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一、满足好奇心,激发学习兴趣兴趣是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学习兴趣是直接推动学生学习的内部动力。要使聋童对学习感兴趣,首先就要使他们对学习产生强烈的好奇心。教学时创设情境并运用适当的教学技巧满足聋童的好奇心,可激发他们的学习热情,获得好的教学效果。设计多样的、具有新颖性的游戏。游戏是低年级聋童学习不可缺少的辅助部分,游戏设计得新颖、多变会给课堂带来无穷魅力,如丢手绢、抢椅子、击鼓传花、动作模仿等游戏,聋童都兴致极高。游戏教学,不仅能培养学生的能力,也能激发他们的学习兴趣。运用适当的教… 相似文献
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在聋校的教育教学过程中,经常看到学生对学习没有兴趣,不愿意写作业,不愿意读书,不愿意上任何文化课,缺乏学习的主动性。这种现象在特殊教育学校里绝非个别。因此,正确解析聋生缺乏学习主动性的原因,并采取行之有效的措施改变聋生厌学的现状,就具有非常重要的现实意义了。 相似文献
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化学是研究物质的性质、组成、结构以及变化的一门自然科学,也是比较抽象的基础科学.对聋生来讲,由于他们的语言、听力的缺陷,教学过程中沟通较为困难. 相似文献
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在不断的语文教学实践中我体会到培养与提高学生观察事物的能力,是语文教学中的一个重要环节,处之得当,教学效果定能提高。 相似文献
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特殊教育学校虽然不能培养出完人,但可以培养出全人及全面发展的人。特殊教育学校在注重聋生知识和生存能力的培养同时,要关注他们的心理健康。帮助他们预防和消除自卑,树立信心,扬起自信的风帆。 相似文献
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兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。任何教学活动若不能激发学生的学习兴趣和求知欲,都将是徒劳无功的。语文教学不同于其它学科,它所教授的每一篇课文都有各不相同的艺术特点。教师只有认真挖掘教材,才能从各方面充分调动学生的学习兴趣,把学生引入知识的天堂。 相似文献
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职业教育是聋校教育的重要组成部分,它对聋生将来能否充分而平等地参与社会,顺利成为一名合格的劳动者,从而提高自己的生活质量,减轻社会负担,具有重要意义.随着知识经济的逐步成熟,社会对劳动者的要求已不仅满足于掌握专业知识和技能,而是在此基础上具有一定的创新能力,成为不断适应社会飞速发展的新型劳动者. 相似文献
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在聋校高年级语文教学中,注重培养学生的自主学习的意识和能力,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,对学生自主学习能力的形成,有着极其重要的作用.在多年的语文教学中,笔者试着从以下途径进行探索,取得了一定的成效. 相似文献
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李庆兰 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):121-121
坚持口语教学,形成和发展聋生的语言思维能力,提高聋生的语言表达能力,是提高聋校教育教学质量、助残成才的关键。聋童的语言思维能力、形成语言能力的提高,有赖于发音器官的训练,发音技巧的掌握,让学生在真实的语言环境中学习、运用语言,有助于聋生语言能力的培养。 相似文献
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聋生由于受自身条件的影响,抽象思维能力差,在政治课的教学中,教师科学地、合乎逻辑地、巧妙地设计"提问",可以促进学生不断地思考问题,从而培养、训练、提高聋生的抽象思维能力. 相似文献
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兴趣是学生“学习的最佳动力”,是“学习的挚友”,是“发展智力的原动力”。有了它,才能使学生的智力开足马力。有了它,才能使学生的智慧放射出夺目的光辉。学习兴趣不仅有助于提高教学效率,而且对于调动学生的积极性、主动性,发展学生的个性,全面提高教学成绩起着重要的作用。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此在教学过程中,要使学生努力求知,勤奋钻研,乐而不倦,专心致志地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。[第一段] 相似文献
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一、从学生实际出发,形成合理的期望,是培养自信心的前提 由于受多方面的影响,聋生个体间自信心缺损差异很大.以课堂问答这一行为表现出的自信心情况为例,有的学生能主动举手回答问题,声音响亮;有的学生即使会也不敢举手回答,需要教师提问;有的学生即使教师提问,也不敢把正确答案说出来.以上情况表明,聋生个体间存在的自信心差异,决定了对他们的期望起点应不同,必须根据学生个体实际情况,形成合理的期望,一般情况下期望目标应适当高于学生已有的现实发展水平,相信他们都具有发展的潜力,造成教师期望目标与学生已有发展水平之间的必要张力和冲突,为促进学生向更高目标发展提供动力. 相似文献
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当前聋校语言教学面临的困境,许多聋生学习了九年,毕业时仍就写出“我床躺身上睡不好”等这种不通顺的语句。语文教学,是一种母语的教学,是引导学生学习、运用母语的过程。那么,在聋校的语文教学中,能否运用信息工具来帮助聋生发展语言能力呢?从以下方面来看,笔者认为是可行的。 相似文献
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由于听力所限,聋生的语言理解能力和语言表达能力与正常儿童相比,有着很大的差距。大部分聋生惧怕写作,他们写出的句子既不完整、不生动,又缺乏情感,而且语序颠倒,让人不知所云。要改变这种现状,必须从最基本的句子教学抓起,提高聋生的语言表达能力。 相似文献