小学语文综合实践活动初探

语综合实践活动是语课程的重要组成部分，是新一轮语课程改革的一个亮点。语综合实践活动，就是以学生自主、合作、探究为学习方式，以语课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语学习活动。语综合实践活动能促进学生情感、态度、价值观的协调发展和语素养的整体提高。     

小学语文综合性学习的探索

《语课程标准》明确提出“综合性学习”就是以学生自主、合作、探究为学习方式，以语课程与其他课程相沟通、书本学习与社会实践相结合的语实践活动为主体活动，体现听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展和语素养的整体提高的学生自主学习过程。     

语文综合性学习之研究

综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习课的设置，对教育教学来说，是一项重大改革。语综合性学习作为和识字写字、阅读、写作、口语交际并重的一个学习板块，第一次被写入课程标准之中．充分体现了语学科的基本目标，即全面提高学生的语综合素养。新课程标准明确指出：“语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应予大力倡导。”在教学过程中，综合性学习是学生最喜爱的，这与活动理念新颖、活动内容丰富、活动方式灵活有着密切的关系。下面，笔结合具体的教学实践，谈些粗浅的看法。     

小学语文“综合性学习”的价值取向、特点及操作策略

《语文课程标准(实验稿)》首次提出“综合性学习”的要求，意在改变过去禁锢学生灵性、束缚学生发展的教育方式，加强语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，注重语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，培养学生的合作意识，突出学生的自主性，使他们主动积极地参与到探索和研究的实践过程中来，进而构建以人的素养形成为核心的语文教育新模型。     

浅谈新课程语文综合性学习的评价

综合性学习是学生自主学习的过程。综合性学习的目的在于改变学生以往单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机人，培养学生的创新精神和实践能力。所以，综合性学习是首先是综合性课程，它沟通了听说读写，沟通了语课程与其他课程，沟通了课内外，沟通了校内外，沟通了书本学习与实践。它引导学生综合性运用语知识去分析问题，解决问题，有利于促进学生语素养的整体提高，有利于学生知识能力与情感态度价值观的协调发展。     

基于语文综合实践活动的中学语文学习方式探究

语文综合实践活动是形成"自主、探究、合作"学习方式的重要途径,是促进学生语文素养的形成与发展的一种重要手段。它重在学科内外的联系,重在学习过程,重在挖掘学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力和互助合作与团队精神等。基于以上,本文探究了基于语文综合实践活动的中学语文学习方式。     

语文教师的创新素质与创新教育

语教育是培养学生创新能力的重要阵地，作为教育教学的组织、引导、参与的语教师，其创新素质的高低直接关系到语创新教育的成败，在语教育过程中，教师强烈的创新意识是培养学生创新精神的前提，教师高水平的创新能力以及全面发展的综合素养更是直接关系到学生创新能力的形成和发展。培养高素质的语教师刻不容缓。     

学生语文素养的培养

学生语素养是学生素质的重要组成部分，也是一个人最基本的生存素质。《语课程标准》指出：“语素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，“语课程应致力于学生语素养的形成和发展”。由于“语课程的多重功能和奠基作用”，加强学生语素养的培养成为义务教育阶段语教育的重要任务。本拟结合语教学实践，谈谈学生语素养的培养。     

在语文教学中实施综合学习的探索

语综合学习是语学科在新一轮基础教育改革中提出的一项重要的、全新的课程形态。它是以大语教育观为指导，打破学科间的界限，以学生感兴趣的某一问题或主题为载体，以语知识、能力的综合运用为手段，引导学生自主探究、自我操作体验，以实现语素养的整体提高为价值取向的主体性活动。本就语综合学习实施要则、过程及效果谈一些粗浅的探索体会。     

