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向希望的延伸——我国部分聋校高中课程建设综述（上） 总被引：1，自引：0，他引：1
2008年3月28日,中共中央、国务院发布了《关于促进残疾人事业发展的意见》,明确指出要“加快发展高中阶段特殊教育”。2009年5月7日,国务院转发教育部等部委《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》也提出,要“加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育,为残疾学生就业和继续深造创造条件。”加快发展聋人高中阶段教育,让耳聋学生受教育年限向高中阶段延伸,这是我国经济社会及文化教育事业快速发展的必然要求。是建立健全残疾人教育体系的内在需要,也是广大聋生和家长的热切期盼,更是促进教育均衡发展、实现教育公平这一美好愿景的重要任务。因而,加快发展聋人高中阶段教育,已成为我国特殊教育事业发展的重要目标。 相似文献
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2006年11月20日-22日，由中国教育学会特殊教育分会主办．江苏省教育厅和南京市教育局协办，南京市聋人学校承办的全国聋校课程改革研讨会在南京隆重召开。教育部基教司周德茂、中国残疾人联合会教育就业部教育处李东梅、中国教育学会特殊教育分会秘书长曲学利等领导及30多个省市自治区的230余名代表出席了会议。[第一段] 相似文献
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2011年10月18日至21日,中国教育学会特殊教育分会聋教育专业委员会在杭州召开聋校学校文化建设研讨会。全国聋教育专家、学者和聋校代表200人参加了会议,就聋校学校文化建设的内涵、功能、经验成果、存在问题作了充分讨论和研究,展示了我国聋校在学校文化建设方面的最新进展。 相似文献
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微课程将教学内容和教学目标紧密地联系起来,录播教室、数字视频摄像机配合普通教室、数字视频摄像机配合笔记本电脑等方式较适合聋校制作微课程.通过微课程的形式辅导聋生自主学习,能取得较好的效果. 相似文献
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《聋校义务教育实验教科书·化学（九年级下册）》以《聋校义务教育化学课程标准（2016年版）》为基本编写依据,综合考虑时代发展要求、聋生思维发展规律和学校装备条件等因素编写而成。教学实施过程中,建议教师依据课程标准要求,参考教材栏目对相关内容的知识与能力水平描述,充分考虑概念原理的阶段性和聋生的特殊情况,准确把握教学内容深广度和素材的导向性;同时,充分利用各种条件开展化学实验,强化安全防护,合理解释异常现象,及时回应聋生关切,提高教学效率。 相似文献
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朱永久 《中小学作文教学(小学版)》2011,(13)
2007年7月,教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》。由于根据新标准编写的聋校新教材还没有发行,在现行聋校教材不太适应课程标准的情况下,很多聋校在尝试使用普通学校教材进行教学。聋哑学生因听力缺陷,在认知、注意、语言等方面与正常学生相比有 相似文献
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本文通过分析多元文化对现代社会的冲击.探讨特殊教育尤其是聋教育的终极价值,思考特殊教育学校管理面临的机遇与挑战,提出聋校校长作为现代知识分子的一员,在专业化过程中应该注重通过自身社会义务感的提高,不断促进聋教育深度参与社会生活,推动聋生融入主流社会;注重通过自身文化修养的积淀以及对多元化社会各种文化现象的分析利用.将学校管理模式转变为文化管理.突出自己在聋教育发展过程中的文化引领作用:注重通过自身价值品位的坚持、行政能力的提升.逐步加快聋校校长的专业化进程,提高专业化水平;从具有较高特殊教育教育水平和现代学校管理水平的双重标准出发.以成为专业化的职业校长为目标.不断提升自己. 相似文献
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聋校应用题教学应增强应用数学的意识 总被引：1，自引：0，他引：1
新的课程标准在总体目标中明确指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活巾和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”这个目标,反映了《标准》将义务教育阶段的数学教学定位于促进学生的整体发展。也就是说,小学生数学学习的最终目的不再是会解多少道抽象题,而是能从现实情景中看到数学,能用数学去解决和思考日常生活中的问题,聋校的教学也不例外。 相似文献
