共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
在小学语文教学中,作文教学是重要的组成部分,也是教学中的难点.作文常常使很多学生望而生畏,也使很多教师和家长头疼不已.作文体现了语文听、说、读、思、写各个方面的综合能力,学生语文素质能力的高低,从作文中便可窥知一二.那么,如何在短期内弥补学生作文上的不足,降低写作的门槛,使每个学生都爱上作文呢? 相似文献
2.
2009年7月,我们通州区教育局邀请了著名的国际教育培训机构——加拿大邦德教育集团的六位专家为中小学英语教师进行暑期培训.在培训的两个星期中,培训学员们热情高涨,基本无人翘课,甚至有其他在职老师或在校学生主动前来听课,人人直呼过瘾,收获颇多.现在虽然三年多过去了,但其中有一节由Nancy教授执教的诗歌赏析课仍历历在目. 相似文献
3.
最近我有幸聆听了一堂《用字母表示数》(西师版五年级下册)的数学赛课,让我真切感受到——原来数学课也可以如此美丽。美丽之一:课堂导入——醉翁之意不在歌 相似文献
4.
5.
7.
8.
9.
10.
江苏省小学语文教材主编张庆老师曾说过:"要强化初读,要拿出时间让学生沉下心来读书,要力求读进去,读得正确、流利。提倡课文不读熟不开讲。"但是在现实中,学生的初读要么兴趣索然走过场,初读如同摆设;要么过细费时,初读力度扩张,到讲读环节时,读文已经味同嚼蜡。 相似文献
11.
课前,张祖庆老师说要“上一堂地道的家常课”。联想到老师们对时下许多公开课的评价“只可赏不可学”,我非常赞同。果然,这节课没有深挖博引的牵强附会,没有炫目的技巧,没有只可观赏不可效仿的华丽演绎,正如听课老师的评价:“朴实,扎实,能学。” 相似文献
12.
有幸参与了"高效课堂"全国小学数学教学研讨观摩活动(海南会场),亲自聆听了小学数学专家刘德武老师的"两位数加减法练习"一课,让我大开眼界,原来练习课也可以上得如此精彩。刘老师平平常常一节课,很好地体现了练习课中的"三性",即知识性、思维性、趣味性,不得不让人佩服。课虽然已经结束,可课中的一幕幕却久久在我脑海中回荡。 相似文献
13.
14.
众所周知,掌握英语单词是学生学习英语的"童子功".可是小学生活泼好动,自制力差,英语教师如果在教学中形式单调、枯燥、乏味,势必会影响教学效果.如何在单词教学中做到寓教于乐,让单词教学大放异彩呢?下面笔者结合自己的教学实践,谈几种行之有效的方法. 相似文献
15.
施佳音 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):68-69
<正>听田杰老师的数学课是一种享受,这是我第三次听田杰老师的课了,从确定位置到乘船去鸟岛都让我流连忘返,总期待有机会再一次听到田老师的课。在2012年4月我有幸再一次体验了数学课堂带给我的极大魅力和诱惑力——田杰老师执教的人教版六年级下册数学广角中的抽屉原理,让我前所未有地感受到,数学课堂原来也可以在数学教师独具人格魅力的照射下如此的美丽动人。一、让情境调剂出兴趣,课堂生机勃勃1.兴趣是原动力数学教学不仅仅是一个认知过程,同时也是师生情感交流的过程。只有在教学的同时,调动学生积极的心理因素,才能挖掘学生潜力,促进智力更加有效 相似文献
16.
有这么一个有趣的故事. 一天,先生叫上学生一起出去散步.这位学生有些调皮捣蛋,当他们在小路上看见一双农民下田劳作后脱下的旧鞋子时,学生说:"我们来做个游戏吧,把他的鞋子藏起来,看看他迷惑焦急的样子." 相似文献
17.
在很多教师的心目中,小学低段的识字教学是枯燥的,单调的,乏味的,不会有多少吸引眼球的东西。但我相信,如果大家有机会看看邓偲娟老师的《丁丁冬冬学识字(三)》这节课,你一定会惊叹:原来识字教学竟然可以上得如此精彩纷呈!如此有滋有味!我曾经看过邓偃娟老师上这节课,课后我对这节课的有序、轻松、愉悦、高效赞叹不已,久久回味着课中的一个个精彩之处…… 相似文献
18.
众所周知,掌握英语单词是学生学习英语的“童子功”。可是小学生活泼好动,自制力差,英语教师如果在教学中形式单调、枯燥、乏味。势必会影响教学效果。如何在单词教学中做到寓教于乐,让单词教学大放异彩呢?下面笔者结合自己的教学实践,谈几种行之有效的方法。 相似文献
19.
大家把试卷有一看,这、次英语测验的成绩并不理想。—-▲红领巾,期上啦p皿、 ,。 。j0 :。;螽1领巾,辩上0正古鲁当家补一节课给你10块钱,怎么\样?//你就答应吧,免得他们又去给\我请家教。我得回去问问老爸;,锚说有钱不赚阚是笨蛋! J k你能当什么老师?/男I】没给宝罗、补好.反倒把、自己耽误了…是吗?这倒可以黼,补一次还绐我l 0块钱呢!溆家里现在不靠你挣钱!迤叭b时间给同学辛诞秘q秣J\慷好涪.行哟f 剁糍,厂_r善下燧我不同\意!,我同意!\明槎看两导对一票,我≮说什么少压趸薯币E积老师?“温故而知『好好好,听依的!古老师。。-__●___●__●… 相似文献
20.
因材施教的教育思想很伟大,很正确,但极易落空。在我国,因材施教的教育思想已经有上千年的历史了,然而真能做到的并不多。今日之教育在这一点上也并没有多大进步,甚至还退步了,我们学校里盛行的是与因材施教恰恰相反的做法——“一刀切”。 相似文献