试论陈独秀的教育思想

陈独秀是五四新文化运动的著名领袖，中国共产党的主要创始人之一，为中国民主革命作出了很大贡献。同时，陈独秀又是开拓中国新教育事业的先驱者。1917年初，他出任北京大学文科学长，积极开展教育改革。1920年12月，他又应邀去广东省任教育委员会委员长，努力发展广东的教育事业。虽然，陈独秀主持教育领导工作的时间不长，但他对改革和发展中国的教育事业，进行了大胆的探索，提出了不少正确的观点和主张。这些观点和主张，在当时来说，不失为真知灼见，在今天看来，它们仍闪耀着真理的光辉，对我们现在的教育事业的改革，也还有着重要的…     

试论孔子的教育革新思想

孔子是我国古代杰出的思想家、政治家，也是中国教育史上一位伟大的教育革新家。他顺应时代的要求，首创私学，主张“有教无类”，革新了教育制度；他“删诗书、定孔乐、修春秋”，把“六经”作为教育的主要材料，革新了教学内容；首倡分科教学，主张德、智、体、美和谐发展；他在近五十年的教学实践中，大胆探索，提出了许多有创见性的教育思想、教学原则和方法，给我们留下了丰富而宝贵的教育遗产。孔子的教育革新思想与他的进步的政治思想和哲学思想密切相关。     

让民办教育成为中国教育的鲶鱼

公立教育和民办教育应该形成互相促进的局面．中国教育需要“两条腿”走路。是的,大家知道新东方,知道新概念,那么,同样我们要记住这样一个人,他就是俞敏洪,他开创了中国民办教育的新纪元。或许,他并不是第一个“吃螃蟹”的人,但他所取得的成就,呈现了民办教育在中国的发展前景。期待更多的俞敏洪和新东方,为着中国教育的全面、多元、健康发展而努力。     

社会主义教育发展的辩证法——对邓小平“三个面向”教育思想的哲学思考

邓小平“三个面向”的教育思想体现着深刻的唯物辩证法的内涵.教育要“面向现代化”反映了他对教育与现代化建设辩证关系的正确认识;教育要“面向世界”反映了他把有中国特色的社会主义教育放在与世界的普遍联系中来认识和把握;教育要“面向未来”反映了他在教育问题上的辩证发展观.     

胡适科学教育思想的现代阐释

胡适是中国现代影响最大的教育家之一,也是＂五四＂时期以＂科学＂、＂民主＂为旗帜的新文化运动的主将之一,他提倡民主与科学,在当时的中国具有启蒙作用,促进了中国社会的现代化转型。他注重科学精神的培养,主张确立科学的人生观,注重理性化的自由人格,强调科学研究要以大学为中心,并提出＂大胆的假设,小心的求证＂的科学研究方法。从科学发展角度对胡适的科学教育思想进行分析,对当前的科学和科学教育发展有深刻的现实意义。     

成人高校思想政治教育工作的若干问题

在继承和发扬党的优良传统和作风的基础上,成人高校的思想政治教育工作要与时俱进,积极在教育理念、思维方式和工作方法上大胆创新,以人为本,德育领先,将塑造人、激励人、服务人和发展人统一起来,以适应中国社会主义现代化的需要。     

初中数学教学中如何实施创新教育

创新是数学发展的动力。数学教育是教育的重要组成部分,因此,在数学教学中应以培养学生的创新精神和创新能力为重点。笔者认为教学中要注意几个方面:一、摒弃传统教育观念,大胆实施创新教育;二、见异思迁引导创新;三、挖掘教材内容,培养逻辑思维能力;四、改进教学方法,激励学生大胆创新。     

北宋胡瑗教育思想探析

北宋初期的胡瑗是我国古代著名的经学家、政治家、教育家。在教育中,他反对过去传统的学术教育方法,大胆质疑、以义理解经、注重实际教学,尤其是其主张全面教育和以"明体达用"教授学生的教学方法,开创了宋学之先河。     

试析李大钊的大学教育思想

李大钊是中国近代著名学者和教授,他在短暂的大学职业生涯中形成了特色鲜明的大学教育思想。他认为学术上的创新与发展是大学存在之根本;他积极倡导大学要树立清新教风和学风;他特别特提出大学应重视实践教育,为社会培养革新人才。     

提高教师素质 推进创新教育

阐述了创新教育的科学内涵,分析了我国教育的现状及推进创新教育的现实意义,并结合我区教育实际,提出了中学教师要更新教学观念、提高自身素质、在教学中大胆探索等一系列创新教育的可行性措施。     

对新时期大学生文化素质教育工作的思考

大学生文化素质教育工作开展15年来,取得了很大的成绩.新时期加强大学生文化素质教育依然紧迫而必要,特别在解决怎样做新时代的中国人的问题上,要发挥文化素质教育的基础作用.与上世纪末单纯从教育改革角度提出问题相比,新时期的文化素质教育作为建设富强、民主、文明、和谐现代化大国的历史任务的"战略主题",极大地提高了这项工作的必要性和重大意义.当前,文化素质教育工作要加强时代性和针对性,在具体措施上既要沿用原来行之有效的做法和方式,又要结合新时期师生的特点大胆创新.     

