“自我调节”数学学习的实践探索

【现象1】数学课堂中,学生能按照老师的安排“井井有条、生动活泼”地完成学习任务,而到了寒暑假他们对作业往往是“心血来潮式的随心而为”。【现象2】小学数学课堂学习中,常听到教师对学生或学生对同学(也往往是在教师的授意下)的赞许和鼓励,却鲜有学生对自己学习进程和成果的监控与评价。【归因分析】以上两例正是体现了当前数学课堂教学中“教师控制论”对学生学习的负面作用:     

数学作业批改的六大误区

批改作业是教学活动中双向反馈联系的有效手段,教师可以通过它来指导学生的学习,发现问题,改进教法,优化教学。但若方法不当,作业批改也会流于形式,达不到预期之效。目前,小学数学作业批改存在六大误区。【误区1】只看正误。忽视作业的常规性要求,只关注作业对错,作业页面上非“√”即“×”。比如书写太挤,题与题之间界限模糊,汉字、数字、运算符号写得东倒西歪,乱涂乱改,让人难以辨认,因此造成的计算失误也屡屡发生。【误区2】“一笔带过”。作业批改一切从“简”,甚至连批改日期也不愿意写。新课程强调学生要全面发展,作业要求少而精,学…     

一次数学作业情况调查带来的实践与思考

【现状调查】作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过作业,使学生巩固、内化学得的知识技能,充分发挥师生双方的主观能动性,自然产生新的学习欲望。当前,在新课改的过程中,学生对作业的态度和作业完成情况究竟如何呢？带着这一问题,我在任教的五（2）班学生中进行了一次有关数学作业情况的调查。     

回顾整合综合提高——小学毕业班习作复习整合课"怎样表达内心的感受"

【教学目标】回顾、整合、巩固表达内心感受的方法,让学生在自由表达的基础上学会更好地表达,综合提高学生的习作水平。【教学重点】掌握整合表达内心感受的方法。【教学准备】教学课件、学习卡片、学生平时习作。【课时安排】二课时。第一课时一、激趣导入,回顾整合(一)先抑后扬,激趣导入。1.快速浏览下面的小作文,评一评写得好不好,为什么。“讨厌”的爸爸爸爸是我最亲近的人,怎么会“讨厌”呢?不信,我就说几件他的事给你听听。先说吃饭的时候吧,不管我想不想吃,爱不爱吃,他总是夹着菜往我碗里塞,你们说我能乐意吗?要是他外出学习几天回来…     

回顾整合 综合提高——“怎样表达内心的感受”小学毕业班习作复习整合课

【教学目标】回顾、整合、巩固表达内心感受的方法,让学生在自由表达的基础上学会更好地表达,综合提高学生的习作水平。【教学重点】掌握整合表达内心感受的方法。【教学准备】教学课件、学习卡片、学生平时习作。【课时安排】二课时。第一课时一、激趣导入,回顾整合(一)先抑后扬,激趣导入。1.快速浏览下面的小作文,评一评写得好不好,为什么。“讨厌”的爸爸爸爸是我最亲近的人,怎么会“讨厌”呢?不信,我就说几件他的事给你听听。先说吃饭的时候吧,不管我想不想吃,爱不爱吃,他总是夹着菜往我碗里塞,你们说我能乐意吗?要是他外出学习几天回来…     

由一篇作文想到的……

【学生作文】 我的好朋友 我有一个好朋友,她的名字叫沈思凡,我和她可是从一年级开始就是同班的。 她的绰号叫小蘑菇,因为她的头发剪的像蘑菇,小蘑菇有些胖胖的,小脸圆嘟嘟的,她跟我站在一起比我高出了半个头。你别小看她,她可是一个吃货,每次去她家总是看见她在吃零食。每个星期她做好作业就会来找我玩的。     

