新课标下高中英语教学效果的提升

伴随着素质教育改革的深入,新课标课程改革的进度也在逐步的加快,怎样适应改革的要求,在新课标的要求下进行有效的英语教学,就成为高中英语老师需要认真思考的问题。新课标课程改革要求全面提高高中生的英语素养,特别要提高高中生英语语言的听说能力。课程改革的目的是为了使教学更适应学生的身心发展,     

新课标下小学英语教师应具备的素养

新课标要求,小学英语教学过程中,小学英语教师要充分意识到对小学生英语综合应用能力培养的重要性,并有针对性地完善自身的英语教学素养,提升自身的教学能力,促进小学英语教学体系的发展完善,为学生具备更加完善的英语能力打下坚实的基础。针对这种情况,本文将结合新课标下小学英语教学情况,分析研究新课标下小学英语教师应具备的素养。     

依托微课教学,提升英语语法教学效果

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力涉及语言知识、语言意识、语言技能、交际策略等。语法是语言知识的重要组成部分,本文对英语语法教学现状进行分析与探究,利用语法微课尝试突破语法教学困境,提高学生对语法的高效学习,从而培养学生的语言交际能力与学科核心素养。一、英语语法的重要性英语新课标要求:义务教育阶段要让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。     

如何在高中英语教学中渗透德育教育

高中英语新课标中明确指出:"高中英语课程既是提高学生英语语言运用能力的课程,也是培养学生综合人文素养的重要课程。"从新课标的理念不难看出,高中英语教学不仅要关注学生英语语言应用综合能力的培养,还要将德育教育渗透到教学实践中,让学生在学习的同时获得成长,这样的英语教学才能真正实现促进学生发展的最终目的。     

新课标下的初三英语写作教学探讨

听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。其中,写作能力是衡量一个人语言能力的重要标志,也是生成语言能力的重要途径。初三英语写作教学作为中学英语教学的重要组成部分,在中考英语试卷中的分数比例较高,对培养学生能力素养具有重要意义。笔者根据新课标的要求,结合目前广州初三学生正在使用的上教版英语教材Book9A(第一、第二学期)的内容,对提高初三英语写作教学的有效策略进行分析和阐述。     

高中英语阅读教学探究

<正>《新课标》明确表明:教师在进行基础英语教学过程中最主要的教学目标是培养学生的综合语言运用能力,以学生的语言基础和技能、情感、学习方法和西方文化等多方面素养为主要发展基础;而现在的英语阅读就可以很好地培养学生这方面的能力。本文将针对教师通过抓住英语阅读教学的本质,以促进学生这方面能力的形成和发展,来提高学生英语阅读水平,掌握正确的阅读策略进行深刻的研讨。1.英语阅读能力在整个英语学习过程中的重要     

英语课堂教学存在的问题及对策探究

新课程标准要求教师在英语教学中增强学生英语综合素养与实际应用能力。传统的“督促学生记忆单词”与“课文解析”教学法不能完成新课标的要求。英语教师应针对学生的具体情况制订相关的教学计划,引导学生有效掌握英语学科基础知识,提升其英语综合能力。应从“教学中的问题”及“有效教学策略”这两大方面入手,分析英语教学存在的问题并提出相应的整改策略。     

基于核心素养的词汇教学

随着高中新课程改革的全面深化,普通高中英语英语课程标准明确提出了英语学科核心素养。在高中阶段,词汇教学是英语教学根本。学生词汇量的大小决定英语语言能力的高低。新课标不仅要求高中词汇教学要注重提高学生词汇的综合运用能力,而且要求教师在词汇教学中培养学生英语学科核心素养。文章从培养学生学习习惯、多样化的课堂活动、词汇教学与生活的结合、多维度词汇输入、文化教育以及工具书的使用等方面入手,对高中英语词汇教学进行探讨。     

强化阅读意识 提高中职英语阅读教学质量

阅读能力是学生综合素养的重要方面,是提升学生语言能力的主渠道。在中职英语教学中,我们教师要想发展学生的英语水平,提升学生的英语素养。就必须要优化教学策略,提升学生的英语阅读能力。笔者现结合教学实际,就中职英语教学中提升学生的英语阅读教学质量的策略略谈点滴看法。     

提高初中英语阅读教学有效性的思考

培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一,阅读能力的强弱直接影响学生综合运用英语的能力。为了满足经济全球化的需要,教师在初中英语阅读教学中要改变教学理念,让学生处于主体地位,领悟新课标精神,调整阅读教学策略,激发学生的阅读兴趣,引导学生体会文章的深刻内涵,巩固课本知识,积累英语词汇,切实提高学生的语言综合运用能力,提升英语学科核心素养,同时促进教师的专业化发展,实现教学双赢。     

