研究型大学院系设置的比较分析与理论思考

本文就我国部分研究型大学的院系设置和学科分布情况与世界著名大学进行了比较分析,并运用管理跨度理论、知识管理理论和知识创新群理论对院系设置和学科分布进行了理论分析。指出我国研究型大学在院系设置和学科分布方面存在的不足,认为我国研究型大学应适当减少学院数量,规范学院设置,提高学院内学科设置的综合性;加强和重视特色学院或特色学科建设;分别设置本科生学院和研究生学院;重视交叉学科项目或研究中心的建立等。     

美国研究型大学的院长任用方式及启示

"院为实体"和学院拥有强大权力的管理体制有利于提升大学管理的效能,其中,院长任用方式又是学院管理的关键.本文基于对美国多所研究型大学的研究,对美国研究型大学学院管理模式、院长的遴选程序、岗位职责、权力范围、考核机制、监督保障等问题进行了分析,同时结合我国大学的实际特点,对改进大学院长任用方式提出了若干有针对性的建议.     

在研究与教育之间:美国研究型大学兴起的本科学院问题

在内战后,随着美国研究型大学的崛起,如何理解学院在大学教育中的角色成了紧迫的新问题.美国高等教育在改造德国模式创建美国大学的过程中,借助自由选课制等原则建立了研究生教育与本科教育在大学中的共存体制.这一体制虽然能有效地支持研究,但也对如何处理学者的专业化研究与本科教育提出了挑战.对"新教育"的批评,推动了大学第二轮改革中重建学院的努力,力图通过学院通识教育的探索,克服研究型大学中本科教育面临的困境.虽然这些改革尝试并没有获得普遍的成功,但研究型大学的缔造与学院的重建奠定了美国高等教育的制度框架,基本原理与主要问题支配着二十世纪美国高等教育的进一步发展.     

关于美国研究型大学跨学科研究平台的研究

文章从目前高校学院/系这一学术组织的形式与机制出发,分析了高校跨学科研究存在的主要障碍,同时,对俄亥俄州立大学、杜克大学等美国研究型大学跨学科研究平台案例进行研究,归纳总结出美国研究型大学跨学科研究平台构建的三个主要特征.     

在自治与问责之间:美国公立研究型大学与州政府的关系

作为美国研究型大学系统中的后来者,美国公立研究型大学之所以能够发展壮大,并和私立研究型大学并驾齐驱,在很大程度上得益于其独特的管理体制.本文从美国公立研究型大学管理体制的形成、州一级的高等教育管理与协调机构对公立研究型大学的管理、州长对公立研究型大学管理三个层面,对公立研究型大学管理体制的独特性及其影响机制与方式进行了深入而详尽的探讨.     

美国研究型大学顶级创业大赛的比较与借鉴

创业大赛是创业教育的有效形式。本文比较了美国大学最著名的15个创业大赛,阐明了美国顶级创业大赛与研究型大学的联系,并概括了美国研究型大学创业大赛的不同模式和主要特征,据此分析研究型大学创业教育的意义与创业大赛的宗旨,总结了研究型大学创业大赛成功运行所需的保障机制,提出了完善研究型大学创业大赛的政策建议。     

美国社区学院职能给我们的启示

一、美国社区学院的职能美国社区学院的快速发展,与它那独特的职能有关。社区学院在百余年的发展历程中,逐步形成了转学教育、职业教育、社区教育三大职能。1.转学教育职能美国社区学院的前身———初级学院是伴随着美国传统的英国式4年制大学向德国式的研究型新大学转变的改革运动而产生的。初级学院创办者的最初目的在于解决中学与大学的衔接,以便集中精力办好研究型新大学。因此,它的使命在于为继续学习高校一、二年级课程的中学毕业生提供更多的机会,进而为大学高年级输送更多优秀学生。总之,早期创办的初级学院的主要职能是“转学”,当…     

美国研究型学院运行机制的启示

文章指出美国研究型大学内部专业学院运行机制给我国加快研究型学院建设的步伐以莫大的启示。我国研究型大学研究型学院必须从学院内部各种责权利关系入手,实行目标管理,建立健全学院内部领导体制,实行院长负责制度,规范院系领导岗位设置,推进并加快院长职业化进程;同时坚持学术权力的中坚地位和教授治学的决策机制,并推行跨学科研究发展。     

从边缘到中心——美国研究型大学社会服务职能的历史演进

在美国研究型大学从社会边缘走入社会中心的进程中，研究型大学社会服务职能的发挥起了至关重要的作用。从殖民地学院时代至二战后，美国研究型大学在不同的历史时期其社会服务职能的内容是不同的，本文从剖析历史的角度追溯了研究型大学自社会边缘走入社会中心的历程，讨论了美国研究型大学步入社会中心的国家因素：在研究型大学建设方面大学的需要与国家利益的一致性；美国政府对研究型大学的信任与支持；研究型大学与美国强国战略相得益彰据此本文认为科学研究的价值不取决于科学研究本身，而是取决于它对国家、世界的服务和贡献。     

