小羊上山吃草

记得上高中时,在一次语文课上,我们全班同学都很尊重、喜爱的台德谦老师曾给我们出过一道有趣的练习题,就是用“小”“羊”“上”“山”“吃”“草”这6个字任意组合,看谁组成的有效句子最多。这看似非常简单的6个汉字,经过排列组合,还真的组成了许多有效的句子,同时也组成了许多无效的句子。这件事让我们感到了汉语的神奇和有趣,高中时的许多往事早已忘记,而这道题目我却牢牢地记住了。     

“好孩子”与“坏孩子”——有感于“标签”教育现象

一次我到朋友家作客。不经意间，看见朋友的爱女胸前挂着一张显眼的封塑的小牌。近前一瞧，原来是一块类似“二道杠”的标志，上面写着“好孩子”三个字。孩子说，这是他们的班主任发的。两个星期评一次，根据平时的表现评比得来的。孩子说这话时脸上写满了得意与喜悦。我的这位老友也喋喋不休地告诉我，孩子为了评上这个称号，连续十多天上课、作业、答问等方面做得都很出色，这一次总算评上“好孩子”称号了，这也给我们争了光，谁不希望自家的孩子是个“好孩子”呢？不过，上次评比时，孩子没能评上，一回家就挺不高兴。为这个小标志，她…     

“小皇帝”下厨记

老师常常批评我们是“衣来伸手、饭来张口”的“小皇帝”。可我不想做“小皇帝”,我决定下厨,学着做一点家务活。就从做一顿早餐开始吧。我按照爸爸平时的样子,把鸡蛋打在碗里,用牙签在蛋黄上戳几个小孔,放在微波炉里转上一分钟,取出来一看,还不错哦!我接着又做了两个,然后加上牛奶,和面包一起摆在餐桌上。爸爸     

说说“三”（相声）

甲：今天,我们说点什么？ 乙：上次谈了“一”,今天我们说说“三”。 甲：还是我举例子,你来说说“三”表示的意思？ 乙：行! 甲：三个学生。     

在“取”与“舍”之间

"老大,……"一看称呼就知道是小王老师的信息,全校只有她会在短信中这么称呼我。果然,小王老师又来"心理咨询"了。于是,我们约好在我办公室里聊聊。小王老师是个非常要求上进的女孩,来学校工作一年就当了年级组长,大家对她的反映都不错。"羌校长",见了面,小王直奔主题,"我现在忙得团团转,可还是觉得时间不够用。"     

我用“爱心”换“童心”

让老师也参加：刚接任三（2）班没几个月，班长就一脸怒气地跑来向我告状：“老师，王某总是不遵守纪律，不是在教室里大吵大闹，就是到操场上破坏我们玩游戏。”说完，班长用期盼的目光看着我，急切地等待我下“命令”处理这个学生。     

第一次坐飞“鸡”

童年的趣事。令人回味无穷：幼年的幼稚,令人捧腹大笑……小时候．我是个淘气又可爱的小女孩。有一次邻居李阿姨从外地出差回来,到我家来玩时炫耀坐飞机是多么痛快。我们听了羡慕极了：坐飞机是件多么了不起的事呀!突然,我灵机一动：坐飞机不就是坐飞“鸡”吗？这个“顿悟”让我兴奋了好几天。     

走出预设与生成的课堂教学误区

新的课程改革全面铺开以后，我们能够清楚地发现“预设”和“生成”这两个新鲜的词语在近几年的教育教学中出现的频率相当之高。究其原因，我们发现它们的出现，并不是偶然，而是新课改前提下的必然产物，它反映了一种全新的教学理念，也的确给新课改前提下的课堂教学带来了勃勃的生机与活力。与此同时，我们同样能够发现随之而来的是在这两个概念之下所派生出来的诸如“科学预设”和“多彩生成”，“静态预设”和“动态生成”，“计划预设”和“变化生成”，“开放的预设”与“精彩的生成”等一系列与“预设”和“生成”有着千丝万缕联系的教育教学理念，真可谓是百花齐放，百家争鸣。但是透过“预设”与“生成”的教育教学理念的背后，也出现一些不和谐的声音。一直以来，我都在思考这个问题，最终让我萌生把我思考的结果写出来供大家参考的想法，是源于最近我参加的一个教改研讨会。会上听了几个老师的课，     

我和“胆小”有个约定

阳光密密麻麻,春风轻轻柔柔,昨夜刚下的那场小雨,使得地上湿漉漉的。下课铃一响,教室里的人就齐刷刷地冲了出去。我冲向了学校的花圃,听说今天正是昙花一现的时刻,许多人都争先恐后地去看,我当然也不能错过这天赐良机。忽然,两个人挡住了我,我定睛一看——原来是我们班的两个“恶霸”。“喂,帮我们去外面的小卖部买两包吃的,什么都行。”他俩按住我     

恩师

本想定标题为《导师》,最终换成了《恩师》。说服我这样做的第一个理由是：师,本身包含了“导”的功能——为师而不导,乃为赝品;第二个理由是“恩”字显然透射出一股感情之光,我想借此表达内心无尽的感念,并以之牵动读者之心,怀想那些昔日影响过我成长的恩师。时过境迁,这种怀想会给我们重新认识自己的机会,给我们再次估量生命、走好前程的勇气——这就是人们之所以不断“回头”的理由。     

“把分数化成有限小数”