核心素养视角下高中英语阅读教学策略探研

培养学生核心素养是目前我国教育学界的一项重点工作,新课程标准要求教师在教学中必须重视培养学生的核心素养。英语阅读教学作为高中英语的重要组成部分,也必须依照新课标要求培养学生的核心素养。教师在英语阅读教学中应注重发展学生的语言能力、思维能力、跨文化意识和学习能力,进而培养学生的英语核心素养。     

探析初中英语核心素养引导下的学生语言能力提升策略

随着经济全球化的推进,英语作为一种国际通用语言,应用范围愈加广泛,各阶段对于英语教学的要求也更加严格。英语语言能力是英语学科核心素养的重要内容,是学生对语言知识理解能力及运用能力的体现。文章就核心素养背景下,初中学生语言能力培养策略进行了分析,以期能够为今后教学提供参考。     

高中英语核心素养中培养语言能力途径探析

英语作为一种世界性的通用语言,在高中英语核心素养培养中对于学生的语言能力有着更高的要求。只有在英语教学中使得学生们的英语口语表达能力得到提高才算是完整地完成了英语教学目的。本文通过简要地论述核心素养与英语语言能力之间的联系,着重提出在高中英语核心素养中如何培养学生的语言能力的相关见解,旨在更好地促进高中英语教学的发展。     

核心素养视域下小学英语教学中的语言能力培养策略

<正>新课标理念强调了核心素养的落实,将其具体表现在小学英语课程中,凸显语言能力的重要性。只有在英语课程中提升学生的语言能力,落实在实践应用上,才能完善英语教学体系,落实英语核心素养的培育,以此加深英语学科的教学意义,让教学真正助力学生今后的成长。所以在核心素养视域下的教学过程中,小学英语教师应当着眼于学生的语言能力培养,对课程进行创新与改革。教师要注重对英语教学环境的改善以及学习理念的转变,为学生提供更多了解英语、触碰英语、认知英语的机会,打开学生英语学习视野,     

关于初中英语学科教学中学生核心素养的培养

在新课程改革推动下,核心素养理念深入人心。在初中英语学科教学中,培养学生核心素养是英语教学的根本目的和最终目标。基于此,本文通过论述英语核心素养的概念和框架要素,提出了当前初中英语学科教学现状,并重点探讨初中英语学科教学中培养学生核心素养的有效策略,旨在通过英语学科教学实现学生语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力的发展和突破,为学生英语学科核心素养的形成和发展提供保障。     

新课标下高中英语阅读教学中的误区及阅读策略

高中英语教学中,阅读教学是英语教学的重要环节,阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。新课标强调在发展学生的综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。本文从新课标的要求出发,结合农村高中英语阅读教学的具体情况和教学实践,就农村中学高中学生的学习情况及农村高中英语阅读教学中存在的一些误区进行分析,并就如何改进农村中学高中英语的阅读教学和培养学生的阅读策略进行探讨,旨在提高学生的阅读能力。     

英语学科核心素养对职业英语教学的启示

发展学生核心素养对英语教育教学提出了新的要求。除培养学生的语言能力,英语教学还应发展学生的文化品格、思维品质和学习能力。在论述英语学科核心素养的基本内涵基础上,本文就职业英语教学领域内英语学科核心素养体系建构进行尝试性建构并佐以课堂实例进行阐释,以期提供参考性建议。     

提高农村初中学生英语口语交际能力之策略探讨

我国英语新课标总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所有英语教学活动的开展,最终目的都是让学生能自如地运用英语与别人交流,让学生学会说英语。文章从我国农村初中英语口语教学现状、如何提高农村教师英语素养以及如何提高农村初中学生英语口语技能这三方面入手,以期找到真正有效提高农村初中学生英语口语能力的方法和策略,帮助农村初中学生提高英语口语能力。     

浅议高中英语阅读教学中核心素养的培养策略

<正>社会的不断发展,对人才的综合素质也提出了新的要求。核心素养指学生必备的关键能力,英语核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化素养。在新课程标准的要求和推动下,英语核心素养教学也受到了高度关注。那么,在高中英语阅读教学中,如何培养学生的核心素养呢?1.开展语言训练,锻炼学生的语言能力语言是学习的工具,语言能力则是现代公民必备的一项素养。英语核心素养中的语言能力主要指学生的英语听、说、读、写能力和对英语的理解、掌握能力。我国英语教学从小学三年级就已经正式开始,经过长     

浅析“新课标”领引下的高中英语写作教学

随着新一轮课程改革的不断深入,新课标对高中英语教学提出了更高的要求,新课标指出,英语教师在教学中不仅要让学生掌握基本的英语知识,还要提高学生的英语交际能力以及写作能力,让学生的英语综合水平获得提高,英语实践能力得到发展。因此,新课标引导下的英语教学要把写作教学放在英语教学的重要位置。笔者在英语教学中,经过反复的研究和实践,针对英语写作问题找到应对之策,供读者参考。