对学生校园生活质量的调查与思考

我曾经很羡慕我们的孩子,拥有如花的年龄、天真烂漫的笑容、无忧无虑的生活,展示着生命的灿烂与跃动,纯真而又生机勃发。然而,校园生活中的孩子们的处境却让我深感忧虑。校园生活摄录【镜头一】佩灵是一位乖巧聪明的二年级学生,是大伙心目中的好学生。可她眼看着寒假就要结束了,忍不住唉声叹气地对妈妈说:“这下子又要熬到什么时候才放假呀!”开学第一天,妈妈就把这一切原原本本地告诉了我,要我警惕女儿的贪玩。【镜头二】小衡是一位比较“深沉”的小男孩,总是蹙着眉头默默地做着一切。我一直以为他是个性使然。后来在家访中得知他在家中是…     

教师的“三心”——也谈在新课改背景下的师生关系

新课程的改革离不开每一位教师的参与。新课程改革在论述教师角色的转变时指出:教师的行为应由重传授向重发展转变,由重教师的“教”向重学生的“学”转变,由居高临下向平等融洽转变,特别强调师生的关系是“平等中的首席”。怎样才能做到这种平等融洽的“零距离”呢?一、用爱心打开一颗心灵的窗户,体验童真世界【案例】记得有一年我接了一年级的新班。经过前几天对班上孩子的表现、反应、学习等方面的观察,发现有一个小朋友上课时经常吃东西而且还动个不停。我指名请她回答问题,她总是站在哪儿看着你笑,几天下来都是这样。周围的小朋友反映…     

我的学习“发动机”

<正>【设计理念】学习动机决定了学生是否愿意主动学习,并与学生在学习活动中的投入程度直接相关。内部动机强的学生对学习本身感兴趣,外部动机强的学生则对学习所带来的结果感兴趣。本课旨在帮助初中生理解学习动机及其作用,与他们一起探索提升学习动机的方法。【教学对象】初二年级【教学活动】一透过选择,走进学习“发动机”活动名称：我的“学习力提升”活动选择     

水活泉清，润泽心田——张静《征友启事》课例写真

【采访絮语】温和、文静的张静是那种一站上讲台就很有激情的教师,已是副校长的她,仍然兼着两个班的语文教学。去年底,她参加“全国小学语文课标教材(语文版)教学大赛暨教学研讨会”的赛课,一举获得特等奖的第一名,显示了她高超的教学能力。采访她时,她却一点不觉得这有什么了不起:“其实我的教学没有什么特色,我只是对教学有一种爱好,愿意去探究,喜欢去反思,更希望多学习。”简阳市教育局办公室的小田老师这样评价她:“爱学校胜过家庭,爱学生胜过自己,爱学习胜过恋爱。是一位思想成熟、教学过硬的教师。”【课文】语文版《语文》二年级上册第十课《征友启示》     

“小刺猬”

以前遇到过很多调皮捣蛋的男生,这次我却遇到了比男生还让人费神的女生——小Y。她上课时总是斜着身子,翘着二郎腿;让她回答问题,她却故意说：“我没有听清楚,你问什么？”惹得其他学生哈哈大笑;别的学生在写作业时,她仍在东张西望,老师询问时她却说：“我都会了。”检查作业时,她总是说：“忘在家里了。”其实她压根就没做;当有同学惹着她时,她就会大声嚷嚷,甚至大打出手,连男同学都怕她,     

感恩教育:从学生的心理需要出发

【捕捉问题】“这是我的虾!”一句看似普通的话,却让一位母亲精神彻底崩溃。在此,向读者转述一个故事:一位高三的学生,父母离异,母亲是环卫工人。他从小就跟着母亲过,日子过得十分清贫。但她总是竭尽全力想着儿子,为了儿子呕心沥血。高考前夕,儿子说想吃虾。这个要求对他们家对     

幽默茶廊

任何一种方法一天晚上,我的上三年级的女儿在做算术作业。我在厨房,她喊我:“115除以5是多少?”我帮她回答了。接着她又问:“180除以9是多少?”我再次回答。当她问第4个问题时,我说:“为什么你总是问我,而不是你自己算出?”“噢,”她说,“书上说可以使用任何一种方法。”     

