打开人生的一扇窗——专题组篇课外阅读教学谈

埃及人阿巴斯·阿卡德说:"阅读而不是别的,可以给我比一个人生命更多的生命."他把阅读看成是一个人个体生命的扩展.     

让阅读引领学生精神成长

一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。生命个体的精神成长需要高品位阅读的滋养。可见,阅读对一个人生命成长有着怎样的重要性。为让课外阅读能成为学生的一种生活方式,充实其精神生活,我校开设了校本阅读课程,从激发和培养阅读兴趣开始,努力营造学校、班级和家庭浓     

课外阅读——涵养学生语文的底气

埃及人阿巴斯.阿卡德说:阅读——而不是别的,可以给我比一个人生命更多的生命。他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,使自己茁壮成长。而     

课外阅读——涵养学生语文的底气

埃及人阿巴斯.阿卡德说：＂阅读——而不是别的,可以给我比一个人生命更多的生命。＂他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,使自己茁壮成长。     

例析校本阅读课程的设计与实施

人文阅读是一个民族阅读灵魂的核心,是一个民族阅读文化的本质。人文阅读中所传达的人文精神,是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。人文阅读是进行生命教育的有效途径。通过创设愉悦身心的人文阅读环境,可以让学生在自由的阅读过程中认识生命、理解生命、尊重生命,感悟生命的神圣与美好。通过阅读活动可引领学生认识并建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我,关心他人,     

主题拓展，让课文丰满起来

埃及人阿巴斯·阿卡德说：“阅读可以给我比其他人更多的生命。”他把阅读看成足一个人个体生命的扩展。的确,在物欲横流的当代世界中,倘若还有一个精神家园需要固守的话,那阅读便是这个家园中的一道亮丽风景。     

让学生自我耕耘

埃及作家阿巴斯·阿卡德说：“阅读——而不是别的，可以给我比一个人生命更多的生命”。他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。的确．在物欲横流的当代世界中．倘若还有一个精神家园需要固守的话。那读书，便是这个家园中的一道亮丽风景。     

主题阅读让学生诗意威长

一个人的阅读史,就是一个人精神生命的成长史。古人云：“开卷有益。”现代人认为：“阅读塑造心灵,阅读改变人生。”阅读和人的生活方式有着非常紧密的关系。主题阅读主张在实际阅读实践中,将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的统整,这将对小学生产生积极的影响。     

让阅读成为学生生命的需要

语文归根结底是一种阅读：阅读历史,阅读社会,阅读自然,阅读生活,阅读人生,阅读自己,阅读文字,阅读情感,阅读心灵,阅读生命。好的作品能引起心灵的震撼,甚至能影响人的一生,改变一个人的生命轨迹。学生的自我教育是从阅读一本好书开始的,并且表现为他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。通过与阅读文本的对话,诉诸自己的良心,这才是真正的自我教育。     

打开人生的一扇窗——专题组篇课外阅读教学谈

埃及人阿巴斯·阿卡德说:“阅读而不是别的,可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是一个人个体生命的扩展。庄子说:“且夫水之积而不厚,则其负大翼而无力。”一个人的语文素养是要靠长期的大量的阅读积累才能形成。学生要学好语文,要有大量的积累,必须广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。学生是否有课外阅读的兴趣与习惯,能否有效地进行课外阅读,取决于教师的重视与指导。如何让课外阅读真正成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,是我们一直讨论、思考、研究的问题。“专题组篇课外阅读教学”…     

阅读,提升学生的精神生活品质

有人说读书如交友,读一本好书,就是交了一个好朋友;多读书让人变得高尚。多读书让人增长见识,多读书让人变得智慧豁达。阅读的魅力就在于有助于阅读者不断充实精神生活。我们说,阅读是人的生命活动,是一种生命与生命的精神对话,它应该成为人的一种生活方试贯穿人的一生。当然,这里所说的阅读。显然不单单是课堂内的阅读,还包含广泛涉猎、博览群书的课外阅读。怎样让课外阅读成为学生的终身习惯,愉悦学生的身心。     

中考名著阅读题探析

近年来,名著阅读题越来越多地出现在各地中考试卷中,成为一个亮点。综观近几年各地中考试卷,名著阅读题大致可分为五类。下面结合2006年部分课改实验区中考试题,对这五类题型略作剖析。一、主要人物性格题例1人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样     

新课改下的语文阅读教学

一个人的精神发展史,应该是一个人的阅读史,在很大程度上取决于全民的阅读水平。阅读可以提高个体生命的质量,可以改善气质,提高修养。在教学活动中,不可能事事都让学生亲身体验,但可以创设丰富多彩的情境,     

浅谈学生课外阅读指导策略

读书是一个人提升自己的最好方式,也应是一个人毕生的个体生命的扩展。在小学阶段,应建立"零"压力的阅读环境,培养学生的阅读意志,重视教师的个人魅力及影响力,从而培养学生良好的阅读习惯。     

开展课外阅读，提高语文能力

阅读是语文教学的基本内容之一,阅读能力也是现代社会公民的基本能力。一个人知识的积累和人生视野的拓展,一个人心灵和思想的成长,都离不开阅读。因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物,才能汲取生命成长所需要的营养。     

我为什么喜欢读书

当把这个问题提给一位从事写作的人时,他会这样说：“我喜欢读书是因为我喜欢写作！”读书仅仅是为了写作的人,不过是一个“邮差”,或者一个尾巴主义作家。如果在他之前没有别的作家,那就绝对不会有他这位作家;如果在他之前没有一位说过什么的人,那他也就不会有什么东西能说给读者听。不,我决不是为了写什么才阅读,我爱读书只是因为在这个世界我只有一个生命,而一个生命对我来说是不够的,一个生命不能把我心中的全部动因都激发起来。阅读——而不是别的,可以给我比一个人的生命更多的生命,因为它从生命的深处增加了生命,尽管它…     

农村小学生课外阅读的现状分析及指导策略浅探

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法．不是补课．不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”朱永新教授也曾一再强调：“一个人的精神发展史．就是一个人的阅读史。生命个体的成长需要高品位阅读的滋养。”语文课标指出．小学语文必须高度重视学生的课外阅读．“要注意积累语言材料”．     

让阅读成为一种生活方式

4月23日是世界阅读日。阅读作为一个国际性的话题,已经引起了世界人民的高度关注。首先,阅读是个体生命精神成长的需要。我们经常说,和一个人交谈,就能够感受到这个人的品位和气质。一个人如果热爱读书,他就能从书中得到文化的滋养,找到人生的榜样,他就会变得气质高雅。有位文学家讲,     

和你一起读，好吗？

钱梦龙老师在“黄玉峰语文教育”研讨会上提到,“一个人的阅读史,就是他的生命发展史”。暗自思忖自己的阅读史,不免惭愧起来。     

让学生爱上阅读

“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富”。阅读是一个人个体生命的扩展,是一个人生活世界的延伸。在美国,不管克林顿的“阅读挑战”,还是布什的“阅读优先”方案,都是要大力提倡阅读,小学生正处于人生的起步时期,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。然而,