情境教学下的小学音乐课堂的构建

音乐学科的重要性是其他学科所无法取代的,其主要原因就是音乐课程自身的魅力,不仅能够让学生以轻松的心态走进课堂,而且对学生艺术性的培养、对文化知识的传承具有一定的作用。但是,从目前小学音乐课堂教学的现状来看,单一的教"唱"方式让音乐课堂的魅力逐渐暗淡了。为了改变现状,引入了情境教学法,要借助情境教学法在音乐课堂中的应用来展现音乐课程的价值,进而使学生在艺术性的环境中获得更好的发展。     

手风琴融入小学音乐课堂的可行性

音乐课程是一门艺术性的课程,对于教师来说,将手风琴融入小学音乐课堂中,可以培养学生对手风琴的学习兴趣,丰富学生的学习体验。对于小学生来说,自身的心理特点还不够成熟,将手风琴融入小学音乐课堂中,有助于学生提高对音乐课堂的兴趣,活跃课堂的气氛,使课堂的内容变得丰富多彩。     

谈动画图谱在小学音乐课堂的妙用

随着素质教育的发展,小学音乐教学受到了更多的重视,在小学音乐教学中,教师应该以学生的能力培养为主要教学目标,让学生在学习专业音乐知识的同时也能够得到情感的陶冶。音乐是一门艺术性的科目,如果教师只是按照传统的教学模式开展教学,根本达不到实现音乐教学目的。小学音乐教师应该积极探索教学模式,让音乐教学课堂变得更加生动,吸引学生们对音乐的学习兴趣,引导学生从音乐中感受美和发现美,让美妙的音乐给学生带来更好的精神享受。本文主要探讨了动画图谱在小学音乐课堂中的妙用。     

巧用教学策略激活小学音乐课堂

音乐新课程教学改革是一场教育理念的改革.以音乐知识为本位的传统教学正逐渐被以音乐审美为核心的新课程理念取代.音乐课程改革的任何一项设想,都需要教师在教学实践中去实现、去完善.本文提出在小学音乐课堂上激发学生学习的兴趣,用语言营造音乐情境,把音乐与舞蹈结合起来,让音乐教学贴近学生的生活,从而不断激活小学音乐课堂.     

谈构建小学音乐高效课堂的方法

我国目前主要推行素质教育,以学生为主体,培养学生的学习兴趣,为学生今后的学习和发展奠定基础。在小学时期,小学课程中开设音乐学科的主要目的是为了培养学生对音乐的学习兴趣,提高学生对音乐的热爱程度,从而提升学生的音乐审美能力、作美能力。通过一系列的音乐实践课程,提高学生的创造能力和表现能力。加强小学音乐课程建设,打造高效课堂。主要阐述了在小学音乐课程中构建高效课堂的重要性,以及怎样构建小学音乐高效课堂。     

小学低段音乐学习与游戏同行

小学低段音乐课堂巧妙引入游戏,让学生在愉悦中体验欣赏音乐旋律的起伏、节奏的跳动、音色的变化,并随时根据音乐的变化做出反应,学会听辨不同的旋律、节拍、节奏、速度等基本要素,训练学生的视觉、听觉,巩固学生的音乐技能,有效达成音乐课程学习目标。本文以小学低段音乐课堂个案为例,浅析小学低段音乐学习与游戏快乐同行的内涵与意义。     

小学低段音乐学习与游戏同行

小学低段音乐课堂巧妙引入游戏,让学生在愉悦中体验欣赏音乐旋律的起伏、节奏的跳动、音色的变化,并随时根据音乐的变化做出反应,学会听辨不同的旋律、节拍、节奏、速度等基本要素,训练学生的视觉、听觉,巩固学生的音乐技能,有效达成音乐课程学习目标。本文以小学低段音乐课堂个案为例,浅析小学低段音乐学习与游戏快乐同行的内涵与意义。游戏可让学生在快乐中感知乐理低年级学生由于理解能力欠佳,易"知其然",难"知其所以然",为了解决这一问题,教学中可适时引入音乐游戏,激发学生对音乐课堂的好奇心,让他们     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨

新课改要求培养学生学习兴趣,引导学生不断提高自身学习能力,促进学生全面发展,对小学音乐课程教学的要求逐渐提升[1]。在小学音乐课堂中,教师需要合理转变自身教学观念,有效选择音乐教学方法,增强课堂氛围,让学生在课堂中感受到更多的趣味性。教师在音乐课堂中应用音乐游戏进行教学,可使学生在课堂中更具热情,充分发挥学生的学习积极性,使学生更加主动地参与课堂游戏,学习更多的音乐知识,从而更加热爱音乐学科。     

让音乐课堂充满活力——浅析初中音乐课堂中的提问艺术

为了解决音乐教育中存在的问题,新课标特别要求音乐教师要改变以往的教学方式,在课堂中要讲究提问的艺术性,从而让学生切身了解到音乐的内涵和魅力,从而让整个音乐课堂充满活力。     

小学音乐课程评价多元化综述

学习好音乐的关键是做好音乐课程评价,随着音乐课程评价标准、评价形式、评价主体的多元化,教师只有做好了音乐课堂评价才能从根本上让学生喜欢音乐,融入音乐,享受音乐。多元化课程评价不但激励学生演唱技能,更让他们在歌唱中去认识人生,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。     