由一篇作文想到的……

正【学生作文】我的好朋友我有一个好朋友,她的名字叫沈思凡,我和她可是从一年级开始就是同班的。她的绰号叫小蘑菇,因为她的头发剪的像蘑菇,小蘑菇有些胖胖的,小脸圆嘟嘟的,她跟我站在一起比我高出了半个头。你别小看她,她可是一个吃货,每次去她家总是看见她在吃零食。每个星期她做好作业就会来找我玩的。记得有一次,我们俩一起骑着自行车去街上汉堡店买吃的,她竟然吃了一个汉堡,一份薯条,还吃了两个小鸡腿。我     

课堂实录“要从整体上把握事物的联系”

【教学目标】1.识记并理解整体与部分的概念 ,把握整体与部分的关系原理及方法论意义。2 .培养用实例表述整体与部分、系统与要素的关系 ,并学会按照整体优化原理 ,为办某一件件事情设计方案的应用能力。3 .通过“西部大开发”、“台湾与中国大陆关系”等材料的运用对学生进行爱国主义、社会主义教育 ,并使学生树立全局思想 ,处理好国家、集体、个人三者的关系。【教学重点】整体与部分的辩证关系【教学难点】整体功能大于部分功能之和【教学方法】探究式学习方法【教学工具】多媒体【教学课时】一课时【教学步骤】播放李谷一演唱的《我和我…     

考试心理辅导的启示

【个案背景】A,女,18岁,高三学生,学习刻苦,成绩优秀,尤其是语文,学得最好,住校生,性格内向,性情温和,待人有礼貌,家住农村,父母都是老实巴交的农民,经济较困难,有兄弟姐妹三人,她是老大,一向遵守学校纪律。【问题的发现】距离高考不到一个月,突然她接连两个晚修都不到教室自习,找她了解情况,一向温和的她显得极不耐烦,回答也极不情愿:“反正我没偷,没抢,也没有去干坏事,缺几节课有什么要紧?去哪了也不用向你汇报。”听到自己的学生对老师说出这样的话,我突然怔住了,感到太不了解自己的学生了,尤其是这样的话竟然出自一个优秀的学生之口。…     

借力差异，分层促进理解——吴恢銮老师“倍的认识”教学片段赏析

<正>一、前测概念,分析学情【片段一】课前调查,了解起点。为了摸清本年级学生的学习起点,吴老师编制“课前学习单”,请一个班的学生完成。【赏析】依据“课前学习单”反馈数据,吴老师把学生的学习水平分为三个层次：内涵理解型、似懂非懂型、概念空白型,在理解学生差异的基础上,实施分层教学。处于同一层次上的学生不是固定不变的,当教学内容发生变化时,教师需要再次根据学情,结合分层教学理论适当地作出调整。     

解除“我肯定不行”的魔咒

【典型案例】 正在读高三的小雅一直很自卑．从上中学到如令．她不明白为什么周围的同学都那么乐观,就连做错了事也能“阿Q”一下．而自己总是想着“我肯定不行”这5个字。比如：上次的高考模拟考试．由于数学一科失误较多,她的总成绩意外地排在了班级倒数的行列中,这对小雅的打击很大,以前她的成绩在班级里处于中上水平．     

浅谈小学语文作业的激励性反馈

教育家库贝认为:在技能的学习过程中改进反馈的策略很重要。通过反馈,可以使有成果的学习得到强化,也可以使错误的学习立即中止,避免有所延误。教师对学生发出激励性反馈信息常常是他们学习的重要动力。因此,及时有效地对学生的作业进行反馈,改进作业反馈的策略是提高教学效率必不可少的途径。一、教师评语激励评语历来是教师评定学生作业的一种最常见的方法。在以往的作业批改中,教师只简单地划上“√”或“×”有的甚至批一个“阅”,表示已经看过了。采用等级制的评价方法后,教师给答题正确、书写认真的作业批上“优秀“”良好”等批语。…     

与名师对话--音乐教学问答 (十三)音乐欣赏教学的作用与教学原则

【我的问题】杭州市京都小学董颖:音乐欣赏在音乐学习中有怎样的作用?欣赏教学中,如何避免“过于注重活动而脱离音乐听赏本身”的问题?【名师解答】“感受与欣赏”是音乐学习的重要领域,是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏教学是以具体的音乐作品为审美对象,通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟作品的美感、人文内涵和精神价值的审美活动。