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浅谈信息化教育与教师角色的定位 总被引:1,自引:1,他引:0
以教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化等作为特征的信息化教育为师生提供了有利于教育教学改革的教育环境,同时也给教师角色带来了全新的挑战。教师的角色面临着转变以适应信息化教育模式,教师必须探讨和寻求新的角色定位。 相似文献
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教育信息化与教师角色的转换 总被引:1,自引:0,他引:1
教育信息化给传统教育带来了深圳变革。教师作为教育教学活动中的主体,在变革中其传统角色遭遇挑战,其权威、功能、教育使命和与学生的关系将发生现代化转换。教师只有不断完善自己的知能结构,完善其人格品质,强化终身学习的意识,注重对学生的人关怀,才能顺应教育现代化的要求,成为现代社会中合格的新型教师。 相似文献
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李瑛 《常州师范专科学校学报》2003,21(3):43-44,4
面对研究性学习课程,教师角色必须重新定位。教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者,平等参与者,课程开发者、设计者,集体教学合作者、研究者。 相似文献
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目前,新一轮基础教育课程改革正在全国顺利推进。新课标不仅要求教师的观念更新,而且要求教师的角色要转变。面对全新的教师角色,作为新课标的实施者,能否正确认识教师的功能,摆正自身的角色位置,事关新课改的成败。就此,笔者谈几点粗浅的看法。首先,从“课程标准”提出的基本理念来看,现代教师角色不再仅仅是传统意义上韩愈所说的“传道、授业、解惑”的人,更为重要的是,教师应是学生学习的伙伴,是与学生彼此平等的沟通对象。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学。教学就是教师对学生有目的、有计划、有组织的单向“培养”活动。教师是课… 相似文献
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赵倩 《四川师范学院学报》2005,(5):129-131
信息化时代的到来,信息技术的迅猛发展,为教育信息化提供了广阔的发展空间与平台.伴随教育信息化的变革趋势,教育教学出现了新的特点,这对教师提出了新要求.为应对教育信息化发展的挑战,必须切实转变教师角色,塑造新型的教师形象. 相似文献
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教师角色的新定位 总被引:1,自引:0,他引:1
ZHENG Jin-zhou 《江苏教育研究》2008,(5)
随着经济社会的快速发展、素质教育的深入推进以及新课程的大力实施,中小学教师的角色正在呈现出一系列新的定位:作为信息整合者,作为文化相对论者,作为创意设计者,作为终身学习者,作为道德楷模者。这些角色定位,存在于教师的观念和行为之中,引领着教师专业发展的新方向。 相似文献
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本文从高职院校专业教师相关技能水平和相关行业从业经历的缺失、在知识财富的获取能力方面的优势逐渐消失以及教师育人的角色观念再次受到很大冲击等三个方面入手,在分析高职专业教师存在的以上问题的同时阐述了教育信息化条件下高职院校专业教师角色转换的必要性和可能性,并提出了一些教育信息化条件下高职专业教师角色转换的策略。 相似文献
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兴趣是学习的最大动力.培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题.作为一名语文教师,应当怎样通过自身的努力,把学生的思路吸引到语文课学习上来,使他们能够在最佳的状态下进行学习,积极主动地调动他们的学习积极性呢?在培养学生学习兴趣过程中教师角色应如何定位呢? 相似文献
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自上个世纪90年代以来,关于教育与教学的理论和实践都有了很大发展,从传统意义上的因材施教,到个别化学习、小组学习、协作性学习的理论与发展。对教学活动中教师与学生的关系、教与学的关系进行了比较深入的探索。特别是上世纪末推崇的e—Learning理论,把充分利用网络资源,促进学生个别化学习、自我学习提到了非常重要的位置,然而随着教育信息化的广泛普及,纯粹强调以学生为主体的e—Learning也逐步暴露出了其缺点,很多从事教育技术的专家提出了B-Learning的学习理念,强调教学活动中“学生为主体、教师为主导”的思想,对教师在教学活动的言传身教所起的影响重新评价。基于上述原因,我觉得有必要对信息化时代教师的角色进行更进一步的探究。 相似文献