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1.
张广祥 《中学语文(读写新空间)》2005,(14)
在文章题目之后、正文之前加上一两句或一小段精短的话,这就是文章的“题记”。它或是作者自拟的,或是引用的名言警句。没有题记,文章的内容和结构依然是很完整的。但是,题记的存在不仅能使文章在形式上显得别致,更具吸引力;而且它能奠定文章的基调,凸显文章的内蕴,昭示文章的走向。一言以蔽之,题记能收到先声夺人、明目启思的效果。那么,作文中如何拟写题记呢?一、悬念式以题记创设一个悬念,在读者阅读正文之前就产生一种迫不及待往下读的兴趣。2001年,江苏一考生写的《一生的思索》,其题记是:可笑的我啊,竟要用一生来思索这样一个问题。此… 相似文献
2.
《南昌教育学院学报》2022,(1):24-27
刘国芳的小小说集《悄无声息的时光》写的都是一些生活中是琐事,虽说每一篇字数不多、读者受众也主要是少年儿童,但是此类小小说创作难度却很大。作者能够在较短的篇幅中将文章写出彩,值得每一位读者认真剖析研究其作品的美学品质。 相似文献
3.
题记,是写在文章正文前面的文字,通常是运用文辞优美、意蕴丰富的文字,来作为文章的开头,“立片言而居要,乃一篇之警策”。它能以其形式的新颖、文辞的优美、哲理的丰富性,迅速吸引读者的视线,并博得其第一好感。一般来说,运用题记,可以具有以下几个作用:可以揭示主旨,使读者迅速把握文章的主题;可以统摄全文,起到红线串珠的作用;可以发人深思,启迪读者的心智;可以醒人耳目,激发读者的阅读兴趣;可以词句华丽,增添文章的诗情画意;可以意蕴丰富,增添文章的文化底蕴……例如,高中语文第一册罗曼·罗兰的《<名人传>序》就以这样的题记开头:我愿… 相似文献
4.
黄庚 《鞍山师范学院学报》2016,(1):73-76
“诔文”属于哀祭文中的一种,在《文心雕龙》与《昭明文选》中同时有这种文体,而因两部著作的作者创作时间、所持身份、著作时间、文学观念的不同以及著作的体例的差异,使得刘勰和萧统在诔文的选择上有了明显的差异.刘勰更侧重于对诔文追本溯源的评价,其中有评价高的作品,也有给予不好评价的作品,相比较下而对读者产生导引作用;萧统则是在《文选序》中总评以后选入他认为是上品的文章,并没再有更多的评述,是用一种选文的倾向来导引读者,因而二者选文不同和选文标准的分析是值得深入讨论的问题. 相似文献
5.
夏弘福 《北京师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
<正>《苏州园林》这篇优美的说明文，是叶圣陶同志为一本苏州园林的图片册写的序。一般序言的作用是介绍作品的主要内容，成书经过或创作意图，指导读者如何阅读，帮助读者理解作品并增加收获。《苏州园林》的写作目的跟一般的序言完全相同，只不过它是为了指导读者更好地鉴赏园林的图片，提高我们欣赏的兴趣和审美能力。 相似文献
6.
黄先智 《贵阳学院学报(社会科学版)》2009,4(4):85-87
作为希腊著名女作家玛洛·维姆沃纳基的代表性作品之一,《电话独幕剧》通过精巧的故事结构极大的引发了读者的阅读欲望,而其写作技巧的巧妙运用,又使得作品的意蕴在短小的篇幅之外得到了很大的扩展和延伸,这值得我们关注和学习。 相似文献
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史铁良 《株洲师范高等专科学校学报》1996,(1)
上海教育学院所编《中国古代文学读本》(以下简称《读本》)是中学教师进修、自学的一部较好的教材,它将文学史与作家、作品以及有关知识熔铸于一炉,而重点突出。以元代文学为例,《读本》首先介绍了元代的历史情况和文学概貌,接着分散曲、杂剧与南戏三部分进行叙述,每一部分之前对相关的名词术语作了简明的解释,省去了读者的翻检之劳,扫去了阅读中的一些障碍,特别是对缺乏工具书的读者,它还起到了辞典的作用。然后概括性地介绍文学史知识,使读者对每一文体的特点、内容和形式、代表作家和作品有个粗线条的了解,在这种基础上再较为详细地介绍重点作家和重点作品。这一部分又以介绍元曲为主,南戏次之,而诗文只作为附录,这是符合元代文学的实际情况的。对于重点作品,编者作了详尽的注释,并就作品的思想内容和艺术特点作了极为简要的说明,这不仅能使读者读懂作品,而且能使读者在“说明”的基础上深入思考,这种启发引导,而不包办代替的方式,有助于读者提高分析能力。为避免覆盖面太窄的缺点,除重点作品之外,《读本》中还附录了一些具有代表 相似文献
9.
