“老师,这节课听写啊!”——从中国汉字听写大会到班级听写比赛

<正>这两年,"汉字热潮袭遍海峡两岸",以"中国汉字听写大会"为代表的各种文化娱乐赛事,带动了全民动手写汉字的热潮。这样的比赛,展示了汉字书写的魅力,使更多的人意识到,大数据时代虽然改变了我们的生活节奏,改变了我们使用汉字的方式,但我们却不能忘记弘扬和传承汉字文化,化解"汉字书写危机"。相对于"益智"这个表面的原因,节目所蕴含的深层文化内涵,也许才是其获得高收视率的原因所在。汉字和词语作为一篇文章的组成部分,地位和作     

基于二语教学的汉字构形理据量化研究

当前对外汉字教学大体可以分为"先语后文"、"语文并进"、"语文穿插"和"单独开设汉字课"四种模式。无论哪种模式,都可以利用汉字构形知识来强化教学效果。由于现阶段我们对现代汉字构形理据度缺乏总体认识,因而利用其进行汉字教学势必会受到局限。对外汉字教学现状要求我们对现代汉字的构形理据进行定性、定量研究。以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中2098个形声字为研究范围,选取可以统摄10字以上的51个部首及其下辖的1781个形声字为研究对象,进行汉字构形理据度分析,得到的理据度接近0.8。这样高的理据度若不在对外汉语字词教学中加以利用,是忽视了汉语、汉字的特色,也是一种教学资源的浪费。     

汉字“点”笔画在造字之初表示的意义

汉字由是一笔一划构成的,"点"是汉字的基本笔画,在汉字中表示多种的意义.理解"点"在汉字中表示的意义,对学习汉字、理解汉字是很有好处的.我们可以借助汉字的构造特点,理解其造字之初的意义.     

“老师,这节课听写啊!”——从中国汉字听写大会到班级听写比赛

<正>这两年,"中国汉字听写大会"这档形式简单却引人注目的节目,在中国大地上风靡,吸引了无数不同年龄段人群的眼球,"汉字热潮袭遍海峡两岸",这档以"中国汉字听写大会"为代表的各种文化娱乐赛事,带动了全民动手写汉字的热潮,这样的比赛,展示了汉字书写的魅力,使书写汉字的良好习惯引起全民关注,使更多的人意识到,大数据时代虽然改变了我们的生活节奏,改变了我们使用汉字的方式,但我们却不能忘记弘扬和传承汉字文化,化解"汉字书写危机"。相对于     

笔尖下的美丽悄然绽放——小学写字教学探析

<正>汉字是我们的国粹,写得一手好字,就拥有了一张让人羡慕的名片。《义务教育语文课程标准》明确指出:"写好汉字,是小学阶段一项重要的语文基本功,能规范、端正、整洁地书写汉字对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"然而,从学生的作业中,笔者发现,近年来我们学生书写汉字的质量日趋下降,电脑"热",汉字"冷",写字"淡"的现状令人担忧。一、凝心聚力,刷新提升     

读生活有字书走快乐识字路——浅谈"科学认读"识字活动课

"在生活中学习汉字,以生活为背景学习汉字,将识字与生活紧紧联系起来"成为我们探索"科学认读"识字活动的宗旨."科学认读"活动课紧紧扣住汉字文化特性和儿童学习汉语言的特点,将汉字的有趣传递给学生,把发现、关注、寻找、比较、交流的乐趣还给学生.让每一个孩子看到汉字就兴趣盎然,就会浮想联翩,就会用自己的方式识记汉字.     

浅析形声字在汉字简化中的意义

形声字是构成汉字形体的基本形式,形声字的产生在汉字发展过程中具有十分重要的地位。这不仅是因为形声字在汉字中所占比例之高,还由于它在推动汉字简化过程中的特殊作用。形声字的简化主要有三种形式,即"省形"、"省声"和"省形省声"。对形声字"省形"、"省声"现象的研究,有助于我们更好地把握和应用汉字简化规律。     

读者

正让汉字在我们的手中尊严高贵河北唐山开滦第一中学部美美前几日,我参加由学校语文组承办的"汉字英雄大赛",颇有感触。比赛以热播的《汉字英雄》为蓝本,以默写成语、给部首写汉字为方式进行。在听写成语环节,主考官念道:"焚膏继晷。"亮题板了,一个选手写的竟然是"焚高祭鬼",整个会场爆笑……赛后,我的脑海里不时地会冒出这个被重度"毁容"的成语。每一个汉字都是被我们的先     

写字教学之我见

语文新课程标准对小学生的写字明确指出:"能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。"汉字是我们中华民族优秀的传统文化,是我们祖先几千年来智慧的结晶。正确、规范、美观地书写汉字,是小学生必备的素质之一。写字可     

儒家道德观在汉字中的反映

汉字蕴涵着丰富的文化内涵,较好地保留了先民们的思想观念.从汉字字形入手,通过对"德”、"仁”、"义”、"敬”、"惠”等几个能集中反映儒家道德思想的汉字的分析,我们对早期儒家道德思想作了追根溯源性的考察,有利于我们正确地认识儒家道德思想.     

