关于体育教学中隐性课程内容的研究

本文揭示了体育教学中的隐性课程内容及其对教学和学生思想品德形成的作用 ,探讨了在体育教学中 ,发挥隐性课程内容教育功能的基本途径     

体育隐性课程内容对大学生锻炼态度影响的实验研究

通过文献资料的查阅,运用个案研究法对研究对象进行实验研究,对被试对象实施体育隐性课程内容的干预,采用不定期访谈、电子邮件、体育日志的形式跟踪研究,通过对实验数据、访谈内容和日志内容进行综合分析,了解体育隐性课程对普通大学生体育锻炼态度的影响及机制,获取学生对体育隐性课程内容设置方面需求的实证资料。促使学生端正态度,养成锻炼习惯,提高身体素质。     

新课程标准下中学体育课程建设的思考

1 转变观念 抓好体育课程建设，《体育与健康》课程标准明确了体育学科的性质，摆正了《体育与健康》在学校教育和学科教学中的位置，把“健康第一”作为教育的指导思想，既反映了整个素质教育的要求，又体现体育学科的特性。在新的历史时期，体育课程建设应该适应社会发展的需要，以增强体育意识，提高体育能力，养成终身体育锻炼的习惯来考虑课程建设；建立从生物、社会、心理、自我教育、养生、健康等多角度的课程目标体系。     

中学网络生物课程内容的构建

教育部出台的《2003—2007年教育振兴行动计划》明确了“教育信息化建设工程”是今后五年将进行的六大重点工程之一。其具体目标是：加快教育信息化摹础建设、教育信息资源建设和人才培养。当前，教育信息化基础建设在不少地区已初具规模，教师的信息化培训也已逐步展开，而教育信息资源建设在我国还相当薄弱，就算是已有的为数不多的教育信     

体育隐性课程内容的控制对普通大学生锻炼行为影响的实践研究

文章通过对校园体育文化、体育教师的仪表及专业技能、人际关系、学校制度及领导重视程度等隐性体育课程内容的分析,系统阐述了如何通过对体育隐性课程内容的控制,促进普通大学生锻炼行为的实践与养成,从而提高学生的身体素质,养成锻炼习惯,形成终身体育意识。     

新课程标准理念下中学体育与健康课程教学问题的研究

本文在理解中学《体育与健康课程标准》基本思想的基础上,陈述了体育与健康的关系和当前中学生的健康状况。文章结合一些理论观点,对新课程标准理念下如何有效的促进中学体育与健康课程教学进行了探讨。认为新课程标准下的中学体育与健康课程在教学中应淡化竞技运动教学模式,树立"健康第一"的指导思想;转变体育教学观念;适应新课程标准的要求,实现体育教师角色的转变;新课程标准对学生学习情况的综合评价等。以期为广大中学体育教师在新课程标准理念下中学体育与健康课程教学提供一些有益的参考。     

体育隐性课程的特征及施教机制研究

隐性体育课程是相对于显性体育课程而言的,是指学校范围内除显性体育课程之外按体育教育目的及其具体化的体育教育目标进行设计的校园体育文化要素的统称,即按照一定的教育目的及其具体化的教育目标,以间接的、内隐的方式呈现的,经过规范设计的体育文化要素的总和。一、体育隐性课程的特征     

论体育与健康课程内容的构建体系

<体育(与健康)课程标准>在对体育教学内容是否应该进行指导和如何进行指导两方面都缺乏明确的思路和说明,也由于体育教师缺乏创新能力和意识,造成了现阶段体育课教学内容一定程度上的混乱.本文主要从课程标准所涵盖的知识体系、课程的目的与目标等方面,对<课标>进行深入分析、理解后提出全新的体育与健康课程内容的构建体系.     