理工科院校“音乐鉴赏”课程教学改革研究

传统理工院校由于学科特点更加偏向于实践技能教学,这有助于学生学习技能和充分就业,但也因此忽略了学生艺术素养和情操的培养,导致学生丧失了部分创新性和艺术性。音乐是培养学生创新能力和审美能力的重要工具,还可以通过音乐提高自信心,因此高校应立足“音乐鉴赏”课堂,加强音乐教学,教师要意识到此门课程的重要性,勇于创新,自发寻求突破,以激发学生的学习兴趣,提高课堂学习效率,让学生热爱音乐。基于此,将从多方面探讨理工科院校“音乐鉴赏”课程的教学改革方案。     

快乐教学在小学音乐课堂中的应用

音乐是小学阶段的重要教学内容,是培养学生艺术修养的重要课程。教师要在小学音乐教学中为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围,让学生带着一种激情、愉快的心情走进课堂,让学生在学习过程中感受到快乐。     

论小学音乐教学的课堂导入技巧

素质教育改革背景之下,小学音乐教学受到了很多人的关注和重视。小学阶段,学生身心健康发展也是思维能力发展的关键时期,音乐课程教学让学生放松身心的同时,也会提高学生的音乐审美能力。所以,在小学音乐教学之中,教师要完善课堂导入,真正地带领学生认真投入到音乐学习领域之中。教师加强课堂导入技巧的运用,为全方位带领小学音乐教学发展做好准备。     

如何在小学音乐课堂培养学生兴趣的研究

随着新课程改革的推进,小学音乐课程对教师的要求也变得越来越高,要求教师更新教学方式方法,与时俱进,拒绝单一的灌输式学习法,要让学生在实践中学习在学习中实践。小学音乐教师应该抓住新课改这个有利契机,创设带有趣味性音乐课堂,一定要在课堂上充分发挥出音乐学科独有的本质,让学生在美妙的音乐世界中寻找自我、感知自我,在课堂上学会欣赏、敢于表现、乐于欢唱,从而提升学生的音乐鉴赏能力和学科素养。     

小学音乐教学实践创新探析

随着教育改革的不断推进,小学教育越来越注重学生的全面发展。音乐作为一门通过美感教育培养小学生道德情操的课程在诸多小学教育科目中占据重要地位。于是,如何创新小学音乐教学成为音乐教师的一项重要任务。基于此,我结合教学实践,探讨小学音乐教学的创新方法,以使小学音乐课堂焕发无限生机,让每个学生在快乐学习中收获知识。     

关于小学音乐课堂情境化教学的实施策略探究

音乐课程教学过程不同于其他课程教学,在小学音乐课堂里将情境化教学应用于教学之中,能够在深化课堂导入的同时,提升课堂教学水平和质量,引起学生的学习兴趣,学生课堂注意力得到提高,课堂教学成果得到增强。文章主要以情景化教学的含义为根本,通过探析开展情境教学对音乐课程的影响,探讨怎样将情景化教学灵活运用于小学阶段的音乐课堂中。     

回归音乐本真 奏响和谐之音

"构建和谐课堂,追求有效教学",是我们每一位教育工作者的理想,是一种永无止境的追求,一种永不停歇的探索。随着课程改革的不断深入,小学音乐课堂教学是提高学生音乐素质的主要阵地,从新课程颁布即日起,如何更好地进行音乐课堂教学,并能达到有效性和谐的课堂,已成为我们音乐教师教学中值得探索的一个重要问题。作为一名音乐教师,面对一群生性活泼好动的学生,在课堂上如何激发学生的学习积极性,尽量让音乐课堂充满活力和情趣,让学生乐于上音乐课,是我的追求。     

小学音乐课堂的多元性评价策略

音乐作为小学阶段的一门基础性学科,对陶冶学生的思想道德情操、激发学生的学习斗志、净化学生心灵发挥着积极的促进作用.但由于学生年龄小,对音乐的认知力与理解力相对较差.因此,在学习音乐课程时,部分学生难以掌握音乐的节奏与旋律,甚至出现五音不全的情况.为避免这种情况的发生,在小学音乐课堂,应采用教师点评、学生互评、自我品评的多元性评价方法,以帮助学生走出音乐学习误区,促进音乐核心素养的快速养成.     

提高小学音乐课堂教学效率的策略

小学音乐课是一门深受学生喜欢的课程,它能促进学生健康、快乐地成长。在我国实施素质教育的今天,音乐课的教学不仅能让学生掌握基本的音乐技能,更能培养学生的表现力与创造力。因此,小学音乐课的教学应该引起人们的高度重视。本文笔者从激发学生课堂学习的兴趣;创设有效的情境导入;形成课堂互动,激发学生的主体意识等三个方面论述了提高小学音乐课堂教学效率的策略。     

“趣味性”在小学音乐教学中的运用策略探究

小学音乐教学作为一门充满艺术性的学科之一,对小学生的审美能力以及综合能力的发展起着积极的促进作用,趣味性教学是我国现阶段最流行也是效果良好的教学手段之一,小学音乐教师将趣味性的教学手段应用到小学音乐的课堂中,受到小学生与小学音乐教师的广泛青睐与好评,激发小学生对音乐课程的探究欲望,为小学生的音乐学习培养良好的学习兴趣。文章就趣味性在小学音乐教学中的运用进行探索与分析,以供小学音乐教学专家与教学学者的参考和评价。