根字练习(十一)

正古诗"锄禾日当午,汗滴禾下土"告诉我们,"禾"早已和我们的生活息息相关。禾部的汉字在我们的日常生活中使用频率很高。在组合成汉字时,禾部会处在不同的位置。我们把它分别出现在上、下、左、右、中等不同的位置进行归纳练习。     

数字化风暴“来袭” 汉字教学巧“变身”

<正>于丹说:"汉字是藏在我们民族掌心里的纹路。""我们不妨顺着中国人掌心里面藏着的这些纹路,去触摸一下历史,去感受文明在汉字演变上的体现。"2015年《小学语文》杂志连续7期在"名家讲堂"版块开展了关于"小学识字教学科学化"的探讨,很多专家和一线教师投入到对汉字教学的研究中去。可见,汉字文化传承的意识已逐渐渗透到我们的血液中,汉字教学的重要性也逐渐深入人心。然而,在当今数字化时代,数字化悄无声     

谈汉字和汉文化

汉字古老而神秘,汉文化是以汉字为核心的中华文化。汉字承载文化,文化包罗汉字。从汉字我们可以看到中国传统的审美观念,而汉文化是汉字的根。汉字和汉文化紧密相连、相互促进,共同构建了"汉文化圈",其影响波及域外,成走俏趋势。     

识字教学:植活汉字的文化生命

正印度前总理曾这样赞美中国的汉字:"每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。"这话说得真好!每一个汉字都是历经沧桑才一步一步地演变成现在的文字,每一个汉字都有一个美丽的文化故事,每一个汉字都是一笔丰厚的文化遗产。因此,当我们在识字教学中津津乐道于寻各种方法的笔画组合、部件替换的机械识记,满足于掌握字的音形意的时候,让我们静下心问问自己:汉字本身的文化生命是否在孩子身上植活了?是否被我们轻轻抹去了?著名语言学家申小龙教授认为"汉字是一座恢宏的历史博物馆""几乎每一个古汉字都可以从字音、字形、字义、字能解     

阅读教学中“汉字文化”的巧妙转化

汉字作为文化的载体,兼具人文性和工具性两大特性。在实际教学中,"汉字文化"一直渗透在我们的阅读教学过程中。教师潜移默化地将"汉字文化"巧妙地转化在阅读教学的朗读、感悟和想象过程中,这种转化深化了阅读教学的目标与内容,也拓宽了师生对"汉字文化"认知的视野。     

浅谈如何提升小学语文低年级写字教学的有效性

汉字可以称的上是中国最具代表性的文化,仓颉创造出汉字后我们开始学习和使用汉字。随着事物的变迁,汉字依然活跃在我们的生活当中,而且还出现了"字如其人"的说法,由此可见,一手好字也是一门艺术,所以,在当下仅仅认识汉字是不够的,还要练得一手好字。     

抓住本质 凸显字理 有效识字

汉字是我们祖先智慧的结晶,是先祖留给我们的骄傲。汉字是世界上唯一内含字理且具有丰富文化内涵的文字,是古代劳动人民根据生产、生活的需要创造出来的,教师只有抓住汉字这一本质特点进行教学,识字教学才会有"质"的提高。     

巧用字理知识 提升识字智慧

著名的语言文字学家袁晓园说过:"世界上唯有汉字有字理。"我们中国的汉字最主要的特点是以形表义,因义而音。每一个汉字的构成都有一定的道理和规律,假如教学中我们恰当地运用字理知识,把一些汉字字形与意义结合起来讲解,那么呈现给学生的将是一幅幅图画,一个个故事,这样将会事半功倍,让学生对所学汉字印象深刻。现以教学案例说明。鲁教版一年级下册《识字一》要求认识"舞、苏、冰"等十个生字。     

汉字在朝鲜、日本、越南三国的传播及影响比较研究

汉字文化圈曾经包括中国、朝鲜、日本和越南,我们把三国在汉字基础上形成的文字称为"汉字型文字"。由于历史、地理以及其他因素的限制,汉字的传播路径主要是向东和向南两条。向东主要传到朝鲜和日本,向南传播到越南。汉字在三国的传播及三国对汉字的接受程度各不相同。朝鲜和日本在仿造汉字书写民族语言之后,都创造了属于自己的文字;但是越南的"喃字",本质上仍是汉字的简单仿造。今天弘扬汉语汉字文化,必须要从中吸取经验:保证自身强大,保持文化先进。     

中文汉字和日文汉字的区别（英文）

文章通过作者用浅显易懂的英文描述了中文汉字和日文汉字的区别,并举实例阐述了中文汉字和日文汉字在写法,发音,意思三个方面的不同。比如中文"气压"的日文汉字写法是"気圧"。中文和日文里都有"娘"这个汉字,中文的意思是"母亲",而日文的意思却是"女儿"。通过不同语言的比较,提示我们在学习外语时不要太受母语的影响,避免中国式英语或中国式日语。