一、“引入”师：我们已学习了把分数化成小数，它的方法是用分数的分子除以它的分母。现在我们比一比，看谁把分数化成小数的个数最多。（不能取近似值）学生汇报：我共完成了8个，它们是：14=0.25、110=0.1……178=1.875；我只完成了1个，它是225=2.4，还有一个除不尽，它是；我一个也没有做完，它是，我一直除不尽……师：你们发现了什么？想知道些什么？（根据学生回答板书课题）【评】在学生已有知识和经验的基础上，巧妙创设问题情境，激发了学生探索的浓厚兴趣。同时让学生提出问题，自然引出课题。二、展开讨论、争论教师选取了部分…     

会“飞”的自行车

今天,也不知怎么搞的,我家的电脑死机了,我只好请来电脑大救星——我表哥。 表哥接到我的电话,骑着自行车飞快来到我家。不到五分钟,电脑就被他搞定了,我们很高兴。回家时,表哥发现放在楼道里的自行车不翼而飞了。我们全家心急火燎,楼上楼下、楼里楼外找了个遍,也没发现车子的一点踪迹,我们的心情糟糕极了!就在我们垂头丧气时,     

安顿心灵：开辟鸿蒙 与谁相依

今天的生活,我们的选择多了,却并不意味着我们的心灵更快乐。我们每一个人面临的是心灵的安顿,我们的心到底想要什么呢？我想到觉悟这个词,“觉”下面是一个“见”字,“悟”是“心”旁加一个“吾”,我想它最根本的含义应该是“见我心”,也就是说真正的觉悟是你自己看见自内心的真正愿望。人这一生,有多大眼界就有多大世界。有些人终其一生,有梦想,有使命在肩,有情怀在胸,一直希望在这个世界上建一座城池,能够安顿他人,也能够安顿自己。     

现代版“孔融让梨”

我们出版社新出版了一套幼教故事丛书。想起楼下的邻居小李有个四岁的女孩婷婷,曾经向我打听过这方面的书．我便决定送他一套。     

将安全防护知识转化为能力

从2004年10月开始,我园进行了《如何提高幼儿自我安全保护能力》的研究。在研究中,我们发现幼儿知识与能力脱节的现象。为此,我们通过案例,对“知行统一”问题进行初步探讨。案例一:春季如何预防感冒?片段一:一天,我在点名时发现有几个小朋友因感冒请假,并有孩子窃窃私语:“我前几天也感冒了,还打针了呢。”“我没有打针,妈妈叫我多喝水。”     

做游戏『老大』的收获

有一段时间，班里有五六位学生特别沉溺于网络游戏——“传奇”。我费了老大的力气去做思想工作，也没能取得预期的效果。那几位学生一连两个星期上课都无精打采，一下课就窝在教室一角，激情飞扬的讨论玩传奇经验＋甚至到晚上就寝以后还冒天下之大不韪——翻墙去网吧玩游戏。我心里着急，但是一时也找不到好办法。“埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少”。于是我下定决心去了解令他们着迷于游戏的魅力到底在哪!那时已接近暑假，我灵机一动，加入了他们给我联系用的QQ群并且向他们宣布：我也和你们一起玩!在学生的疑惑和兴奋之余．我很快就掌握了游戏的精要。一段时间下来，用学生的话说，在游戏当中我已经很吃得开了。当时我在他们QQ群里常说的一句话就是：“不管做什么，要做就要做到最好!”在努力之下，我获取了顶级的装备，赢得了更高的地位。不经意间，我俨然成了他们在游戏中的灵魂人物，PK、升级、攻城略地，我们紧紧团结在一起，于是我们的势力便悄悄地声名鹊起，最后处于绝对的“霸主地位”。     

谈班主任工作中的四“qing”

这是学校中一个非常“典型”的班级,有很多个性的学生。怀着好奇的心理我当上了该班班主任,进入班级前我作了一份调查：全班共有学生43人,女生35人,明显阴盛阳衰。其中：独生子女35人,有11个家庭离异,6个是单亲。这些学生要么在父母百般呵护之下,要么在父母严厉管教之下,养成了以自我为中心、自私自利、心理脆弱、缺乏约束等毛病。所以,他们更需要我们的帮助、理解和关爱。作为班主任,工作就从四“qing”开始。     

我的复习我做主

今天,又该是孩子们拿着“回头看”这把“金钥匙”去学习的时间了。走进教室,刚在黑板上写下了“我的复习我做主”几个字,孩子们就开始欢呼了。平常,每学完两三个单元,他们就会缠着我问啊问：“鲁老师,什么时候上我们自己复习的那种课啊？”我们一起给这种“自己复习”的课取了个名字叫“我的复习我做主”。     

雷锋日记

2013年4月20日 晴 “钉子有两个长处：一个是挤劲,一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种‘钉子’精神,善于挤和钻。”重温《宙锋日记》,让我反复咀嚼回味的便是这段文字,我认为雷锋的“钉子”精神尤其值得我们学习。     

“感动”“激动”“冲动”

“妈妈，月光之下，静静地我想你了……”当毛阿敏的《天之大》飘飘悠悠地在耳边响起时，一种久违的感动从心底悄悄地蔓延开去。是啊，妈妈的爱完美无瑕，在她的身上总会有些感动让我们流泪。这不，昨天的作文——《感动·妈妈》，同学们个个写得情真意切!