面对错误 行止有度

记得读过一则关于爱迪生的故事。一次,由于实验需要,爱迪生安排他的助手计算一个灯泡的容积。接到老师的任务后,这名助手开始利用各类测量工具和学过的公式进行计算。可是忙活了一个通宵,等到爱迪生向助手要结果的时候,他还在一个劲儿地测量、计算。看到此,爱迪生笑了,立即拿过灯泡,在里面注满了水,然后倒在圆柱体烧杯里,爱迪生指着量筒上的刻度说：“这不就是答案吗？”助手目瞪口呆,好半天才喃喃地说：“原来就这样简单。”     

让思维转个弯

一次,爱迪生递给助手一个没上灯口的空灯泡,说:“你量一下灯泡的容积．”说完继续低头工作．过了好半天,他问:“容积多少?”没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算．他立刻拿起空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“把里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容积．”助手立刻读出了数字．爱迪生说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到呢?还去算,那岂不是白白地浪费时间吗?”助手顿时羞红了脸．     

为无米之炊找米

爱迪生传记记载：他给他的助手出过一个题目,让助手测算一只灯泡的体积。助手按照灯泡的长度、球部直径和曲率等算了很久,才算出一个大概。爱迪生把灯泡拿过来打开,装满水,把水倒进量杯,体积出来了。     

《圆锥体积》教学实录及点评

老师：同学们，你们知道大科学家爱迪生吗？老师绐你们讲个真实的故事。有一次呀，爱迪生让他的助手测量一个灯泡的体积．由于灯泡的形状很不规则，这位助手花了好长时间，用了好多复杂的公式也没算出结果。后来爱迪生来了，他想了想．随手拿过一个带有刻度的量筒（教师拿出一个量筒让学生观看）．喏，就这种东一，接着他将灯泡里装满了水，然后……你们猜他然后怎么做？     

真正的原谅

有一次，发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。     

犯错

有一次,发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。     

简单些再简单些

不要雕梁画栋的装饰,不要绚烂华丽的色彩,不要花里胡哨的样式,不要一切没有实用意义的装饰物,这样的家居风格反而呈现出明朗清晰,甚至锋利冷峻的奇异美感。     

百年灯泡

历史常常在时间作出裁决前便匆匆写就。 我打赌你不知道阿道夫·沙耶这个名字，就如你必定知道托马斯·爱迪生。     

充气灯泡

1879年,爱迪生发明了炭丝电灯,标志着人类使用电灯的历史正式开始。然而,这种炭丝电灯亮度不理想。     

原谅是做出来的

近日,读到一篇文章： 有一次,发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。随后,爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从爱迪生手里接过灯泡,小心翼翼地一步一步走上楼梯,生怕手里的这个新玩意儿滑落。但他越是这样想,     

教育能否再透明些

去年下半年以来,新闻领域的突出现象之一是新闻报道的透明度大大提高,特别是负面新闻大多能够得到迅速、客观的报道。此举不但使政府掌握了舆论的主动权,使谣言难以兴风作浪,而且使新闻监督得以强化,群众监督更为现实,还给各级各类官员上了一道“紧箍咒”,使那些幻想“封口”、意欲掩盖真相的个别官员又添了一怕。     

引领时代的“巨星”

人类征服黑夜的发明——电灯 1879年,爱迪生把一截棉丝撒满炭粉,弯成马蹄形装到坩锅中加热制成炭丝。把烧制好的炭丝当作灯丝放入灯泡中,再用抽气机抽去灯泡内的空气,做成了世界上第一盏有实用价值的电灯。此电灯可以连续使用45个小时。电灯的发明,带领人们走进电光的时代,使煤气灯成为历史。     

把一切看得简单些

一只新组装好的小钟放在了两只旧钟当中。旧钟A对小钟说：“你也开始工作了？可是我有点担心,一年要走3100多万步．你能行吗？”     

让作文变得简单些

作文是生活的体现,贴近生活是作文教学的返璞归真之路,是培养学生习作习惯,发展学生语言,塑造学生人格的重要途径。教师要有意识地依据教材让学生积累素材,有目的地指导学生观察生活,从现实出发反映生活,解决写作中"无米之炊"问题,使学生由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文,从而提高写作能力。     

教育能否少些功利色彩

曾经看到这样一个故事一个大学生到山区支教,在山坡上遇到一个放羊娃。大学生就问：“小孩,你在干什么？”小孩回答说：“放羊!”“羊儿喂大了干什么？”“卖钱!”“有了钱干什么？”“娶老婆!”“娶老婆干什么？”“生小孩!”“生小孩来干什么？”“放羊!”     

语文教学应简单实在些

最近参加了一个“高效课堂”语文展示活动,聆听了十余节公开课,发现有些教师为了追求由教学的“厚重”而达到高效课堂的目的,一篇简单的文章硬是多角度解读,面面俱到,致使课堂教学表面上看似“丰富”“高效”了,但学生却稀里糊涂,无多大收获。最终的结果是想面面俱到丰富高效,却一面也不到,     

少设些“教育的路灯”

路灯给夜间出行的人们带来了许多方便和安全,并成为城市乡村一道亮丽的夜景。“教育的路灯”在今天的社会中大行其道：习惯“路灯式施教”的教师大有人在,要么如“新灯泡”般炽热,不是任由自己的课堂一拖再拖,就是任由课外作业多之再多;要么如“坏灯泡”般冷漠,任由学生在课堂上肆意胡为却视而不见;     

原谅要体现在行动中

有一次,发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦了一天一夜的成果。随后,爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从爱迪生手里接     

简单图形面积法在数学中的应用

本文试图借助小学时同学们熟悉的简单图形（三角形、矩形等）的面积性质,将初中数学中某些公式隐含的抽象关系和结构直观、形象地体现出来,以帮助同学们加深对某些数学公式的理解．     

教材拓展不能简单从事

[问题呈现] 一教师教学《晏子使楚》（人教课本第儿册）,选择拓展了4篇短文,短文的拓展阅读是这样安排的。