浅议政治课堂中如何构建学生主体地位

政治教师在教学过程中把学生看做学习活动的主体,并采用各种方式让学生融入课堂教学活动中,充分发挥其主体作用,政治教学就会收到显著成效。作者通过教给学生学习方法、指导学生发现问题并提出问题和教给学生答题的技法,构建学生在政治课堂中的主体地位。     

顶点课程:高职学生从学校到职场的桥梁

顶点课程是关国高校开设的一种让学生整合、拓展、批判和应用在学科领域和跨学科领域的学习中所获得的知识、技能和态度等的课程.顶点课程具有发展学生综合素质和帮助学生从学校向职场过渡的功能,因而在美国的高等职业和技术教育中得到较广泛的应用.顶点课程也可作为我国高职院校发展学生的综合素质,增强学生的职场竞争力和适应性的一种有效方法.     

职业学校教师如何找到幸福感

从教十几年来,我深深感到,要使自己幸福,首先要把自己培养成一个快乐的人。快乐的人一定是具有乐观心态的人,是一个具有宽容心的人,是一个善于赏识学生的人,幸福就在身边。你的付出,你的宽容,你的赏识,哪怕是一个善意的眼神,一个浅浅的微笑,都会像一颗种子,当你用辛勤的汗水去浇灌时,幸福的花几就会开放在你的周围．     

浅议如何激发学生的数学学习热情

新一轮的课改形式下．要求教师要以学生为主体．转变教学方式，以交流合作的形式让学生自主探究，促进个性发展。可教师是否捣过，如果一个对这一学科毫无兴趣的学生，怎么能去自主探究，发现问题、解决问题呢？数学是抽象的、枯燥的、烦琐的，这是绝大多数学生对数学的看法。     

小议教师如何成为学生的良师益友

只要教师能真正树立为学生服务的思想，拥有资本，忘我付出，不断地探索和总结融洽师生关系的方法、经验和艺术，就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙，让学生“亲其师、信其道”，使我们成为学生的良师益友。     

尊重学生主体地位 构建新型师生关系

教育家陶行知说过：＂千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。＂这句话道出了教育的真谛。在新的历史时期,在创新教育的历史阶段,作为教师,应清醒认识到＂教师和学生要建立一种新的关系,从独奏者的角色过渡到‘伴奏者’的角色,从此不再是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们”。作为受教育者,学生有权利“从教师那里挖掘个人最大身心潜力,求得身心的满足,成为崇高、有尊严、自豪的人”。     

学校体育对学生个性的影响

大学体育能使学生处于相对的状态中。以提高自我意识和主体意识为载体。使个体心理活动发生作用，大学体育是学生心理变化的主导，在学生个性形成的过程中，起着潜移默化的作用，并积极影响着学生个性智力的发展。     

构建以学生为主体的学校文化

学校是因学生而存在,以培养学生为目的的。因此,学校文化应该以学生为主体,围绕学生的成长与发展去构建,应该让学生身在其中,有学生自己的理解、参与、体验、推动,形成有学生特点、又适合学生的文化。但是,现在很多学校的所谓学校文化过于成人化,完全站在校长或教师的视角,从教育者的角度去构建,和当下教     

浅谈构建学生个性成功的学校教育机制

青少年学生能否得到全面发展,学生个性特长和潜能能否得到成功发掘和培养,学校教育起着关键性的基础作用。提供和构建起学生个性成功的学校教育机制,这不仅是现代教育理论在学校教育实践中的运用,更是市场经济条件下人才市场变化发展对学校教育的客观要求。     

如何构建高效的语文阅读教学

阅读教学一直是语文教学的主要内容,实现有效教学,促进学生阅读水平、语文素养以及综合能力的整体提高是教师所关注的重要课题。本文结合具体的教学实践从快乐阅读、主体阅读、个性阅读、课外阅读这四个方面展开论述。     

