语文教学要培养学生的形象思维

形象思维是不依据现成的描述而在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程.它具有首创性、独立性和新颖性的特点.人们对于未来的预见、一切科学上的新发现,新机器的发明、新的艺术作品的创造、工农业生产上的创造性劳动等,都是和形象思维密切相关的.那么在语文教学中如何培养学生的形象思维能力呢?     

实验教学要重视培养学生形象思维能力

实验教学要重视培养学生形象思维能力弭晓菊李淑兰郭桂云抽象（逻辑）思维、形象思维都是人类普遍存在的基本思维形式。形象思维的主要心理成分有联想、表象、想象和情感，它是科学的创造、发现与发明必不可少的，对其作用不可低估。许多科学实验都证明，没有形象思维“引...     

如何在语文教学中培养学生的形象思维能力

形象思维是文学艺术创作过程中主要的思维方式,它借助形象反映生活,运用典型和想像的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情,也叫艺术思维。     

语文教学中学生形象思维能力的培养

形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分,是语言表达的基础。在语文教学中教师要运用多种形象、直观的教具,创设丰富多彩的教学情境;注重发散性问题的设计,引导学生从多角度思考：注重读写结合的训练,锻炼学生的形象思维能力与语言表达能力。     

优化习题教学 培养学生形象思维能力

习题教学是物理教学的一个重要组成部分,高中物理习题教学的内容和特点决定了习题教学在培养学生思维能力方面具有非常重要的促进作用。本文针对在高中物理习题教学中如何培养学生的形象思维能力进行探讨。     

培养学生形象思维能力的教学探索

中央教科所《对我国部分省市普通高中情况的调查报告》(《教育研究》1991. 7)指出:物理学科是中学生最难学、最不喜欢和习题最难做的学科,尤以女生为突出。教学实践表明:有的学生很用功,也难于理解概念、掌握规律。产生这种现象的一个重要原因是:当前的课堂教学中重视抽象逻辑思维能力,轻视直观形象思维能力的培养。本文结合教学实际,初步探讨学生认知活动过程中,在培养抽象思维能力的同时,注意发展学生的形象思维能力。     

语文教学要培养学生的质疑能力

"学起于思,思源于疑.""思维永远是由问题开始的."心理学研究表明,疑易引起人的定向探究反射,有了这种反射,思维便应运而生.不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现,是勤于动脑、勤于思考的表现,是创造的开端,也是创造型人才的重要品质.     

语文教学要培养学生的联想能力

语文教学应该培养学生的创新意识和创新能力,同时还要关注学生的想象和联想能力。想象是创造的源泉,语文教学应该通过营造民主和谐的教学氛围,让学生敢想和抓住契机,拓展时空,让学生能想等方法,培养和发展学生的想象能力。     

语文教学要培养学生的美感能力

车尔尼雪夫斯基说过．“美就是生活”。的确．生活中处处充满着美．处处蕴含着美。语文课文反映生活,描绘自然,抒发感情．介绍知识,自然有美的篇章、美的语言、美的意境、美的形象。这些美好的事物．都需要学生有很强的美感能力去感受和体会。这种感受和体会的能力,有待于语文教学去培养。《语文课程标准》中也有明确的规定：教学过程中．     

语文教学要培养学生的质疑能力

爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"如何才能让学生掌握质疑的方法呢?一、在预习中培养质疑能力在预习过程中,可以从以下两方面去指导学生质疑。1.从"课文提示"处质疑人教版初中课本教材中,每篇课文题目之     

语文教学要注意培养学生想象能力

创新是一个民族前进的不竭动力.教育是知识创新、传播和运用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮,而想象是创新的翅膀.想象是创新能力中最重要的因素,因为它是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件.对此,列宁曾评价说：＂幻想是很重要的品质.＂爱因斯坦也说过：＂想象力比知识更重要.因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.＂孩子们是最富于想象的,在小学阶段,教师要不失时机地着力培养小学生的创造想象能力,以初步培育他们的创新意识和创新能力.语文教学在发展学生的想象力方面更具有特别的任务.我认为可以从以下几个方面培养学生的想象能力.     

