如何有效地促进聋生身心的健康发展

本文通过对聋生心理分析提出了存在的心理缺陷;针对自卑与怯懦、抑郁与孤僻、逆反与嫉妒、倔强与放纵,阐述尊重聋生塑造健全人格,关注聋生是特殊教育的需要,只有打开他们的心扉,发挥他们的特长,才能激活他们的青春活力,增加他们的学习兴趣。     

论聋生阅读的重要性

聋生对所学教材感知、理解和识记很艰难、很缓慢,经常出现学得慢、忘得快的现象,并且多有厌学情绪,为了调动聋生学习的主动性,发挥聋生的自学能力,根据他们的心理、生理特点,培养他们的阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,这样不但可以拓宽他们的知识面,还能使他们变被动学为主动学。     

小议聋校语文课堂中的讨论

在聋校语文课堂中，教师应为耳聋学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们在讨论中获得知识，学习语言、锤炼语言、运用语言。 1．讨论有利于培养聋生独立精神。培养聋生独立探究精神，激发聋生学习的积极性，发挥聋生原有的知识经验和语言（手语、口语）水平。使他们通过交流，能够独立解决老师提出的问题，进一步理解课文内容，逐步形成和发展聋生语言能力。因此，课堂的讨论有利于培养聋生独立解决问题的能力。     

发挥聋生主体作用的尝试

对于残疾儿童少年,教师在施教中更有必要最大限度地发挥其主体作用,使他们能够在学习知识的基础上,开发智力,培养能力,形成素质。一、熟悉学生是发挥聋生主体作用的前提熟悉学生是每个聋校教师的首要工作。聋生的生活背景很复杂,这都直接影响学生在课堂的情绪。另外,由于聋生生活背景差异大,生理条件和客观环境不理想,因此聋生个性特点鲜明又各有不同。如果课堂教学统得过死,不认真分析观察,区别对待,聋生的主体作用得不到发挥,教学也将受到很大的影响。所以,在课前一定要充分熟悉学生,特别要弄清聋生家庭组织成员的人数、关…     

聋生句法习得与病句消减策略初探

聋生病句泛滥的原因是不懂句法,根源在于听觉障碍。作者在聋生句法习得与病句消减的研究实践中发挥聋生"以目代耳"的感知特点,运用比较、扩展、板块化等方法帮助他们领悟与习得句法,并采用仿写的形式巩固句法,短期内取得了较好的效果。     

念好多媒体辅助教学“三字经”

一、讲究一个字——精1.展示要精彩。多媒体辅助教学要能通过丰富多彩的画面诱发聋生兴趣,调动他们的积极性,在引趣的基础上引导聋生集中思想,促进思考,完成学习任务。由此可见,精彩的展示是取得教学效果的前提。聋生好奇心强,思想也很活跃,若能发挥多媒体图文并茂、动     

谈多元智能理论在聋教育中的运用

本文认为聋教育运用多元智能理论 ,可从端正教育思想 ,明确聋教要求 ;根据聋生实际 ,采取施教举措 ;树立质量观念 ,自觉提高要求等方面做起 ,以给聋生多样化的教育和训练 ,激发其潜在智能 ,发挥其潜在优势 ,取长补短 ,扬长避短 ,为他们今后的可持续发展和适应未来社会的需要奠定基础。     

谈聋校语文课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,也是本次新课程改革的首要目标。在聋校语文教学中,教师必须做到提升理念、精心备课,课堂上发挥聋学生学习主体性,教学方式上体现聋生特性和语文味以及面向全体等五个方面,相信我们一定能提高聋校语文课堂教学的有效性,提高聋生语文素养,促进他们身心健康成长。     

对高中聋生写作能力的培养

聋生的听力功能有着不同程度的缺损,也就不同程度地造成了他们在接受语言和表达语言方面的障碍,不利于他们与主流社会的融合。提高聋生的写作能力是提高聋生语言能力的最佳途径,是聋生的全面发展的需要,更是促进聋生融入和谐社会的需要。     

合理运用多媒体信息技术 优化聋校语文课堂教学

1聋校语文课堂教学中广泛运用多媒体信息技术的必要性1.1运用多媒体信息技术授课,是补偿聋生感知缺陷的需要耳聋学生因听力缺陷,他们感知外界事物的主要途径是"以目代耳",因此,在聋校教学中,应从聋生的认知特点出发,发挥其视觉优势,充分利用多媒体信息技术,加强教学的直观形象性,使其感知缺陷得到最大限度的补偿。1.2运用多媒体信息技术授课,是补偿聋生语言缺陷的需要补偿聋生的语言缺陷是聋校语文课教学的重要任务之一。随着年级的升高,课文容量逐渐增大,手语已经不能满足课堂表达的需要,而口语教学对多数聋生来     