小学语文综合性学习的内容、方法及其策划

综合性学习是当前应大力倡导的一种学习方式。这种学习方式不是以掌握系统的语文学科知识为目的,而是以全面提高学生的语文素养,以培养学生的语文知识的综合运用、主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为目的。在书本学习和实践学习的综合过程中,学生往往要调用多种的知识和自己的生活经验积累,来研究、分析、解决与学习和生活相关的问题。这种学习方式是受内发的学习动机所支撑,着眼于学生内隐的认知框架的建构,促进个性化发展的学力形成。     

提高语文综合素养的载体——课本剧

郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口，冷暖自知’，这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”这种“言语的敏感”实质上是学生语综合素养的具体展现。面对新一轮语课程改革，如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率，以获得现代社会所需要的语实践能力呢？笔认为运用演课本剧这一教学形式，能使学生体验和提高内在语言和人体语言的成熟度，形成“言语的敏感”。     

让乡土资源走进语文综合性学习

“语综合性学习”是本次新课程标准的一个全新概念。它是指在教师的引导下，学生自主进行的以语学科为主并综合其他学科内容的学习实践活动，是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程．充分体现了“语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”课程标准精神，     

语文综合性学习研究课题从哪来

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式。在积极倡导自主、合作、探究的学习方式的今天，引导学生结合学习、生活实际广泛开展综合性学习，对培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践的能力无疑具有积极的意义。开展综合性学习，选好研究的课题是第一步。那么，在语文学习过程中如何指导学生选题呢？一、课题从学生的学习过程中来课堂教学是培养学生综合素养的主阵地。在课堂教学中，教师首先要有捕捉确立综合学习的课题的意识。不管是课前的质疑问难、课中面红耳赤的争论，还是课后意犹未尽的回味，其…     

提高中职学生参与语文综合实践活动课的积极性

语文综合实践活动是以语文课程教学目标为核心,以学生自主、合作、探究为学习方式,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。它能够有效地指导学生掌握教学目标所确定的知识、技能,从而形成语文综合实践能力,提高语文素养。语文综合实践     

对“语文综合性学习”的认识

《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》指出：“语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径．应该积极提倡。”设置“语综合性学习”在于落实课程理念，拓宽语学习和运用的领域，体现语知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，注重跨学科知识的学习与沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，引导学生自主探究，将课堂内外、学科内外的信息进行整合、分析，为他们提供多渠道、多层面的语实践机会，提高语学习的效果。     

语文实践活动——一条改变我国语文教学现状的有效途径

随着新课程改革的不断深入和发展，一种以“三个突破”(突破本、突破教师、突破课堂)为基本特征的、以着眼于学生语素养的提高、语能力的发展为基本内涵的“语实践活动”学习方式，正在一些地区和学校悄然兴起。这种学习以实践活动为载体，以学生自主学习为动力，向传统语授受式课堂教学发起了冲击，引起了语教学的一场变革。笔就此问题谈点个人看法。     

语文自学能力成长的一双翅膀——谈个性化阅读与个性化写作

《学会生存》一书指出：自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。新颁《语课程标准》也强调要培养学生的语自学能力和实践能力，全面提高学生语素养。语自学能力是一个人终身发展的必备能力之一。它是指以学生学会学习为主要     

自主、合作、探究的语文教学方式的探索

今天的教育再不仅仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是要在教育过程中造就有创新精神和实践能力的探索者和开拓者。而自主、合作、探究的新型学习方式正是培养学生创新精神的基石。这种学习方式可充分发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情，让学生在合作民主愉快的学习氛围里去自主探究，真正成为学习的主人。     

初中学生语文素养的培养策略

初中学生的语文素养是为学生其余课程的学习打下良好基础的重要因素,是当前初中学生在教育过程当中得到综合、全面发展的基础.在日常课堂教学当中融人人文素养及生活元素,注重实践学习,是提高初中学生语文素养的有效途径[1].语文素养对于初中学生学习语文具有十分重要的意义.     

在综合性学习中培养学生现代意识

综合性学习以描养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，在综合性学习的具体实施过程中，学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语丈的综合素养，逐步树立几个现代意识，即关注意识、实践意识、合作意识和学科交叉意识。