浅谈小学数学教学中的思维训练

一、激发动机，重视思维过程的组织，培养学生积极的思维意识。动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”．它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素。     

听力思维的时效性与听力策略

听力思维的时效性是衡量外语学习者听力理解能力的重要标志之一。在教学中强调听力思维的时效性，有助于提高学习者的效率意识、策略意识和主动思维意识，促进听力理解中的学习策略培训。     

论素描写生中的思维方式

在素描写生过程中,需要经过“观察——思维——表现”这三个过程协调完成,也就是眼——脑——手之间协调的结果。由于大脑要对人眼所看到的客观物象进行分析与加工,因此,大脑的思维这一中间环节是解决素描写生过程中种种问题的关键。     

论素描写生中的思维方式

在素描写生过程中,需要经过"观察--思维-一表现"这三个过程协调完成,也就是眼--脑--手之间协调的结果.由于大脑要时人艰所看到的客观物象进行分析与加工,因此,大脑的思维这一中间环节是解决素描写生过程中种种问题的关键.     

浅谈小学数学教学中的思维训练

一、激发动机,重视思维过程的组织,培养学生积极的思维意识。动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”,它是人们行为活动的内动力。因此,激发学生思维的动机,是培养其思维能力的关键因素。创设思维情境,激发学生的思维动机,教师必须在教学中充分发挥主导作用,根据学生心理特点,教师有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需要出发,使其明确知识的价值,从而产生思维的动机。首先,提供感性材料,组织从感性到理性的抽象概括。从具体的感性表象向抽象的理性思考启动,是小学生逻辑思维的显著特征,随着学生对具体材料感知数量的增多、程度…     

关于在高中数学教学中培养学生的创新性思维几点思考

随着新一轮课程改革深入,对学生创新意识和创新能力的培养已成为我们数学教师面临的重要课题。这对于学生课程的学习,乃至未来人生的学习都起着至关重要的作用。本文从教师和学生两个方面出发,提出了一些高中数学教学中培养学生创新性思维的几点思考。     

听力思维的时效性与听力策略

听力思维的时效性是衡量外语学习者听力理解能力的重要标志之一。在教学中强调听力思维的时效性，有助于提高学习者的效率意识、策略意识和主动思维意识，促进听力理解中的学习策略培训。     

培养学生数学思维创新能力初探

对学生来说,思维的创新性主要指在数学学习过程中,善于进行独立思考,灵活机敏地运用已学知识,运用新颖的数学思想和方法去分析、研究、解决新的问题,以适应新的问题情境,求得最佳方法合理的解决问题的途径。     

浅谈秘书的超前思维和创新思维

在当前经济飞速发展，市场瞬息万变的社会，超前思维和创新思维对做好秘书工作是不可或缺的，秘书人员必须把握这两种思维方式，以便更好地为领导的工作与决策服务。     

领导干部的思维应具备创新意识

领导干部要自觉适应新形势的需要，更新观念，改进思维方式。着力提高思维素质，优化思想方法，增强思维能力。善用于马克思主义的立场，观点和方法正确地观察、分析和解决问题。     

善待学生的求异思维

记得有一次，我上《田忌赛马》一课，当讲解第二次赛马田忌取胜原因时，大多数同学都顺着教师的思路，按习惯思维方式，认为主要原因是孙膑能随机应变，调换了马的出场顺序。正当老师高兴地想结束讨论时，有一位同学却高高举起手，表示有不同意见。我请他回答，他说：“这个故事不可信，齐威王不可能这么蠢，当他从第一匹出场的马中发现对方调换马的出场顺序后，难道他也不会换一下吗?如果他用中等马放在最后，对付田忌的中等马，仍可以2比1取胜。”     

对思维奥秘的探索性破解--《奇妙的思维》评介

人类为了认识自然和认识自身 ,不断地在进行研究和探索。对物质世界的认识发生革命性变革始于上世纪初叶量子力学和相对论的创立 ,对生命世界的认识发生革命性变革始于分子生物学的建立。而遗传基因的发现和克隆技术的诞生 ,将生命科学的发展又推向了一个新的高峰。唯独对思维科学的探索 ,至今仍在艰难地跋涉之中。然而 ,人类只有认识了自身 ,才能最后谈得上认识了自然。因此 ,揭开思维和脑的奥秘 ,其意义不在建立相对论、量子力学和分子生物学之下。为了揭开思维和脑的奥秘 ,各国的科学家们都在积极地 进行研究和探索。近年来 ,中国学者也…     