特教班主任的三个角色

1．班主任要做聋生生活上的“衣食父母”。“没有爱,就没有教育。”没有对聋生的爱,特殊教育效果就难以保证。聋生在生活上会遇到这样那样的困难,这就要求班主任要像他们的父母那样,时时刻刻地去想着他们,充当聋生的衣食父母,让他们感到在学校如在家一样温暖。哪个同学生病了,无论白天还是晚上,我都尽快带他们去看医生;天冷天热,我及时提醒他们添件衣服;一些聋生生活自理能力较差,     

和谐氛围——提升特殊教育学校体育课教学质量的保证

特殊教育学校．尤其是聋校体育课不但能增强聋生体质,促进聋生智力发展、补偿缺陷,而且有利于培养聋生良好的意志品质,增强团结向上的集体荣誉感,对他们掌握科学文化知识,承受心理负荷能力,习得劳动技能有重要作用．有助于提高聋生的社会适应能力．使他们成为一个残而不废、自食其力的劳动者。     

谈低年级聋生笔谈技能的训练

《全日制聋校义务教育语文课程标准》中指出:为适应和满足社会进步以及聋生自身发展的需要,聋校义务教育语文课程的改革,应坚持以人为本、面向未来,从培养聋生适应未来社会的能力,促进聋生的可持续发展出发。而提高聋生书面语表达能力,正是从聋生的实际出发。但目前我们的现状是很多聋生写的句子不通顺,看上去词不达意,让人看不懂。俗话说"拳不离手,曲不离口",要想提高聋生的写话能力,就要在平时加强聋生的笔谈训练,只有让他们多写句子,并且及时进行修改,久而久之,定能有助于他们掌握语法,写通顺句子。     

独特激趣法在聋生美术教学中的应用

聋生是一个特殊的群体。对聋生进行美术教学。应该针对他们的特点和特殊性,结合他们的实际能力和水平,采取适合现代听障教育改革发展方向的、行之有效的教育方式。笔者在多年的教学实践中发现,实施独特激趣教学,符合聋生群体的实际需要,对培养聋生的创造精神和能力有不可替代的好处,对促进他们的身心健康也有不可估量的作用,有利于聋生达到自身最佳发展水平。     

高职特教聋生的英语课堂教学研究

聋生的英语教学工作任重道远,在教学中,我们要立足聋生英语学习的实际情况,紧紧围绕服务聋生的学习和生活这一中心,充分调动聋生的视觉效果,激发聋生的学习兴趣,使聋生意识到语言的形成和发展,让他们在英语学习中学有所得.     

聋校中职“多能”课程建设的实践探究——以浙江省杭州文汇学校为例

为满足聋生多样的就业需求,培养聋生就业岗位所需的职业技能,浙江省杭州文汇学校以“一专多能”的个别化职业教育模式,为聋生创设“多能”课程,促进聋生多方面能力的发展,不断提高聋生参与职业教育的积极性,培养他们的职业技能素养。     

让聋生的生活浸透书墨的芳香

聋生教育教学中,因聋生听觉障碍,无法通过听感知多彩世界。如何让聋生单调的校园生活变得丰富多彩,如何让他们的学习生活变得充满生机,是特教老师探寻的目标和重要的教育任务。让他们接触经典、阅读好书是一种行之有效的方法,是聋生获取知识的主要途径。     

聋校九年级议论文教学的实践与思考

议论文是聋校高年级语文阅读教学的重要内容,学好议论文,不仅是聋生语文综合能力的一次提升,也是他们从以形象思维为主向以抽象思维为主的一次转身。根据聋生思维特点,教师不仅要教会聋生分析议论文文本的能力,更要针对聋生生活、升学实际,加强议论文训练,提高他们解题、辩论和沟通能力。     

实施聋校沟通与交往课程的研究

聋校课程的实施必须遵循聋生身心发展规律,增设具有聋教育特点的课程,其中沟通与交往课是新课程的一大亮点,在沟通与交往课程的设计中根据聋生的特殊需要选择适合他们的方法帮助他们掌握多元化的沟通交往技能与方式,促进聋生沟通与交往能力的发展。     

加强课外阅读,增强聋生语文能力

聋生的听力缺陷大大限制了他们对语言的感知和掌握,也严重影响了他们听、说、读、写等语文能力的提高。在教学实践中我们发现,加强聋生的课外阅读是提升聋生语文能力的重要方法。聋校语文教师要让学生充分认识到课外阅读的重要性,提高聋生课外阅读的自觉性。一、运用多种方法,激发学生的阅读兴趣