经济转型时期首当其冲的问题

人们常常把加入世贸组织比做一把“双刃剑”,这就意味着中国在入世问题上既面临着珍贵的发展机会,又面临着严峻的挑战。这种比喻,形象地暗示着“执剑者”就是我们自己,如果不幸出现了问题,那么也属于“自伤”。因此,从这种意义上讲,中国今天的发展,最大的“对手”可能就是我们自身。     

樱乐之声 寻找开放在歌曲中的樱花

樱花开放在4月,樱花也开放在乐坛。日本的歌手都喜欢在这个季节,推出属于樱花的歌曲。歌唱着新生,也歌唱着离别。我们也许赏不到美丽的樱花,但我们赏着这些动听的“樱乐”,那樱花飞舞的景象,一样能在眼前呈现。不信,就听听看吧。     

展平问题"褶皱",用任务驱动拓展性学习

学学习中的许多问题“褶皱”,有的属于学习的苦恼问题,有的属于学习的困惑问题.我们坚持“哪里痛就在哪里学”“哪里痒就在哪里学”的教学理念,在学生的“痛点”和“痒点”上下功夫?做文章,展平问题“褶皱”,用求助或求解任务驱动拓展性学习,使学生保持自我提升的学习状态,最终提升学习品质.     

“杰出教师”的特质——品味李茂关于“杰出教师”的几个关键词

在我们的教育生活中,“优秀教师”“模范教师”通常是一种荣誉称号,是上级主管部门认定的,那代表着一种形式的认可。也有些教师,他们不一定拥有多少荣誉称号,甚至根本就没有,但能得到学生的喜爱和家长的认同,这又属于另一种认可。     

试论“所”字与动宾词组的结合(一)

古代汉语中附着在动词或动词性词组前面的“所”字,究竟属于哪一类词,历来存在着不同意见,这里不想论及。本文只根据“所”字属于结构助词的说法,就“所”字与动宾词组的结合,谈一点粗浅的意见。     

大家的鲁迅——纪念鲁迅先生逝世七十周年

鲁迅是“民族魂”。身为文坛巨擘、学界大家的鲁迅是属于我们全民族——属于我们大家的。关于我们为什么要读鲁迅,已经有了很多很好的答案。然而我们最想说：因为,鲁迅属于青年人。70年前的10月19日,鲁迅先生“大笑”着、“歌唱”着,迎接了死亡。70年后的今天,我们拿起自己的笔,用自己的文字来祭奠鲁迅先生——这纸上的怀念,文字或许粗疏,或许生硬,或许天真,然而,总是真心。当然,我们最初和最后要做的,仍是回到文本本身,在先生的作品中找寻精神的永恒与不朽。     

“如果A就B”句式考察

作为假设句代表句式的“如果A,就B”句式属于因果类复句中的一种。在语表形式方面关系词语“如果”和“就”所包含着丰富的内容;在语里内容方面重点探讨这一句式在认知层面所包含的内容,特别是从大脑两种不同思维层面即主观推测层面和客观反映层面进行考察;在语用价值方面我们主要通过A、B的真假关系来探讨独特语值。     

我所期盼的未来

“未来并不是我们想要去的某一个地方，未来就存在于我们今天的创造之中。并不既存着通向未来之路，通向未来的路在我们今天的创设之中。这个创造性的活动既改变着创造自身，也改变着我们的目的地。”(澳大利亚未来委员会)未来是属于我们的，未来也是由我们今天创造的。我们每一个人都有想象未来并表达我们内心真实愿望的权利。     

恐龙们的儿童节

每一个“六·一”儿童节,我们的身边都是一片欢歌笑语。那么,在恐龙们的世界里,是不是也有这样一个欢乐的属于孩子的节日呢?小作者大胆想象,为我们描绘了这样一幅美景:身形庞大、动作笨拙(zhuō)的小恐龙兴高采烈地排练着节目,唱着它们自编的歌曲。周围是一群热情的小观众,发出着“唧(jī)唧”、“咯(ē)咯”、“哞(mōu)哞”等迥然不同的叫好声。美丽的、生气勃勃的大森林就这样展现在我们眼前了。     

副词“才”与“就”在句法中的异同

在现代汉语中,“才”与“就”是使用频率很高,而又具有着复杂意义和用法的副词。有关副词“才”与“就”的研究很多,本文在以往研究的基础上,针对“才”与“就”在句法应用中的相同点和不同点,从其表义类型及结合功能两个方面去探讨、分析“才”与“就”在句法中的用法。“才”与“就”都属于主观性相当强的副词,具有基本相同的表义类型,但在具体的用法中,所表达的语义,却存在着一定的差异,以时与量两种表义类型中存在着的差异最大。副词“才”与“就”都具有很强结合功能,但副词“才”在结合功能上更要优于副词“就”。     

我们不必固守自己的秘密

如今,在我们中学生的心中,有许多人极隐秘地珍藏着只属于自己的小小“黑匣子”。在这个记录着心灵轨迹的“黑匣子”里,装着他们不肯透露的秘密。那些他们认为“透明”之后会受到鄙夷或轻视的经历;还有那些“透明”之后会遭到非议的情感,都被统统锁进了“黑匣子”。为了保护这个属于     