语文教学要培养学生的想象能力

长期以来,我们的教育模式主要是老师教,学生听;老师怎么教,学生怎么学。这种教学模式严重束缚了学生的思维,扼杀了学生创造性的想象能力,长期在这样的环境中学习就会失去想象意识。长此以往孩子就变得像教师手下操作的一个机器人,失去了主动性。因此,在实施素质教育,培养新时期     

语文教学要培养学生的想像能力

想像是创新思维的主要组成部分,创新思维是创新能力的核心因素。启发和培养学生的想像,是培养学生创新思维、促进学生积极创新的重要途径之一。     

语文教学要培养学生的预见能力

思维的预见性是信息社会思维活动的一个突出特点,培养学生的预见能力是教育面向未来的需要。然而,三十多年来,它却没有引起广泛的重视.现在,邓小平同志及时为教育改革指明了方向:教育要面向现代化,面向世界,     

语文教学要注重形象思维

文学作品,是作家运用形象思维的方法创作的,因此它充满着诗情画意,能够用鲜明的形象和炽热的感情,使读者们受到艺术的感染和审美的教育.在中学语文教材中,文学作品占有百分之七十五的篇幅,其中某些议论文和说明文也有着鲜明的形象性和强烈的抒情性.语文教学的特点就在于,它是形象性、情感性、知识性和思想性的统一,所以语文教学要注重形象思维,这样,可以再现作品中的     

语文教学要注重培养学生倾听能力

新课程改革注重学生的参与意识，自主、合作、探究的学习方式。在许多公开课上，我们常看到这样的情景：在教师精心创设的情境面前，学生们急不可耐地举手发言，各抒己见，争着表达自己的观点，非常热闹。在这样活跃的课堂上，我们也会注意到这样的现象，学生只顾着发表个人看法，却很少认真倾听别人说话，细心思考别人发言的学生更少，因而对问题的探讨就显得不够深入。教师也只是忙着让大部分学生发言，忽视了自己对学生的针对性引导。所以，在这种你问我答的热闹课堂氛围下，学生缺乏交流欲望，内在的思维和情感并没有真正被激活。     

语文教学要培养学生的创造能力

在传统的语文教学过程中,学生在课堂上要保持安静,向老师发问和师生间、学生间互相讨论的机会很少,主要依赖于老师的讲解,被动地学习。这就严重地压抑了学生的创造动机。在当今的信息时代,教师要摆脱传统教学模式的束缚,全面提高学生的语文素养,将学生的进步和发展摆在重要地位,重视学生主动地学习     

在语文教学中培养学生的形象思维

形象思维是语文素养的重要组成部分,在语文教学中培养学生的形象思维,是语文育人功能的体现。培养学生的形象思维,有品味语言、朗读朗诵、复述改写、艺术再现、多媒体辅助、运用修辞、细节传神、联想想象等方法。     

学生形象思维能力培养之我见

形象思维是文学艺术创作过程中主要的思维方式,它借助于形象反映生活,运用典型化和想象的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情。语文学习中的形象思维主要是通过言语形象来丰富学习者的文化个性．涵养学习者的思维品质,历练学习者的审美习惯,提升学习者的语文素养,促进学习者的全面发展。形象思维能力由把握表象的能力、联想的能力和想象力构成。     

在数学教学中培养学生形象思维能力

文学艺术的创作,科学家的发现,军事家的韬略,……无不吹奏着形象思维的交响乐。可以断言,没有形象思维几乎就没有一切科学的发现和发展。 什么是形象思维?就是人们头脑中通过分析、综合和抽象、概括产生形象或创造新形象的过程,它包括一般形象思维和创造性形象思维。形象思维以表象或形象为思维的重要材料,借助于鲜明、生动的语言作物质