2006年秋季在全省范围内加入高中新课程实验,至今两个学期快要结束。文章于2007年6月对安徽省高中地理新课程的教学实施现状作了较为详细的调查,取得了大量的第一手资料,对此进行了分析研究,发现当前高中地理新课程教学中在师资培训、教师理念、地理课程资源开发、地理综合实践开展、校本课程建设等等方面存在一些问题,并提出了建议。     

浅谈高中地理教学中兴趣的培养

激发培养学生的学习兴趣,是教师完成教学任务,提高教学质量的关键之一。我们教师的工作,就是要重视兴趣在学习中的杠杆作用,要下功夫培养学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一语道出兴趣是求知的向导,攀登的阶梯,进步的动力,成功的摇篮。那么,在高中地理课堂教学中怎样培养学生的学习兴趣呢？本文谈了几点看法。     

新课程背景下的高中地理教学反思

伴随着我国教学改革的不断深入,高中地理教学也经历了巨大变革。新课标的主要目的就是为了能让学生更全面地学习地理知识,从而提高课堂学习效率。在此背景下,师生之间的互动性不断增强,教师也改变了传统观念上"课堂权威"的角色,集体备课的落实也促使了教学效益的不断提高,高中地理课堂教学呈现出高速、高效发展的态势。     

浅谈高中地理教学中如何培养学生的综合思维能力

在全面实施培养学生核心素养理念不断深入人心的背景下,学校在培养人才方面更关注学生的全面发展。高中地理是培养学生核心素养的重要课程,而培养学生的地理综合思维能力是地理课程最重要的教学任务之一,同时也是地理课程核心素养教育的关键环节。本研究结合笔者自身教学经验,对高中地理教学中培养学生综合思维能力的措施展开分析,以期为各位同仁提供参考。     

新课程背景下高中地理教学的优化

现阶段的高中地理教学目标已不再局限于传授给学生应试方面的相关理论知识,而更多地要求教师在理论教学的基础上,培养学生的自主思考能力,提高学生对于学习的积极主动性。这就要求教师根据教学现状做出相应教学方案的优化。     

试论高中地理教学中思维能力的培养

思维能力的培养是新课程改革的基本要求之一。如何在高中地理教学中培养学生的地理思维,成为大多教师关心的热点,本文结合高中学生的特点和地理学科的特点,对如何发展学生地理思维进行探讨。     

新课程下高中地理教学中学生创新能力的培养

创新是教育发展的根本,正如江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在新课程背景下,学生创新能力的培养成为高中地理教学的重要目标。本文就高中地理教学中如何培养学生的创新能力进行思考和探索。     

高中地理教学中学生创新能力培养的策略

21世纪是一个百舸争流、千帆竞渡的时代,在这样的时代洪流中,唯有坚持创新,敢于开拓的个体才会永立潮头,走在时代的前列。在高中地理教学中,教师除了给学生传授必要的地理知识,也应不断培养学生的创新本领,提高学生的创新素养。