对公修体育课成绩用“相对比较评定法“考评的分析

针对目前体育课评定成绩的不足,提出并运用结合学生实际,针对体育课特点的“相对比较评定法”,对学生客观地进行评价,调动起学生的主动性和积极性,是实现体育教学目的和任务的有效途径,是促进学生全面发展的有力措施。     

多角度细化教学测量的一个尝试——“多维成绩评定法”的实践与认识

本文举例介绍了笔者在教学实践中探索出的"多维成绩评定法"。该方法能有效克服传统单维成绩评定法固有的单一评价的缺陷,在测量学生整体学习成绩的同时,实现了同步完成预设的分类知识的多维评价和测量。在文中,笔者也介绍了自己将该方法应用于教学实践中所获得的一些经验和体会。     

谈“快乐体育课”

随着体育教学的改革，针对学生模仿力强、知识面宽、爱好广泛、精力旺盛、学习任务加重等因素，我采用快乐体育课的教学，收到了显著的效果：学生对上体育的兴趣加浓；体质有大幅度的提高；体育课的出勤率提高；学生的体育成绩提高；掌握“双基”加快。所谓快乐体育，是使学生在心境自然、     

“五位一体”体育课成绩考核及评分办法

体育课成绩考核是对学生在课堂学习过程中的出勤、兴趣态度、进步情况，结合学生实际掌握技术动作的质量，自我评价和学生间相互评价相结合的综合评估。几年来，我校在注重以人为本、民主教学的体育教学过程中，打破传统的以单个或多个运动项目考核体育课成绩的框架，依据课堂常规，学生兴趣、态度和积极性，学生的体形、姿态变化，持续参与锻炼和学生实际能力的“五位一体”评分办法，对学生一学期体育课成绩进行综合评估，取得了较好的效果，进一步推动了我校的体育课堂教学改革。     

探索体育课考核评价的新途径

考核评价是素质教育的重要环节和机制。体育教学要深入实施素质教育,必须强化并优化这一环节,充分发挥这一机制的作用,从而促进学生体育能力的发展。笔者在近几年的教学实践中,把对学生的体育成绩评定,看作是提高教学效果的一个突破口来抓,进行了相关的实验,使其能真正起到教学的画龙点睛的作用。     

传统式与“开放式”体育课模式比较分析

体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有惟一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本就“开放式”体育课模式谈如下一点观点。     

谈谈高校体育课中开展“快乐体育”教学的重要性

在传统的体育教学中,学生主要是学习各项运动的基本技能技术和动作,使我们的体育课变得沉闷无趣,很多高校学生都是被动学习,没有自身学习的主观能动性积极性。开展"快乐体育",把"快乐体育"的思想贯彻到高校体育课中去,充分展现体育美的魅力,让学生获取精神和身体的愉悦,扩大体育教学功能,全面推进素质教育,培养适应未来社会需要的开拓型人才。     

音乐课堂实践教学中“档案袋评定法”的个案研究

档案袋评定是课程评价范式中质性课程评价最具有代表性的方法。本文立足音乐课堂实践教学中"档案袋评定"方法的个案研究,对"音乐活动档案袋"的理论基础、设计与构成进行分析与反思,并透过个案研究探讨适合音乐课堂实践教学的"档案袋评定"方式。     

信息技术与室内体育课的“联姻”

翻开小学体育课本,不难发现室内课的部分教材笔墨很少、内容简单。而以往的室内体育课教学往往仅凭教师的讲解,很难引发学生的兴趣。在信息技术高速发展的今天,这种室内体育课的教学方式显然不能满足学生的求知欲。那么,如何合理、恰当地运用计算机优化室内体育课的教学,开创室内体育教学的新局面呢? 一、创设多彩的学习情境,激发学习兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,它能激起人的强烈求知欲望。”对于类似《爬山郊游好处多》的     

体育课教学中常用的“三法”

