对高职数控专业产学研有机结合的探索

高职数控专业的发展要走产学研结合之路,但在结合中出现了学生不能上机床操作和操作的时间不能保证的问题,有效的办法是建立“数控技术人才四阶段培养模式”和强化约束机制。产学研工作中要坚持以我为主、为我所用的原则;要依托行业、紧连企业、形式多样;要分清主次、产学为主、兼顾科研;要加强校企沟通;要建立股份制、市场化运作模式。     

“三纲五常”再认识

＂三纲五常＂是中国最基本的传统观念。人类文明发展到今天,三纲不能要,五常不能丢。三纲何以不能要？五常何以不能丢？须结合文明的通义与现代文明的发展,作出新的解释。由于＂五常＂属于人的基本特性,当然是解释的重点所在。     

在数学教学中进行德育渗透的几点尝试

新课标认为,“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务。他对促进学生全面发展具有重要意义。”当然在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不能喧宾夺主,要顺其自然,不要牵强附会;要润物无声,不能贴标签;要有实效,不能走形式;把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。     

对高职数控专业产学研有机结合的探索

高职数控专业的发展要走产学研结合之路,但在结合中出现了学生不能上机床操作和操作的时间不能保证的问题,有效的办法是建立"数控技术人才四阶段培养模式"和强化约束机制.产学研工作中要坚持以我为主、为我所用的原则;要依托行业、紧连企业、形式多样;要分清主次、产学为主、兼顾科研;要加强校企沟通;要建立股份制、市场化运作模式.     

高考古诗文阅读主观题答题误区及对策

高考文言文翻译要树立采分意识,考生要具有每分必争的意识,明确答题时可能出现的误区以及要采用的对策;诗歌鉴赏答题要细读题干,审准要求,明确答题方向,试题分析要结合原诗具体赏析,不能泛泛而谈,归纳要灵活运用术语,答题时思考要周全,不能只蒙一个方面,这样才能保证得到高分。     

语文课堂需有“三分生”——对有效课堂的思考

课堂需要三分生,要求课堂不能程式化,教学目标设置要精准,教学内容要深挖教材,教学流程要灵活多变,要结合学情,课堂上才能产生更多思考,获得更多兴趣。     

“Sympathy”不等于“同情”

英语单词sympathy含义丰富,不能千篇一律译为同情。翻译时既要勤查字典,全面了解词义,又不能照搬字典,死译硬译。单词理解要结合语境,准确领悟,翻译才能贴切自然。     

新课改环境下看高中语文阅读与写作教学

阅读与写作好比车之双轮,鸟之双翼。阅读与写作教学不能重读轻写,也不能重写轻读,两方面要有机结合。要正确理解阅读与写作既相对独立,又相互依存的的关系,选择较为科学的教学方法为学生奠定扎实的语文学习基础。     

北京市中关村一小在自主发展中追求卓越

北京市中关村一小在自主发展中遵循“四个原则”,分析“四种状况”,做到“四个结合”。即遵循方向性原则、可行性原则、前瞻性原则、创造性原则;分析学校财力状况、教学状况、师资状况、生源状况;做到校情和社情结合、近期和长远结合、常规与特色结合、继承与创新结合。中关村一小认为,要自主发展,首先要自律,不能盲目,不能乱来;其次是自立,不能有依赖思想,不能等靠要,而要心中有数,科学决策。对一所小学来说,学校的服务意识有3层含义:服务于所在社区、服务于本校的每一个学生、服务于本校的每一个教师。服务于社区,是为社区服务的具体体现;…     

高考古诗文阅读主观题答题误区及对策

高考文言文翻译要树立采分意识，考生要具有每分必争的意识，明确答题时可能出现的谡区以及要采用的对策；诗歌鉴赏答题要细读题干，审准要求，明确答题方向，试题分析要结合原诗具体赏析，不能泛泛而谈。归纳要灵活运用术语，答题时思考要周全，不能只蒙一个方面，这样才能保证得到高分。     