易色与扩义、移时的分合

根据辞格的定义及其建立辞格的原则,我们发现许多辞格的界限是十分模糊的,交叉重合的现象比较突出,不便于人们学习和运用。为了辞格建立的系统性,本文着重探讨了易色与扩义、易色与移时的分合问题,按照“大同小异就归并,大异小同就分立”的原则,我们认为“扩义”“移时”所包含的修辞现象应归并在“易色”这一辞格之中,它们属于“易色”的下位类型:“扩义”属于词语的语体色彩的变用,“移时”属于词语的时代色彩的变易。     

词的“颜”外之意

五彩缤纷的颜色 ,点缀着大自然 ,美化着人们的生活。英语中的一些颜色词并非表示该颜色词的本意 ,不少属于习惯用法。比如汉语的“黄色电影”这个词组 ,英语却是“ｂｌｕｅｆｉｌｍｓ” ,不是“ｙｅｌｌｏｗｆｉｌｍｓ”。因此我们在遇到颜色词的习惯用法时 ,需要领悟它的“颜”外之意 ,切不可望文生义 ,否则会闹出笑话。现就英语中颜色词的用法列举如下 ,供同学们学习时参考。１ ｒｅｄ红色Ｉｔｉｓａｒｅｄｂａｔｔｌｅ．那是一场血战。Ｗｅｗｉｌｌｓｏｏｎｂｅｏｕｔｏｆｔｈｅｒｅｄ．我们不久就会转亏为盈了。Ｔｈｅｙｄｉｄｎ＇ｔｓ…     

听故事,尝美食——“吃货”高级感修炼手册

今天吃什么呢?填饱肚子才有力气学习……让我们听着故事,吃得白白胖胖!脍炙人口这个成语用来比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。但在“吃货”的字典里,你一定要知道:“脍炙人口”其实讲的是“人人都爱吃肉”。原因很简单,脍,本义是指切得很细的肉,比如今天的鱼香肉丝、京酱肉丝就属于“脍”;“炙”呢,作为烤肉本尊,在字形上就有很明确的提示--把肉串起来在火上烤。     

情绪之谜

我们常说，人有七情六欲。所谓七情，一般是指喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊：我们还常说，“人是感情动物”，“不要感情用事”等等：其实，人的各种情绪——从欢喜、愤怒、恐惧等较原始的情感．到爱、恨、痛苦、嫉妒等更多地属于人类文明的情感，本来就深深地左右着我们的日常生活，影响着一个人的发展轨迹：尤其是在当代礼会生活中，伴随着生活节奏的加快和生存竞争的加剧，越来越多的     

谈“刺激”的属性问题——兼与陈连进、杨新而老师商榷

随着对条件反射两个信号系统相互关系的探讨,在刺激的属性问题上,也存在着不同认识。而且,这个问题也逐渐突出来了。某些刺激很容易确定它们是属于第一信号或第二信号,然而,某些刺激就很难区分它们是属于第几信号。“……铃声在此具有抽象的意义,属于第二信号。因此对铃声(抽象信号)的反应,当然应属于第二信号系统的条件反射。”(本刊1988年第4期陈连进。)“……我们只能把由铃声(具体信号)刺激引起的条件反射称为     

爱情太重,我们承受不起

我们都应该学着长大,在十八岁的雨季里,独自撑着伞去寻找属于我们自己的天空。柠檬草的味道在心里蔓延着,就像雨季里,你离开留下个倔强的背影给我一样,在属于我的雨季里,我撑着伞,独自去寻找属于我的柠檬草味道。在这片香气里,我,徘徊着……爱情即使注定要飘零在这个青春的山顶,它就     

英语“as soon as”和汉语“一……就……”的对比

虽然英语“assoonas”经常被译成汉语“一……就……” ,但英语“assoonas”与汉语“一……就……”属于不同的范畴 ,两者在句法结构、连接方式及语义关系上有诸多的不同。本文尝试着从上述这几方面比较两者的异同 ,从而有效地避免两者之间的完全对应与等同     

高四的苦乐年华

曾经被挤下独木桥而又热望于继续往上爬的我们,不得不重新回到这所高中练兵。开学是在九月中旬。阳光灿烂的日子,却不属于我们。从我们这群同病相怜的公民加入“高四”这个特殊班级的那天起,就注定了要演绎一个属于“高四”人自己的故事。尽管它没有波澜,没有离奇的情节。     

千万莫作“五小”校长

首先解释一下,所谓“五小”校长．并不是指哪个“第五小学”的校长．而是我们当地对那种工作上不思进取．却热衷于享受“职务快乐”的校长的戏称,之所以叫“五小”校长．是因为这些校长们经常是“小酒喝着,小牌打着,小澡洗着,小钱花着,小权使着”,属于典型的“大错不犯．小错不断”的尸位素餐型领导．