体育教学中，教师要向学生传授体育基本知识、技术和技能。因此，选择教学方法一定要根据教材的特点和学生的认知规律。体育教学中常用的方法有讲解法与示范法、完整法与分解法、预防及纠正错误法。     

河南工院“三自主”教学模式对公共体育课发展的影响研究

文章通过文献综述、问卷调查、专家访谈等研究方法,对河南工院公共体育课教学形式的现状进行调查分析,以找出“三自主”教学形式在我校开展对公共体育课实施过程中存在的问题。并提出进一步完善“三自主”体育教学形式的对策与建议。     

在“小团体”教学中焕发体育课的活力

《中国教育改革和发展纲要》指出：“要进一步转变思想，改革教学内容与教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。”因此。教师必须结合学校体育教学，转变教学思想，深入课改教学之中。只有这样，体育教学才能适应素质教育发展的需要。我在教学中，对“小团体”教学法进行了大胆尝试，取得了良好的教学效果。     

谈体育课的“趣”

在体育教学中,“爱”既指老师对学生的爱,又指学生对老师的爱以及对体育的爱。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件,学生只有在不感到有压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。因此,教师真心地去爱学生,不仅要求教师放下架子,与学生多沟通。跟他们交朋友。在生活中、学习上都关心他们,从而激起学生对老师的爱、     

中学体育课中“开放式”教学法的运用

正在当前体育教学改革的新形势下,在教学思想观念转变的同时,教学方法应更好地为教学任务和教学内容服务。体育教学方式方法是体育教学过程中整体结构的一个重要组成部分,是教学中最基本的要素之一。它直接关系到体育教学质量的好坏,直接关系到教学效率的高低,直接关系到把学生培养成什么样的人。开放式教学法的基本概念与作用     

两套“学生音乐成绩评价方案”的比较与分析

教学评价的改革是新课程改革的六大目标之一。《音乐课程标准》指出：“音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。”如何贯彻新课标的这些要求呢？为此，我区进行了“学生音乐成绩评价”的研究。在研究过程中，“学生音乐成绩的评价方案”（简称“评价方案”）先后两易其稿（见后附）。应该说，这两套方案的制定都力求体现新课标的评价理念，     

“学、练、赛、评”一体化教学在初中体育课中的运用——以篮球教学为例

体育学科教学以开展运动训练为主要手段,实现健身与育人的价值。“学、练、赛、评”是体育教学中可以有效落实体育训练、提升学生核心素养的有效方式。在初中体育篮球教学中,教师要明晰“学、练、赛、评”一体化教学的基本内涵和特点,把握“学、练、赛、评”一体化教学的基本原则,并依据篮球运动训练特点及学生学情,制定“学、练、赛、评”一体化教学的路径与策略,以取得评促学、以评促练、以评促赛的教学效果,使篮球教学显得更加系统、规范、高效,全面提升学生的体育学习质量。     

重视实践教学提高体育成绩——手枪速射项目“4秒”一靶打法研究

25米手枪速射竞赛的实施程序分上下两个阶段,每个阶段各30发子弹,5发子弹为一组,每个阶段各按8秒、6秒、4秒各两组进行记分射击,由两个阶段的总成绩评定资格名次。我国优秀射手都谈到"4秒"一靶打得要快点,但研究快到什么程度,如何做到科学合理,很值得我们研究。     

试分析高中化学的“教学评一体化”策略

文章以高中化学教育教学的实际案例作为切入点,概述了高中化学的教学评一体化实施意义,分析了高中化学的教学评一体化现状,针对性探索了高中化学的教学评一体化实施原则和实施策略.     

论“相对完整法”体育教学的创意与应用

相对完整法体育教学是在传统分解与完整教学法基础上经多年改革实验总结形成的一种全新的体育教学方法,具有教学简化、学习过程短、教学效率高等特点。对新课程背景下如何进一步改革优化教学方法和手段、促进学生进行有效学习、不断提高教学质量,提出了独具创意的改革新思路。