“四岳”管见

古帝尧、舜、禹时,我们华夏族的政治舞台上有著名的角色“四岳”。这“四岳”影响天子的决策,影响要员的任用,甚至影响天子本身的人选,至为重要。然而,其究竟何许人也?自古至今,学者们没有一个统一的看法。汉朝的经学大师郑玄说:“四岳,四时官,主方岳之事。”宋朝学者孔子仲和明朝学者杨慎,则断定“四岳为一人”。现代著名史学家范文澜先生基本上同意孔、杨的说法,他在《中国通史简编》中涉及此事时说,四岳,姓姜,是炎帝族的人。     

“垂髫”管见

“髫”,《说文新附》:“小儿垂结也。”古代儿童不束发,头发自然下垂,谓之垂髫。故“垂髫”也就成了童年的代名词。如: “黄发垂髫,并怡然自乐。”(陶渊明《桃花源记》) 然而,“垂髫”并不专指童年。古代待字闺中的少女,为区别已婚妇女,头发不挽作髫,     

“骄傲”管见

自古以来,人们把“骄傲”看成是大坏事。为此,我颇有点不平。辩证唯物主义者认为,任何事物都有其两面性,既有消极的一面,也有积极的一面。当然“骄傲”也不例外。因此,我们应当以辩证唯物主义的观点和方法,从生活实际出发,正确的看待“骄傲”,不应把它一棍子打死。“骄傲”有多种,国家有国家的“骄傲”,民族有民族的“骄傲”,个人有个人的“骄傲”。它     

“蹈海”典故管见

语文课文对周总理诗中的“蹈海”一词作了这样的注释:“这里借用了《史记》所载战国时期齐国人鲁仲连义不帝秦,宁可‘蹈东海而死’的故事,表示为祖国不惜赴汤蹈火的英勇献身精神。”我认为诗中的“蹈海”应指1905年12月,清末爱国     

“慈母”释义管见

孟郊的《游子吟》是我们很熟悉的．“慈母手中线．游子身上衣。”大家普遍认为慈母就是慈爱、慈祥的母亲,《汉语大词典》的解释是：古谓父严母慈,故称母为慈母．也是说跟严父相对应的慈祥的母亲,但实际上,“慈母”最初的含义和“慈爱、慈祥的母亲”毫无关联．甚至让我们大跌眼镜。     

“无毒不丈夫”释义管见

“量小非君子,无毒不丈夫”是一条常见的熟语,经常在影视上看到那些残忍的人恶狠狠的丢下一句“量小非君子,无毒不丈夫”,言外之意是只有发狠,做些恶毒的事才能成为大丈夫。查阅《现代汉语词典》,“毒”的意思无一例外的都和“毒辣”“毒害”意思相关,似乎这样解释也是顺理成章的事,其实这大大冤枉“大丈夫”了。     

“素质教育”之管见

素质教育作为当前教育界的一个热点，党和国家领导人作了指示，许多率先改革的成功者，拿出了许多行之有效的方法。正当素质教育由“区域实验”向“整体推进”轰轰烈烈进行的时候，某些学校却出现了与此不协调的音符。 一、陈旧的人才观依旧作祟 在我国几千年的封建社会里，对人才的看法形成了一个极为狭隘的观念──“万般皆下品，唯有读书高。”认为只有出人头地，高官厚禄才是人才。这种传统观念最突出的表现就是盲目追求高学历和片面追求升学率。在其影响下，一些人单纯地以学历、文凭衡量人才，区别人才。他们认为听老师的话，循规导矩…     

“合作学习”管见

“合作学习”模式改变了以往“一刀切,齐步走”的教学基调,主要采用面向全体、自由发展、相互交流、共同进步的形式。学生在熟读课文、认真思考的基础上提出一些符合他们年龄特征,但用已有知识结构却轻易不能解决的问题。教师不是把自己的见解强加给学生,而是选择一些有思考价值,又与理解课文相关的问题让学生充分讨论,通过动脑、动口、动眼、动耳、动手、动身,调动其多种感官积极参与,然后把参与所得各自发表,在小组内形成共识后再进行小组间交流、师生间交流,最后由教师或学生及时小结,形成系统的知识网络。这样做,可突出主体…     

“挫折教育”管见

媚佳是一个4岁半的小女孩,在一个相当不错的幼儿园上中班。她以前非常活泼,而且尊重、关心他人,是一个人见人夸的好孩子。可现在她却变得沉默寡言,而且脾气暴躁,经常背着大人乱摔乱砸东西,对人也不理不睬。原来,幼儿园对幼儿实行了挫折教育,以培养幼儿的独立自主性与心理承受能力,不料这种做法令小媚佳感到“人情冷漠”,从而产生了厌恶情绪,前后竟判若两人。     

