要大力加强民族教育科学研究

民族教育科学研究是民族教育的重要组成部分。改革开放以来,随着我国民族教育的蓬勃发展,民族教育科学研究水平不断提高,不断创新研究方法,拓展研究领域,为我国民族教育改革与发展做出了重要贡献。但是,无庸讳言,目前,我国的民族教育科学研究与国内其他教育学科研究水平相比,与国际教育科学研究水平相比,在观念、体制、方法、技术、管理和氛围等方面,在对理论发展的贡献和对实践指导的影响力方面,都存在一定差距。进入新世纪以来,国家实施西部大开发战略,特别是党的十六大提出的全面建设小康社会的宏伟目标,使我国民族教育改革和发展面临着…     

高质量、多层次地为我国基础教育改革与发展服务

基础教育的改革与发展，是国家教育现代化发展的重要战略决策，本文从以下三个方面：“为基础教育现实问题决策研究提供信息与咨询服务”，“通过教育科研，为基础教育改革与发展提供先进的教育思想和理论”。以及“建立基础教育改革实验基地，发展和创建有中国特色的基础教育体制”全面论述了北京师范大学在我国基础教育改革与发展中所做的贡献。     

问题与对策:对我国教育研究现状的反思

在我国教育研究总体繁荣、为教育改革与发展做出了积极贡献的今天,客观上还存在着从属理论现象、理论与实践脱节现象、盲从跟风现象、知识论形而上学现象等问题,只有坚持以科学发展观为指导,把握教育科研选题的正确导向,加强教育研究的科学组织,提倡教育研究方法的多样化,才能使教育研究活动为我国教育事业的全面、协调、可持续发展提供强有力的理论指导和智力支持。     

探索教育规律 破解教育难题

党的十六大以来,我国教育科研取得了丰硕成果,科研队伍逐渐壮大,科研人员素质进一步提高,研究能力不断增强,但教育科研还存在着一些问题。要不断提高教育科研能力和水平,就必须立足创新,切实贯彻党的十七大精神,以科学发展观为指导,深入研究中国特色社会主义教育理论;坚持理论联系实际,切实回答国家和人民群众关心的教育问题;加强教育科研团队建设和合作研究;加强学术道德建设,倡导求真务实的学风;积极促进教育科研成果的转化。专门教育科研机构要加强能力建设,整体谋划,把研究方向调整到国家发展需要和教育改革与发展的重点工作上来。     

继往开来,再创辉煌,不断谱写中国比较教育新篇章

2011年金秋,北京师范大学国际与比较教育研究院迎来了50岁的生日。建院50年来,我院在学术研究、人才培养、社会服务等方面都取得了辉煌的成就,为繁荣教育科学研究,推进我国教育改革与发展做出了不可磨灭的贡献,并形成了独具特色的优良传统,积累了一些行之有效的经验。面对新的发展机遇和挑战,我院将继承和发扬优秀传统,坚持开拓创新、不断进取的时代精神,百尺竿头更进一步,不断谱写我国比较教育学科新的历史篇章,为我国教育改革与发展不断做出新的贡献。     

“十二五”期间区域教育科研发展与创新的思考

教育科研在教育改革与发展中起着基础性、导向性、引领性、战略性等作用。区域教育差异、区域教育科研水平差距的现状迫切需要推进区域教育科研发展与创新。“十二五”期间,区域教育科研要以国家中长期教育改革与发展规划纲要为指导,结合区域教育实际情况,不断提升教育科研的水平与质量;加强教育科研管理,创新机制;突出重点,全面推进;加大经费投入,加强教育科研成果的转化,努力形成区域教育科研的特色和优势。     

近年来教育科学学院服务中小学教育科研的透视

教育科学学院在服务中小学教育科研中曾做出和正在做出突出的贡献,但随着基础教育改革的深入发展和教育科学学院本身的发展,教育科学学院在服务中小学教育科研中仍有许多矛盾和问题。教育科学学院应正视这些矛盾和问题,努力为自己的发展也为中小学教育科研服务。     

教育科学研究是提高教学质量的动力和手段

教育科学理论，是新时期教育改革与发展的“生产力”。党的十一届三中全会以来，我国教育进入到全面改革和蓬勃发展阶段。在这个过程中，教育科学研究的领域不断拓宽，层次不断提高，规模不断扩展。随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革具有不可替代的作用。通过教育科学研究理论与科研方法的学习，使我对教育科研有了新的认识。     

以科研为先导全面实施素质教育

教育科研是教育工作者深化教育改革、探索教育规律的认识活动和创造活动，自改革开放以来；群众性的教育科研活动不断发展，由小到大，从微观到宏观，遍及教育领域的方方面面，成为推动我国教育改革和教育事业发展的一种动力。当前，我国教育改革已进人了全面实施素质教育阶段。这个阶段的成败，关系到中华民族素质的提高、综合国力的增强，也关系到我国是否能跨进世界先进之林的大问题。因此，更需要加强教育科研。 一、教育科研能为素质教育的实施提供理论依据 素质教育是全面贯彻教育方针的必由之路，是教育改革和发展的重要阶段，是我国…     

高质量、多层次地为我国基础教育改革与发展服务

基础教育的改革与发展 ,是国家教育现代化发展的重要战略决策。本文从以下三个方面 :“为基础教育现实问题决策研究提供信息与咨询服务”,“通过教育科研 ,为基础教育改革与发展提供先进的教育思想和理论”,以及“建立基础教育改革实验基地 ,发展和创建有中国特色的基础教育体制”全面论述了北京师范大学在我国基础教育改革与发展中所做的贡献。     

系统科学与教育改革和发展

教育是一项复杂的社会系统工程,因而教育事业的改革和发展离不开系统科学的指导,对于教育中长期改革和发展更是如此.应当用系统科学的观点、方法,观察和思考教育改革和发展问题,确定教育的价值取向和功能定位;用系统科学最重要的基本规律"结构功能相关律",指导教育结构的调整、优化,并借鉴系统科学的"信息反馈律"、"竞争协同律"、"涨落有序律"、"优化演化律"等其他基本规律,指导有关范畴的教育改革和发展.     