钱穆人文主义教育思想述要

钱穆是中国现代著名的国学大师、教育家。他高度重视对中国传统教育的研究,并能与源出西方的近现代教育进行比较,对二者的主要功能及特点加以对照分析。他立足于传统儒家人文主义立场,更为深刻地揭示了中国传统教育的精萃。在教育价值观上,他重视人才,更重视立国精神的培养,特别是弘道、育人的作用。因此,他认为教育的宗旨要定位在培养理想完整之人格上,而不能让人附属于学问（专业）,为学与做人是相辅相成的。在智能结构上,“通”要重于“专”,特别是道德、艺术和及化的基本素养,应是人人必备的。在学习态度和方法上,他反对过于急功近利,提倡保持笃实的学风,由虚心治学到自得、自立。教师不能只传授知识,要旨在于教人学。钱穆的教育思想为更有效地克服当今教育中存在的弊端,提供了十分有益的借鉴。     

浅谈张光斗工程教育思想

张光斗先生是中国著名的水利水电工程专家和工程教育家、清华大学教授、新中国高等工程教育的开拓者。他提出了高等工程教育的培养目标是德才兼备的工程师、要密切工科院校与经济建设的联系、应采取通专结合的教育模式等重要工程教育思想。他的工程教育思想和实践对中国工程教育的发展与改革具有重要的指导作用。     

维多里诺的人文主义教育实践探微

维多里诺用自己的教育实践证明新型教育方式的优越性,从而与中世纪经院教育开始脱离。为了培养出全面发展的新人,他在教育方法和制度上都进行了大胆的改革,进一步鲜明地表现出资产阶级人文主义教育思想的特点。     

毛泽东教育思想简述

伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家毛泽东十分重视教育。在领导中国革命和建设事业的过程中,他运用马克思列宁主义的基本理论,分析、解决中国的教育问题。他指导了中国共产党领导的新民主主义革命时期和社会主义革命时期的教育实践,对中国旧教育的改造和新教育的创建,产生了重大影响。     

郭嵩焘眼中的西方教育

郭嵩焘是清末地主阶级开明派的代表，其在1876-1879年间任中国首任驻英公使．后又兼英法两国公使。他在对西方政治、经济、社会的考察中感到教育是西方强大的奥秘。他对于西方教育的记述主要集中在教育设施建设投入、教育内容实学化和重视培养人才上。通过对其细致深入的考察，他对西方教育赞叹不已，同时也指出了当时中国教育的弊端与前进方向。     

陶行知教育思想中的批判精神及其启示——兼谈学生批判精神的培养

陶行知教育思想中的批判精神包括了他对自我认识的批判、对传统教育思想的批判和对国外教育理论的批判。陶行知教育思想中的批判精神还体现在他的关于千教万教,教人求真;千学万学,学做真人这句名言中。陶行知教育思想对我们的启示是,教师要认识到培养学生批判精神的重要性。培养学生的批判精神,教师要做到:重新确定教学目标,鼓励学生学会批判;正确看待教学内容,使学生不迷信权威和书本;创新教学方法,启发学生大胆质疑;改革教学评价方式,把科学批判作为评价中的一个指标。     

严复早期现代化教育思想

严复是近代中国教育的先驱,在早期现代化过程中,他从救国强国出发,提出教育救国方案,初步认识到人的现代化是国家现代化的基础。他的西学救国、三民说、家庭教育、实业教育、女子教育等思想对中国近代教育都产生了深刻影响,推进了中国教育的现代化进程。     

林乐知与中国近代教育

林乐知是19世纪中国著名的传教士,他一生在华从事教育文化事业,为改良中国的教育制度、引进西方近代科学文明、启蒙中国人的理性力量起到重要作用。主要介绍林乐知在中国开办的中西书院,以及他在中国倡导的教育思想,探讨他在中国近代教育中产生的重要作用。     

小学体育教育方法探讨

体育教育要实行素质教育。在体育教育中要大胆突破,寻求创新。在体育教育中尊重和提高学生的“主体”地位,充分发挥学生的创造力。文章在小学体育教育方法的相关要求,小学体育教育的常用方法以及小学体育教育方法改进的意义三方面进行阐述,对小学体育教育方法进行探讨。