语文教学中学生质疑意识的培养

质疑意识是创新思维的前提，同时又是创新精神必可少的一个因素．培养学生的质疑意识是新课改的一项要求，同时也是培养学生创新精神的基础。高度重视学生质疑意识的培养，是当前新课改面临的一个重要的问题．但是我国许多中学生质疑意识的欠缺已是一个不争的事实．其具体表现是：（1）不能或不善于提出问题。②不敢或不愿提出问题。所以，作为语文教师在新课改喊得震天响的今天，就应当不断地改进自己的教学方法，积极探索如何培养学生的质疑意识，如何增强他们的创新意识，就显得尤为重要。为此，我们必须创设良好的教学环境和营造和谐的课堂氛围，培养学生的批判性思维，采用启发式、探讨式教学，精心设置学习问题，为培养他们的质疑意识和创新精神而不懈努力。     

创造性思维是多种思维的综合运用

创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维的统一，是扩散思维和集中思维的统一，是潜意识和显意识的统一。创造性思维过程是多种思维的综合运用。     

例谈培养学生的几种解题意识

数学教学实质上是解题的教学 ,在解题中应学会进行“数学”地思维 .为此 ,须着力培养学生几种解题意识 ,以下举例说明 .1　预测意识“凡事预则立 ,不预则废” ,面对问题要冷静思考 ,要有一定的直觉判断和预见能力 .例 1　 ( 90年全国文科高考题 )如图 1,在三棱锥Ｓ—ＡＢＣ中 ,ＡＳ⊥底面ＡＢＣ ,ＡＢ⊥ＢＣ ,ＤＥ垂直平分ＳＣ ,且分别交ＡＣ、ＳＣ于Ｄ、Ｅ ,又ＳＡ =ＡＢ ,ＳＢ=ＢＣ ,求二面角Ｅ—ＢＤ—Ｃ的度数 .分析　关键在于确定二面角的平面角 ,由直觉感知ＢＤ ⊥面ＳＡＣ ,从而预见∠ＥＤＣ即为所求二面角的平面角 ,无疑就找到了解…     

新课改下中学数学课堂教学与学生创新能力的培养

在新课程改革背景下,数学教师应不断提高自身素质,转变教育教学观念,注重数学问题的探究过程,培养学生的问题意识以及发散思维、逆向思维等的创新能力,以促进中学生有效科学地成长.     

高中历史教学中学生创新思维能力的培养

古希腊人普鲁塔戈曾指出：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”作为历史教育工作者，在当前的历史学科新课程改革中，就要适应新时代的要求，以人为本，大刀阔斧地对课堂教学模式进行变革，赋予历史教学以鲜活的生命，让历史课堂真正成为学生施展个人才华，发表个人见解的大舞台。笔者结合教学实践，     

例谈求解化学计算型选择题的思维意识

思维意识，指的是解题者审题后的一种反映，它是解题思维的起点和向导．是否具有良好的思维意识，不仅影响解题的繁简与优劣，还直接关系到解题的成败．选择题是高考题的重要形式．不少考生因解题思维意识差，选择的解法不当，导致解题过程繁杂，计算量大，甚至半途而废，故在高三化学复习中应强化学生解题思维意识的训练，使他们的思维具有较好的方向性和目的性，从而提高解题的能力。     

在文化意识培养中融合批判性思维的英语教学路径

文化意识与思维品质同属于英语学科四大核心素养的重要内容,批判性思维是思维品质中的重要组成部分。本文探讨了将批判性思维融于文化意识培养中的思考与教学实践,两者结合有利于帮助学生形成文化的开放思想,发展文化的认知成熟度,以及坚定的文化自信心。     

如何培养学习者的俄语思维

语言是思维的工具,是可以记录思维成果的一种符号系统,思维也是影响语言运用的决定性因素,在语言和思维的关系中,思维起主导作用,思维决定语言。只有逐渐培养学生的俄语思维能力,才能了解将俄语作为母语的国家居民的语言思维,才能掌握更地道、更标准的俄语,培养出合格的,满足国家、社会需求与标准的新时代实用型俄语人才。