智能时代的教育改革：教育社会实验的演化及其价值回应

社会转型期的时代背景推动了智能时代的教育改革。如何系统化地认识与研究当下的教育改革,同时科学合理地设计教育实践的干预策略,是当下教育改革与发展面临的两个核心问题。本研究从历史学、社会学和教育学三个视角出发,通过探讨教育实践及其理论发展的历史背景,从认识论的角度梳理了教育社会实验生成演化的四个阶段,包括教育实践理论启蒙与初步探索的"前认识阶段"、教育实验形成与规范化的"前研究阶段"、从教育实践社会化到教育实验社会化的"后实践阶段",以及从关注教育实践到关注教育社会实验的"后研究阶段"。作为价值回应,"教育社会实验"在提升对教育改革的认识上起到了认识论的作用;"教育社会实验研究"在加深对当代教育改革认识的基础上,为实践干预提供了方法论指导。     

提升师范大学教育力,支撑教育高质量发展

提升"师范大学教育力",是新时代中国经济社会高质量发展对师范大学教育发展提出的更高要求。基于学科视角与方法论视角的概念界定方式,"师范大学教育力"在广义上可以界定为:师范大学所具有的"教育力",即师范大学在文化、制度、资源、科研、教学与课程等方面所形成的对学生的影响力、感召力、吸引力、协同力与整合力。根据师范大学的本体属性,"师范大学教育力"在狭义上可以界定为:师范大学所具有的"教师教育"的"力",即师范大学在教师教育中所表现出的文化引领力、制度保障力、资源提供力、专业投入力与人才培养力。"师范大学教育力"概念的提出是对"教育力"研究的理论深化和对教师教育实践的深刻反思,可进一步厘清新时代师范大学在我国教育体系中的独特地位与价值,为我国教师教育改革与发展提供理论指导与实践引领。     

教育行动研究是幼儿教师成长的重要途径

教育行动研究是教师研究自身教育实践中的问题、改善教育活动质量的一种教育研究形式,这种研究形式使幼儿教师可以在自己的教育实践中,开展研究工作,在研究状态下进行教育工作。这对幼儿教师的成长起着重要的作用：可以提升幼儿教师的社会地位和学术声誉,促进其专业发展;唤起幼儿教师的主体意识,促进教师主动发展;幼儿教师的教育行动研究将会成为我国幼教改革“胶着期”的突破口。     

用科学发展观引领高等教育发展

科学发展观是全新的社会发展理念,对我国高等教育事业的发展提出了更高、更新的要求。本文从科学发展观的内涵出发,阐述了科学发展观对我国高等教育改革与发展的思想统领和实践指导作用,旨在有助于推动我国高等教育事业全面、协调、可持续、健康发展。     

坚持以人民为中心发展更加公平、更高质量的教育

"人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标",是中国共产党执政的人民立场,是党和国家各项事业发展的根本遵循。"以人民为中心发展教育",决定了教育改革发展的根本立场,指明了教育改革发展的根本目标。"以人民为中心发展教育",就是要发展更加公平的教育,就是要发展更高质量的教育。"以人民为中心发展教育",要将人民作为教育改革发展的主体,要以人民是否满意作为教育改革发展的根本尺度。"以人民为中心发展教育",前所未有地彰显了社会主义教育制度的本质特征和优越性。     

新时代有效教学研究的理论构建--兼论叶圣陶教育思想在新时代的借鉴与发展

新时代有效教学研究,面临着适应时代、继承传统、基于实践进行创新发展的问题。要在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,适应新时代社会与教育变革和人的发展要求,继承发展中华优秀传统教育思想,包括叶圣陶等我国现代著名教育家的优秀教育思想,基于学校和教师自觉主动、系统设计的教学实践探索,以公平质量为改革愿景,以立德树人为本...     

如何用科学发展观指导教育改革发展中的问题

在科学发展观的指导下,教育改革与发展要以学生、教师为本,尊重教育的内在规律,做好教育宏观调控,做好五个统筹,以实现教育促进人的全面发展的目标。     

关于提高高校教育决策水平的思考

随着高等教育体制改革的深化，高校决策权随之扩大，高校的改革和发展对教育决策提出了新的要求。但与时代的要求相比，现阶段高校教育决策还存在一些问题。章最后提出了促进完善高等教育决策科学化的对策和建议。     

基于网络环境下的开放教育教育生态的探讨

网络环境下的开放教育各项研究工作已涉及教学和管理的各个领域．而以教育生态学的观点来对开放教育进行探讨是一个新的话题。文章通过对开放教育的特点及面临问题的分析,提出以教育生态理论为指导,从以下几个方面入手构建良好的教育生态：一是加强教育生态环境的和谐建设,二是保持教育生态系统的动态平衡,三是强化教学过程中的互动,从而促使开放教育环境的构建与和谐发展,为人才的培养起到潜移默化的作用。