谈鲁迅作品的读写结合

中学语文教材中的鲁迅作品要不要、能不能读写结合?我的回答是肯定的:要的、能的。只是如何结合则应根据具体作品与不同年级作具体的设计安排,未可一概而论。读写结合,是中学语文教学的一个重要原则。一般的理解,这个结合指     

建构主义理论英语与实用性相结合促进大学英语课堂教学

文章指出简单描述了建构主义的基本理论,指出建构主义与大学英语教学紧密相连,同时指出大学英语教学要稳步进行不能忽略英语的实用性．作者分析了将两者结合起来的重要性及可行性,并分析的两者结合起来的原则及学习方式．得出结论：大学英语教学必须要两者结合起来。     

建设类高职院校工学结合人才培养模式的思考

当前,建设类高职院校工学结合人才培养模式不能突显专业特色,课程体系构建学科化,岗位职业能力不突出,且普遍存在"结而不合"的现象。建设类高职院校应构建符合专业特色的工学结合人才培养模式,课程体系要体现"职业岗位能力本位化",教学过程要"项目化或产品化",考核方式要多样化,企业锻炼要关联化,充分发挥工学结合人才培养模式在高素质、高技能专门应用型人才培养中的重要作用。     

在高中英语教学中进行德育教育

语言是思想、文化、信息的载体。教学内容要渗透思想道德因素,要寓思想教育于语言教学之中。英语教学活动中的德育教育不能搞空洞的说教,要通过具体、形象、生动活泼的教学活动来进行,有机地把传授知识与德育教育结合起来,将指导英语学习活动与培养学生思想、道德行为结合起来。     

论工学结合的教育实现

工学结合是指把教育活动建立在生产活动的基础上。教育活动目的若要在工学结合中实现,不能使其仅在学校教育范畴内得以解释。工学结合的教育实现必须要在教育与生产劳动相结合中找到理论依据,需要在技术转化传播中形成生产和教育过程的结合。工学结合必须要反思和重构由培养目标、运行机制和培养模式组成的教育实践框架。     

灵动课堂之思维创造性探究

灵动性课堂要以情感和乐趣为核心展开教学活动,提高教学效果是其最终目的。要构建灵动性课堂,教学模式不能太单一,要灵活运用多种教学法法,要把趣味和知识有机结合起来,并开展多元化的评价方式。     

拨开迷雾的思索——浅谈语文教学中如何反思

对于新课标、新教材,应当说大部分教师都尚处于学习阶段,并无多少实际的经验可言,因此要理性地对待．语文教学需要改革,这是必然的,于此我们就不能拘泥于传统,而裹足不前;但是,我们又不能急于冒进,要结合旧教材,结合传统教学法,构建“在实践中尝试,在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中,不断地总结,不断地反思,从而得到不断的进步。     

大学语文课程的"不能承受之重"

受教材、课时、师资、文化环境等的制约,大学语文课程并不能承载过多的教学任务。课程改革应从教材和教法两个方面着手。教材要采取分类编排和分册编排方式,注意史论结合,注意学科框架和最新成果结合,并且要增加阅读指导内容。在教学中,教要采取专题教学方式,学要以自学为主,练要采取问题探究方式。     

让语文教学和思想教育和谐发展

《语文课程标准》明确指出：思想教育和语文教学的辨证统一是语文这门学科的一个重要特点。所以语文教学要做到培养语文能力和进行品德教育两不耽误,不能只教书不育人,也不能光育人不教书,教学时两者都不能忽视,要让语文教学和思想教育和谐发展。那语文教学时如何让两者共存才能既彰显语文教学的特色,又不忽视对学生进行思想品德教育呢？结合自身多年的教学实践,我觉得要做好以下几点：     

高职教育学制改革的思考

“由三年逐步过渡为两年”，这是高职教育改革中一种新的思维、新的探索。经过实践探求证明，推行此项改革必须做到：要明确学制改革需结合专业的特点，不宜整齐划一；要因地制宜，不能“一刀切”；要善于总结，继续探索，不能半途而废。