“趣味教育”管见

<正>一提起教育,往往有人把它同枯燥无味联系在一起。特别是面对独生子女的教育,更是难处百般。其实,教育是一种艺术,它应该是生动有趣的。这就要看教师是如何调动教育对象的感情,使自己要表达的观点乐于被对方接受的。在对学生进行思想教育时,我们采用了巧比妙喻、寓教于乐、模拟辩论的趣味教育方法,收到了明显的效果。一、巧比妙喻法有人说,比喻是语言艺术中的艺术。的确,取喻明理有着神奇     

“双语教学”管见

“双语教学”管见陈新瑜“双语教学”虽不是一个新命题，但在一个少数民族地区，认真研讨“双语教学”这一命题的实质，并付诸实施，确实具有多重意义。开展双语教学，是发展民族教育，提高民族人口素质的需要，是培养民族人才，弘扬民族文化的需要，是开发民族地区，实现...     

“咬文嚼字”之管见

咬文嚼字一词,多用其贬义,但在课文分析中,又必须咬文嚼字。咬文嚼字是先咬后嚼。咬,不可盲目乱咬。咬是要对课文中的关键词抓住不放。我们知道,作者为文达意,为了做到“毫发无遗恨”,对词的选择与锤炼是颇费心思的。为文如此,析文亦如此。舍此无从析文。苏霍姆林斯基把词看作“知识最重要的因素”,并要求学生“应当成为‘词的     

“写片段”教学管见

写片段是小学三年级作文教学的重点，几乎每个基础训练都安排有这样的内容。写片段既是低年级“写完整、通顺的句子”的延续和发展，又是高年级“有中心、有条理、有重点”的作文训练的准备。因此，写片段不像写句子那样单纯，除了要把话写得完整、通顺外，还要有比较具体的内容，条理也比较清楚，但又不像整篇文章那样讲求文意完整。所以说，写片段是作文训练从句到篇的过渡。十四所形的“仕团”不具焰u稳色古音山＄取下来的一段，它应体现以下两个特点：一是内容比较单一。例如第六册基础训练，要求学生“观察图画（植树）后写一段话，要…     

“象声词”的词性管见

象声词,又名拟声词、摹声词,顾名思义,它乃是一种模仿、描绘人或事物声音的词。有的语法书,在谈词的分类时,未涉及它;有的语法书,如《现代汉语》(胡裕树主编)将它列入叹词,而安师大中文系编的《现代汉语》将“拟声词”作为一类,称它为特殊的虚词,并把它分为“摹拟人的声音的拟声词”——叹词,“摹拟事物声音的拟声词”——象声词。看来,也是将象声词(拟声词)归入叹词。     

“启发式”教学之管见

教学方法改革的关键,是把学生被动的记忆变为主动的思考,以实现由传统教育向现代化教育的转变。这种转变的第一步就是由“注入式”变为“启发式.启发式教学,就是通过教师的“讲”,去诱导学生的“想”;通过学生自己思考,弄懂教师所讲的知识.其主要方法有三种:     

“通俗歌曲”界定之管见

“通俗歌曲”即“流行歌曲”，不同国家、不同时期对此的认定各异，不宜用我国对于“流行歌曲”的理解去看待外国歌曲；我国当前所称“流行歌曲”具有时代意义，不宜将不同历史时期的歌曲均称为“流行歌曲”；作为普通名词与专业名词的“流行歌曲”具有不同的含义，音乐专业工作者应按专业名词去理解和运用“通俗歌曲”一词。     

数学习题“提示”管见

当学生在解题遇到困难时,教师需要给予适当的提示,但不能代替学生思考,笔者根据多年的教学体会,对数学习题如何提示陈述管见于后。     

数学习题“提示”管见

在数学教学中,对于一些较难的习题,当学生在作业遇到困难时,教师需要给予适当的提示,但不能代替学生的思考。笔者根据多年的教学体会,对数学习题如何提示陈述管见于后:     

“两课”教学课件管见

在经济全球化和中国加入世界贸易组织的大背景下,青少年的思想道德素质和科学文化素质日显重要,“向‘两课’教学要效果”成为人们共同的心声。改革“两课”的教学方法,急需加大力度推进现代教育技术的研究开发,从而提高“两课”的教学效果。     

“校长意识”之管见

李岚清副总理说：“一个好校长,带领一批好教师,就能办出一所好学校。”校长在重大问题上起导向决策作用,必须具备较强的“校长意识”。一、要有正确的教育意识。作为校长必须依照教育规律办事,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育、坚持以“德育为首,教学为主、育人为本”的办学方针。二、要有强烈的民主意识。凡重要事情的决策,改革措施的出台,人事的任免等都应充分发扬民主,广开言路,主动听取群众意见,乐于接受大家的批评和监督。唯有如此,才能增强学校的凝聚力和向心力,达到共同治校之目的。三、要有超前意识。学校的目标制…