新课程标准下中学体育教学创新的研究

《体育与健康课程标准》的颁布,对当前体育教学创新提出了更高的要求,在新的指导纲要下,要有针对性地对体育教学内容、方法、过程、模式及教学目标等进行创新研究,以适应中学体育教学发展要求,不断推进素质教育改革。     

高校公共体育匹克球课程内容体系构建研究

采用文献资料、问卷调查、专家访谈、实地考察等研究方法,深入调查广东省高校公共体育匹克球课程内容现状,探究公共体育匹克球课程的课程目标、课程内容、教材使用、学时分配和考核方式等,以“健康第一”、学生发展为中心、体育课程思政、“教会、勤练、常赛”为课程内容构建理念,构建高校公共体育匹克球课程内容体系,正确把握核心素养下学校体育课程与教学改革方向。     

中学体育隐性分层教学模式探讨

本文根据中学生身体素质和心理素质以及中学体育教学呈现多元化的特点,分析了显性体育分层教学的局限性后,提出隐性体育分层教学模式,讨论了其模式的具体操作和作用,通过教学效果验证,隐性体育分层教学模式较好地解决了教学中的困难问题。     

对中学思想品德课程内容改革的思考

社会的发展向思想品德课程的内容改革提出了新的要求:重品行内化促身心发展,重社会需要扬个性特长,社会本位和学生本位共取向、一元导向与多元观点求共存.     

新课程标准下农村中学体育教学对策

为适应21世纪世界体育的发展,适应我国薪课程标准下农村中学体育教学的需要,体育教师应该具有的对策是:调动学生锻炼的积极性,端正教学态度;调动学生的积极性,使学生主动参加体育锻炼;改进教材内容,提高练习的实效性和趣味性;、改进教学方法;创新评价方式,科学全面地评价学生,时刻做到以学生发展为中心,重视学生主体地位,最终提高体育教学质量.     

中学体育课程开展舞龙运动研究

中学体育课程内容呈竞技性发展模式,缺乏民族性,而民族传统体育项目具有民族性和娱乐性等特点,能够弥补竞技体育的缺陷。适应中学课程改革需要,按照教育部课改纲要提出的要求筛选体育课程内容,充分利用我国丰富的民族传统体育资源,在中学积极开展舞龙运动。丰富青少年体育课程内容,传承民族传统体育精华,构建具有健康性、娱乐性和民族性的中学体育课程内容。     

新疆地区中学体育隐性课程现状与对策研究

为进一步深入研究新疆地区中学体育隐性课程实施现状,本文采用文献资料研究法确定思路和内容,设计了《新疆中学体育隐性课程现状》调查问卷,对新疆地区12所中学进行了深入调查研究。研究发现场地器材不足、校园体育文化氛围淡薄、领导重视不够等效益因素仍是制约学生积极锻炼的主要原因。     

浅析新课程标准下的农村中学体育教学

新课改对于广大中学体育教师来说,既是挑战也是机遇。本研究结合当前的新课标内容和农村中学体育教学的现状,通过调查找出农村中学体育教学的不足,提出促进农村中学体育教学快速提高的措施,为农村中学的体育教学提出合理的建议和意见。     

对中学思想品德课程内容改革的思考

社会的发展向思想品德课程的内容改革提出了新的要求:重品行内化促身心发展,重社会需要扬个性特长,社会本位和学生本位共取向、一元导向与多元观点求共存。     

刍议新课程标准下中学体育教材的改革

国家推出了新课程标准，对学校体育课提出了新的要求，为了顺应时代，与时俱进，就应该对体育教材进行改革。关于体育改革已经进行了很多年，理论研究层出不穷，但真正用于教学中的却廖廖无几，体育教学却依然如故，学生对体育兴趣很大，但却不喜欢上体育课，理论研究不能用在教学实践上，成了一纸空文。那么为什么出现这种尴尬的局面呢？我想，一方面是教师的教学方法、教学手段过于古板，课堂缺乏活跃的气氛，学生的积极性没有被充分调动起来，使学生感到体育课枯燥无味，而对体育课失去兴趣，另一方面和教材也有一定的关系。     

中学健美操教学中隐性课程的研究

中学健美操教学中不仅是传授健美操的知识与技能,而且,教师在健美操教学的过程中经常地、非系统地、潜移默化地影响着学生的知识、情感、态度、信念和价值观的形成。对健美操隐性课程的研究将加强对学生非智力水平的提高,提高健美操教学的魅力。     

浅谈体育课程内容资源的开发

随着人们对新课程观的理解,课程内容资源的开发越来越受人们的重视。文章在对传统体育课程内容存在的问题进行剖析的基础上,提出开发新课程内容资源的观念,并从开发的原则和方法两方面进行阐述。