美国研究型大学学院层面的管理模式及启示——以伯克利加州大学文理学院和自然资源学院为例

美国研究型大学的发展模式是世界上成功的大学发展模式之一,其内部管理模式也非常有特色。美国研究型大学学院层面的管理模式包括行政管理体系和学术管理体系两部分。美国研究型大学学院具有较强的独立性和较大的自主权,是行政权力和学术权力二元结构的统一体,它们拥有相对完备的规章制度,其内部各机构职责分明、权责明确。     

审视美国院校研究及其与我国高教研究之不同

追溯美国院校研究的起源、定义、研究内容与特征,可以发现它与我国高教研究是有区别的。我国的高教研究机构若要成为本校举足轻重的部门,需向美国学习．定位院校研究。只有紧密结合本校的实际情况开展富有价值的微观应用研究,宏观理论研究挂靠在政府教育部门,才符合政府宏观指导和调控高等教育、高校拥有充分办学自主权的教育规律。     

中美研究型大学实力比较研究

研究型大学的水平已经成为创建世界一流大学的重要标准.为了借鉴世界高水平研究型大学的办学经验,推进我国研究型大学向世界一流大学迈进,选择中国有研究生院的52所大学和美国大学联盟成员作为研究对象,利用计量学方法对衡量大学实力的指标进行比较分析,得出中国研究型大学在学校规模上与美国研究型大学相近,但在科研生产力、科研影响力、科研创新力以及师资水平上与之相差甚远等结论.     

美国大学的创新人才培养与本科生科研

在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中，美国大学把培养创新人才确立为大学教育的培养目标。为了实现这一培养目标，美国大学十分重视科研在培养创新人才过程中的意义和作用，并采取多种措施鼓励本科生参加科研活动，鼓励教师指导本科生科研，本科生科研蔚然成风。在加强创新人才培养的今天，美国大学本科生科研的理念与实践对于我国大学具有一定的启发和借鉴意义。     

美国研究型大学商业化现象分析

美国研究型大学向来有其本土特色——为社会服务。近年来美国的研究型大学在功能上,作用上发生了很大的变化。随着市场经济的发展,研究型大学过于积极地调整自己以服务于不断变化的商业利益,轻视传统基础科学的研究,而转向应用科学研究。考虑到美国研究型大学的发展对全球教育有着深远的影响,所以研究他的商业化进程发展的原因,及其利弊,对当今市场经济条件下的我国高教改革有着重大的意义。     

美国研究型大学本科教育"基于研究的学习"模式分析

“基于研究的学习”模式，是美国研究型大学为提高本科教育质量采取的最重要的措施。文章介绍了“基于研究的学习”模式，分析了模式的构成以及在研究型大学开展基于研究下学习的合理性和可行性。美国研究型大学这种充分发挥研究型大学的资源优势，提供本科生的研究能力和培养学生创新精神的经验无疑是值得我国研究型大学学习和借鉴的。     

美国研究型大学一年级习明纳尔课程

在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中，美国研究型大学把培养创新人才确立为本科生教育的培养目标。为了实现这一培养目标，美国研究型大学把一年级习明纳尔作为改革本科生教育的重要措施之一，并取得了积极的效果。虽然存在着种种问题和困难，一年级习明纳尔仍然呈现出进一步发展的趋势。     

美国高等教育发展进程中的院校研究

“院校研究”是流行于美国高等教育领域的一个重要术语。美国高等教育发展进程中的每一次重大变化都对院校研究实践产生了直接或间接的影响。院校研究在美国的产生和发展源于来自高等学校内部和外部两个方面的驱动力。高等学校基于改进院校管理的需要是院校研究得以产生的内在动力，而政府和社会公众对于高等教育质量和效益的关注所施加于高等学校的压力，则是推进美国院校研究大规模、制度化开展的根本原因。几十年来，院校研究的功能和领域不断扩展，为美国高等学校改进管理决策、提高办学效益、履行说明责任、赢得外部支持发挥了应有的作用。     

论欧美研究型大学世界一流贡献的基本方略

世界一流贡献,始终是研究型大学取得世界一流地位的唯一标志。从全球视野来看,欧美成功的研究型大学在争取世界一流贡献时在策略上往往具有高度的一致性和守恒性。21世纪,我国研究型大学在创建世界一流大学的过程中应积极借鉴欧美著名研究型大学贡献的基本方略,努力将其转化为自身建设的财富。     

院校制度与美国研究型大学学术职业的发展

学术职业在美国研究型大学的发展历程中处于核心地位,也受到研究型大学各种院校制度的影响与制约。学术职业的内涵随着研究型大学职能的演变而变化,研究型大学在对学术职业人员的学术职责进行规范的同时也赋予其一定的学术权利。研究型大学中特有的关于学术职业人员的职责和权利的制度,以及保证学术职业人员学术自治的一些院校制度等对学术职业的发展具有重要作用。