如何构建以学生为主体的高中政治课堂

教学方式的转变是新世纪基础教学课程改革的显著特征。改变原有单纯传授式的课堂教学方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的教学方式,自然成为这场教学改革的核心任务。面对这一形势,高中政治课课堂教学就必须转变教学方式,充分发挥学生的主体作用,促进学生在课堂教学中的主体意识、自主学习能力的发展。     

浅析中职生如何实现从学校到社会的“软着陆”

针对当前中职毕业生在参加工作与社会接轨过程中出现的种种不适,文章认为与中职生在校期间的道德品质与个性心理、学习、情感和择业过程中出现的多种问题密切相关。通过分析问题,提出了相应的建议,以此指导学生做好角色的过渡,顺利实现从学校到社会的"软着陆"。     

浅议如何构建全新的初中体育课堂

以生为本是新一轮课程改革的核心理念。以生为本要求教师在课堂教学中突出学生主体,发挥学生的主观能动性。以往的初中体育课堂教学中,教师并未真正突出学生主体,教学仍然在教师灌输下完成,学生的学习积极性不高。随着新课改的推进,教师必须设计能够突出学生主体的课堂教学,构建全新的初中体育课堂。     

浅议如何培养学生的创新能力

“开发潜能,发展个性。”就是培养学生的创新能力。一个人的创新能力,有先天资质的影响,但众多成功者的经验说明,先天资质在人的创造力形成中,并不起决定作用。先天资质只是一种可能获得成功的因素。若要使成功变成现实。必须经过后天的教育和实践。外界的环境和教育对创新能力的形成是至关重要的。黄全愈博士在《素质教育在美国》一书中强调;“创造性就像种子一样,它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。教育工作者就是要去创造这样一种适合培养学生创造性的环境。”     

构建从阅读到表达的思维桥梁

构建从阅读到表达的思维桥梁国红表达是通过思维活动把对各种事物的认识结果运用语言表述出来的过程。从形式上看，表达能力综合地反映学生对语言的运用能力；从内容上看，表达能力体现了学生的综合思维能力、知识运用能力。思维是通过感觉器官认识事物的意识活动过程。思...     

论学校体育教学中如何培养学生个性

个性是一个人特有的能力、气质、兴趣等心理特征的总和.体育教学能够影响学生的心理活动,通过合理的教学形式和运动增强学生的自我意识,这将对学生个性发展产生积极影响.     

如何构建满足学生个性发展需要的班集体

班主任面对的是多样的学生,他们既有阶段性发展的共性特点,又有各种原因造成的个性特点。这就要求班主任既要了解学生在不同年龄阶段的生理、心理特点,又要考虑学生不同的个性特点,构建满足学生个性发展需要的班集体。     

如何增强学生的社会和心理发育水平

学校教育的成功通常是用学生的学业成绩来衡量的,但教育的含义远不止其学业成绩,还应包括社会交往和心理发育水平,因为这是构成儿童性格和个性的基础,以下5个因素对心理发育至关重要。     

浅议如何培养学生英语学习的主体意识

在中学英语教学过程中,教师要不断更新教学观念,用先进的语言教学理论指导教学实践,改造以知识为中心、以教师讲授为主导模式的课堂教学,确立恰当的角色地位,不断增强学生的主体意识,发挥其主体作用,使他们树立符合时代精神和新课程标准的学习目标。这不但有利于改革中学英语教学,提高教学质量,而且有利于学生发展和终身学习,有利于培养其创新精神和实践能力。     

构建有利于学生发展的课堂

新的课程理念认为,人的发展是教育追求的核心和目标,致力于人的发展的教育才是真正的教育。发展,就是要提升人的地位,显示人的价值,开发人的潜能,展示人的个性。要实现学生全面主动、生动活泼的发展,就要凸现主体发展观,培养学生的独立性和自主性,促进学生主动地、富有个性地学习。[第一段]