语文教学的大文化观

从语文的“基础工具观”到语文的“交际工具观” 国家教委１９８７年制订的 帅学语文教学大纲》给语文下的定义是：“语文是从事学习和工作的基础工具。”《大纲》认为：普通教育阶段的各门学科都是基础学科，而语文则是学习各门学科必须掌握的基础工具；语文学得好，对其他学科的学习会产生积极的影响，对于将来从事工作和继续学习都是十分重要的。 《大纲》给语文的基本定位，确立了中学语文教学的目的。其主要内容是：“学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，…     

拨乱反正 搞好语文教学

如何搞好语文教学,这是当前提高教学质量所碰到的一个重要课题.“四人邦”出于篡党夺权的罪恶目的,大搞愚民政策,反对学生学习文化,中小学的语文教学受到了严重的影响.我们必须拨乱反正,分清是非,切实搞好语文教学,以适应四个现代化的需要.关于语文这门课程的性质问题,毛主席早在一九三六年就指出,学生学会了看书、作文,那他们出校后的发展就有了常常用得着的基础工具了.语文课是学习各门学科和从事工作的基础工具,学生掌握了这种基础工具,对于学习革命理论,学习各门知识,做好革命工作,都是非常重要的.语文教学的目的是,培养学生识字、看书、作文的能力,帮助学生逐步树立马克思主义的文风,通过指导学生搞清文章的字、词、句、篇,进而领会主题思想,进行政治思想教育.文化大革命前十七年的语文教材,根据语文课的性质和教学目的要求,考虑到政治思想教育和语文知识学习两个方面,实践证明,效果是比较好的“四人邦”出于篡党夺权的(?)     

语文教学的几点思索

《小学语文教学大纲》明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。一、语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点1.培养学生的识字能力在教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权:首先我让同学们过汉语拼音关;然后     

把学习主动权交给学生——浅谈语言自学能力的培养

《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。1语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下。以培养能力为重点1．1培养学生的识字能力。为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”,老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。在教学中,应注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权：首先让同学们掌握好汉语拼音;然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律,讲自学汉字的方法,并进行具体辅导。     

新颁中学《语文教学大纲》的特点

一、精辟地阐明了语文学科的性质和作用新大纲开宗明义:“普通教育阶段的各门学科都是基础学科,语文则是学习各门学科必须掌握的基础工具”。语文学科对培养“四有”的“社会主义公民具有重要意义。”这可以澄清多年来对语文学科及其教学方面的一些糊涂认识,可以指导教师克服教     

让学生主动参与和主动学习——浅谈语文自学能力的培养

<正>《小学语文教学大纲》明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识可归纳为三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。一、语文是工具,要掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在引导掌握语文知识的前提下,以发展能力为重点。在传统的语文教学中,教师只看卷面成绩,而忽略教学过     

小学语文教材教法复习提要

一、小学语文学科的性质、特点及教学目的是什么?性质:语文是一门基础工具学科.学生学会了看书、作文,有利于学好其它各门功课.学生掌握了这种基础工具,对于学习革命理论,学习各门知识,做好革命工作,都是非常重要的.     

识字教学在“激趣”中增效

识字是学生阅读和表达的基础。及早阅读对学生学好各门课程,自主获取信息,丰富知识以及一生的发展,都有重要的意义。《语文新课程标准》对识字教学提出“会认”和“学会”两种不同的要求：一、二年级“认识常用汉字1800个。其中1000个会写”。     

漫议设置桌面字格

漫议设置桌面字格福建省霞浦县三沃小学杨介龙识字、写字是小学低年级语文教学的重点，《大纲》指出，“识字是阅读和作文的基础”，“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础”。低年级学生文字阅读...     

大语文教育观及其操作

一、大语文教育观义务教育的大语文教育观提出的依据是基础教育中语文科的工具性.《全日制中学语文教学大纲》指出:语文是从事学习和工作的基础工具……是学习各门学科必须掌握的基础工具.新颁布的《义务教育全日制初级中学语文教学大纲》也指出:语文是学习和工作的基础工具.语文学科是学习其他各门学科的基础,学好语文,不但对于学好其他学科十分必要.而且对于将来从事工作和继续学习会产生深远的影响.     