傅望华 《语文世界(高中版)》2004,(11)
题记——顾名思义,是写在题目下面而又在正文前面的一段言简意赅的文字,用来凸显文章的意旨,或引入正文,或概述内容,或含蓄点题。由于题记在全文的最前面,位置非常醒目,运用得恰到好处,恰似题目之下正文之前的一颗明珠,靓丽夺目,抢人眼球,使文章魅力倍增。这里从2004年全国各省中考满分作文中,选取题记运用精彩的范例作些简析,以供借鉴。 衔接式:引线穿珠,贯串全文广东考生《上帝的声音》题记:“上帝是谁?上帝是我。”这篇作文表达了作者面临生活的挑战与难题时自信自强的精神,上帝的声音就是作者自己的声音,“题记”含蓄幽默,而将这一旨… 相似文献
10.
童秉国 《黄冈师范学院学报》1984,(2)
在鲁迅给左联作家作品所写的“序”和“小引”中,《叶紫作〈丰收〉序》是极其重要的一篇。在这篇仅千字的序文中,鲁迅站在总结无产阶级革命文学创作的基本经验和社会功能的高度,极其概括而精当地评介 相似文献
11.
在学习高中语文第四册第17课的课文《愚溪诗序》时,笔者在走进教室前就在思考:前面刚上完两篇篇幅比较长的文言文,学生都上得没劲了,能不能换一种方法讲文言文?再说今天的这篇《愚溪诗序》篇幅不长,而且又是一篇自读课文,就让学生读吧。 相似文献
12.
张建军 《语文世界(高中版)》2008,(Z1)
写在文章题目之后、正文之前的题记往往能以其新颖的形式、优美的文辞和丰富的意蕴迅速吸引读者,可谓立片言而居要,乃一篇之警策。巧用题记可以统摄全篇,凸现主旨, 相似文献
13.
《思旧赋》是文学史上的怀旧名篇,序言占用了全文五分之二的篇幅。作品用一个“情”字将创作缘起（序）、“黍离之悲”、失友之痛、余生之慨贯通。造成这种“长序而小构”特殊章法的原因乃是当时的政治高压。 相似文献
14.
接受美学告诉我们 :“一部作品的真正完成不仅仅在于作者的创作 ,还在于读者的阅读。”这说明阅读是创作的延续 ,读者要与作者产生共鸣来共同完成创作。产生共鸣首先是读者要研究作者与作品 ,探讨出作品的真情实感。“夫缀文者情动而辞发 ,观文者披文以入情。”(刘勰《文心雕龙》)作者的创作动机或自我意识已在作品中实现 ,作者丰富的感情内涵 ,无论是激动、感动而肺腑的 ,还是学来、借来而积淀的 ,都涵盖在作品的语言之中 ,读者研究作品即可。苏珊·朗格在《情感与形式》中有一段精辟的论述 :“艺术就是对情感的处理 ,在我称之为符号 ,科林… 相似文献
15.
任现淼 《中国远程教育(综合版)》1981,(1)
编者:这是一篇介绍学习方法的文章。在序中概述了广播电视大学的授课特点,并扼要叙述了电大学生的奋斗目标。正文介绍的学习方法,概括成“听好课,记要点;抓关键,深钻研;反复学,多次练;厚变薄,简到繁;攻理论,重实践”三十个字。在跋中谈了参加考试的指导思想和做法,以及毕业设计的选题问题。本文是作者学习和教学经验的概括和总结,对电大的学生和自学电大课程者,以及普通大学学生的学习和进修,都有一定的指导和借鉴作用。文章的篇幅较长,本刊拟分三次刊载。 相似文献
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文章从对《简·爱》译本序的几点质疑入手,分别对简·爱性格的主导精神、对圣约翰这一人物的认识和评价、作品的大团圆结局等有关问题进行了分析阐述。 相似文献
18.
应国靖 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
现在各报刊都有一栏目,即以短小的篇幅,简洁的文字摘录全国各报刊有鲜明、独特观点的文章或有趣的文章提要,或是介绍有争议作品的故事梗概.这一栏目深受读者的欢迎。这样的做法,早在几十年前就很盛行,在这类性质的杂志中,以《月报》编得最好。《月报》创刊于一九三七年一月十五日,十六开本,用小五号铅字排印,每期二百多页,可刊登三十多万字。每月十五日出版,由上海开明书店印行。《月报》社的社长是夏丐尊,这位学识渊博、德高望重的作家、学者,十分重视这本文摘性的刊物,聘请了有权威性的 相似文献
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任文与我认识和来往,算来已有11年了。在洛南教师进修学校,我教《小学语文教材教法》,他是我的学生;来信或见面常谈到他对我发表的著述、文章的看法,他是我热心的读者;1995年,他在商洛师专进修中文大专学历并在我主编的《商洛师专学报》上发表学术论文,他是我的作者;1997年冬,他出版自己的第一本书《小学作文技法指津》,嘱我写序,我成了他这本书的第一个读者。读了全书纲目和大部分小样,在惊喜之后,便不揣浅陋来为这本书写序。 相似文献