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只有践行以生为本的理念,贴近聋生学习语文的实际,才能切实提高聋校语文课堂教学质量。本文以《望庐山瀑布》教学为例,从基础、核心和关键三个方面提出了提高聋校语文教学有效性的相应策略。 相似文献
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随着我国聋校新课程改革的深入发展,实施有效教学,切实提高教学质量日益成为各地聋校教学研究关注的热点与难点。11月5日至7日,中闫教学学会特殊教育分会在合肥召开听障教育年会,就“有效教学”进行专题研讨、交流。会议认为,我国聋校必须关注课堂教学的效率问题。要通过开展教学研究,找出影响课堂教学效率的原因,并进行深入的分析研究,以探索提高教学有效性的方法途径,避免低效教学。 相似文献
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《聋校义务教育课程设置实验方案》（以下称《方案》）的颁布实施为聋校在新时期大力发展职业教育提供了依据,《方案》同时也对义务教育阶段聋校职业教育课程的设置作出了明确的说明。这就要求我们深刻领悟《方案》精神,切实以聋生为本,根据区域和校本实际,积极有效地开展好生活指导、劳动技术和职业技术教育。以帮助聋生逐步形成生活自理能力、劳动能力和就业能力为己任,为聋生的未来发展奠定基础。 相似文献
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我国《聋校义务教育课程设置实验方案》指出：聋校义务教育阶段的“课程设置要落实科学发展观,坚持以人为本,体现义务教育的基本性质,遵循聋生身心发展的特点和规律,适应社会、经济和科学技术发展的要求,为聋生的持续、全面发展奠定基础”。 相似文献
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所谓“9＋X”生计教育模式是指以提高聋生生计能力为宗旨,以“让更多聋生能够更好生活”作为目标,以“9＋X”为年段拓展而进行的学校教育运作模式。在9年义务教育阶段,其教育方式为实训式．其内容为基础教育与职业教育融合开展．X年的教育实施X项弹性教学时间和内容。其教学的方式为个别化教学。该模式的特征如下： 相似文献
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2007年2月。教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》（以下简称《方案》）。《方案》的颁布,标志着聋校课程改革进入了一个全新的阶段。作为聋校重要基础课程的语文课,在培养目标、课时安排等方面都有重大调整．对聋校语文教学提出了新的要求。确立新型语文教学观,切实提高聋校语文教学水平和聋生的语言能力。是摆在所有聋教育工作者面前的一个重要而紧迫的课题。 相似文献
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为满足聋生多样的就业需求,培养聋生就业岗位所需的职业技能,浙江省杭州文汇学校以“一专多能”的个别化职业教育模式,为聋生创设“多能”课程,促进聋生多方面能力的发展,不断提高聋生参与职业教育的积极性,培养他们的职业技能素养。 相似文献
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新课程标准强调语文教学要将语文教材中枯燥、脱离学生实际的语文知识,还原成取之于学生生活实践并具有一定真实意义的语文问题,激发学生学习语文的兴趣。陶行知先生的“生活教育”理论启示我们：聋校的语文教学不应该脱离聋哑学生的生活世界,因为它是作为学习和生活双主体的聋哑学生学习语文的源泉,也是他们丰富生命体验、完善健全人格、实现回归社会的重要渠道。 相似文献
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“微课”,或称之为“微课程”,是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、可视化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。相对于普通课程,它是教育现代化在特殊教育学科建设过程中的物化体现,是特殊教育人文化、差异化的具体要求。 相似文献
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正社会的发展促进了人们认识水不的不断提升,如何提高体育课堂教学的有效性也摆在了我们广大体育教师的面前。在新课程理念的指导下,我们不断地探索体育课堂教学的有效性。一、当前聋校体育课堂教学的现状(一)学生学习整体水平偏低聋生学习方式的变革是新课程的理念之一。从新教材内容的安排上可以看出,现今的教材更注重教师和聋生的自主性和创造性,更突出学生的主体地 相似文献
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目前我国很多聋校都在全校或部分班级使用普校数学教材.在聋校使用普校数学教材符合"特殊需要教育"和"全纳教育"的思想,也是当前聋教育发展的现实需要.聋校和普校数学教学内容基本相似,使用普校教材具有众多优势,科技的发展等因素都为在聋校使用普校数学教材提供了充分条件. 相似文献