例谈低年级小学生识字教学

<正>识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。如果识字量的不够,会给小学生的学习带来语言障碍,进而形成理解障碍,最终导致学生学习兴趣的下降。因此,识字教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。要让低年级小学生学会识字,必须根据教材内容特点,教给学生科学的识字方法。一、加强汉语拼音教学识字是阅读和写作的基础。《小学语文教学大纲》指出:汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学生学     

实现小学语文教学生活化策略

小语《新大纲》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”比起其他学科,语文能力与一个人的日常生活联系更紧密。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具．就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学“生活化”。使学生生活“语文化”。     

抓好“四个结合”提高识字教学质量

识字教学是小学语文教学的基础,提高识字教学质量,对于提高阅读和作文教学质量有着重要的作用。而要提高识字教学质量,就必须按照义务教育小学语文教学大纲(以下简称“新大纲”)的要求,改进识字教学方法,抓好“四个结合”,即“字的音、形、义结合”,“识字和认识事物结合”,“识字和听说读写结合”,“识字和写字结合”,在识字教学过程中教给学生识字的方法,培养学生识字的能力。     

把学习的主动权交给学生——谈语文自学能力的培养

《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《小学语文教学大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点。     

加强基础训练,发展学生智力——看图学词学句《电》教学实践浅见

一、关于识字教学. 识字是阅读和写作的基础,它又是低年级教学的重点。大纲指出:“识字教学要根据学生认识事物的规律,学习语文的规律和汉字本身的规律,教给学生识字方法,培养识字能力。”小学语文第一册看图学词学句第三课《电》共有生字“电、站、话、的、用、处、灯、视、机”(其中视、机二个是不要求掌握的生字),分散在“水电站、电灯、电话、电视机”四个词儿及“电的用处大”一个句子中,并要学生学会“立、火、之、白”四个偏旁。     

识字教学:为聋童语言发展奠基

语言是人们交流、表达和思维的工具,也是学生学习各门功课的基础和条件,这个语言通常是指口语或书面语。大多数聋童学前口语基础很薄弱,入学后的识字教学是他们语言学习的开始,因此,识字教学应该是聋校一切教学的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,也关系到各门学科的学习质量。但是,目前聋校教学对此认识不够,     

改变观念 注重学生语文能力的培养──对《九年制义务教育初中语文教学大纲》的几点思考

《九年制义务教育初中语文教学大纲》（以下简称新《大纲》）在吸取近十多年来语文教学改革实践和教学理论研究成果的基础上，根据中学教育由应试教育问素质教育转轨的需要，对原有大纲进行了大力度的调整和修改。修改后的新《大纲甘巴对学生语文能力的培养提到了一个新高度。其中开宗明义地指出：“语文是学习和工作的基础工具”，“在小学语文教学的基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字”。不仅肯定了语文的根本性质，而且阐明了中学语文是小学语文的发展与延伸。在此基础上，新《大纲》顺理成章地提出了语文能力的48项训练，给…     

语文板块 增栏启事

国家教育部决定 ,今秋开学小学语文教学启用《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新修《大纲》”） ,一年级使用新编教材。这就是说 ,一年级语文要按新修《大纲》要求进行教学 ,二至五（六）年级在还未出台新教材的情况下 ,暂时沿用原教材 ,但是必须按照新修《大纲》精神进行教学 ,要与新《大纲》、新教材接轨。新修《大纲》在“教学内容和要求”中均增加了“口语交际”一项 ,其目的是从小培养学生的口语交际能力 ,以适应２１世纪对人才的需求。该《大纲》对“口语交际”还作了特别说明 :“学生在入学之前已具…     

别样的识字教学 横生的课堂趣味

识字既是阅读、写作的基础,也是提高学生语文素养,促进其他学科学习,发展智力的基础性保证.《语文课程标准》指出:“低年级学生识字的要求是认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写,并喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望.”可见,识字教学是小学低年级语文教学的重点.     

直呼音节训练的四个阶段

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(以下简称“大纲”)把汉语拼音单独立项提出要求,说明对汉语拼音教学的重视。大纲指出:“汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”为体现好大纲的这一观点,必须训练学生尽早地达到直呼音节。对此,各地同仁在教学方法上提出了许多宝贵意见,本文试从教学结构上提出拙见,进行探讨。