月亮公转周期与月相变化周期不同的两种解释

本刊2005年第8期《为什么月球公转周期与月相变化周期不同》一文,论证了月亮的公转周期和月相变化周期的区别与联系.对我有很大启发,促使本人对该问题也进行了认真的思考.现将两种解释呈现如下.1常规解释图1首先,我们要了解:阳光照射下的月亮永远是半个亮半个黑的,月相的变化实     

计算机辅助教学一例──登高软件在“月相”一课中的运用

月亮盈亏的各种形状叫月相。月相的变化对于我们每个人来说并不陌生，早在古代，我国劳动人民就根据月相变化的规律和周期编制了历法──农历。在“月相”一课的教学中，月相的成因，规律是本课的重点、难点，过去只由教师抽象地讲解，学生空间想象能力差，很难接受，教师也很费力。而使用计算机登高多媒体CAI软件开发平台（以下简称登高平台）制作的登高软件，再结合有关电视录像、投影胶片等讲解，消除了时间和空间的距离，同时用音乐、图像、文字、语言表达变化的阶段，把视觉形象和听觉形象统一在～起，把形象编码和语义编码揉和在一…     

也谈"为什么月球公转周期与月相变化周期不同?"

本刊2005年第8期刊登了《为什么月球公转周期与月相变化周期不同？》一文，该文澄清了月球公转周期与月相变化周期这两个容易混淆的概念，并且在已知地球的公转周期（365天）和月相变化周期（29．5天）的情况下，计算出了月球的公转周期是27．3天，对此表示赞同．但笔者对该文还有点小小的看法：     

多角度组织月相教学

月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一,与我们的生活关系密切.月相变化的知识也是小学科学中最突出的难点.为了使学生既能掌握教学内容,又能灵活运用于生活实践,教学中,我注意了以下几点: 一、利用多媒体,化繁为简 教材中的月相成因图内容比较复杂,既揭示了月相变化原因,又展现了月相变化的现象和规律,但是学生乍一看难得要领.运用复合投影片能依次显示新月、上弦月、满月、下弦月时日、地、月三者位置和所对应的月相,有助于学生建立思维线索,在头脑中塑造出月相变化和成因的表象.最后再添画出凸月和娥眉月,就能形成月相变化的整个过程,从而达到化繁为简、先局部后全局地系统掌握的目的.     

由月相模拟实验教学引出的思考

《月相》是浙教版《科学》七年级上册第三章第五节的内容。本节内容的重点是掌握月相变化的规律,难点是理解月相变化的形成原理。笔者听过七位教师上这节课,并进行多次课后调查。调查表明：学生很难理解掌握月相变化的规律和形成原理。究其原因主要是月相模拟实验教学的失效。多数教师的月相模拟实验程序是这样的：     

三种历法的特点比较

人类创造的历法,可分三种:阴历、阳历、阴阳历。阴历是历史上最早的历法。它是以月相变化周期为依据编制的,月相变化周期为29.5天。为了便于计算,阴历规定大月为30天,小月为29天。古代人类在长期的生产实践中,观察到地球上一个冷暖交替期间大约有十二个朔望月,因此,阴历一年为十二个月,全年为354天。阴历编排的程序和特点是,月的长度保持与月相变化周期相符合,制定阴历时,先确定月和月的长度,然后再规定年的长度。月的长度有客观依据,年的长度仅仅是历月的积累。     

这张照片是在黄昏拍摄的还是在黎明拍摄的?

下图是物理新教材选修3-4第7页,科学漫步中提出让同学们思考的有趣问题. 月相 描述自然界的许多周期性变化都会用到相位的概念.例如,从地球上看,月亮从圆到缺,又从缺到圆,这是一种周期性的变化,如图11.2-3所示,周期为29.5d.月亮的这种圆缺变化叫做月相变化.为了便于记忆,人们还给几个特殊的月相起了特殊的名称:     

这张照片是在何时拍摄的？

高中新课程物理 (试验修订本·必修 )第一册 ,第1 73页图 9-2 6:你能不能根据月相判断 ,这张照片是在黄昏拍摄的还是在黎明拍摄的 ?要回答这个问题 ,必须先弄清月相及其变化 ,现讨论如下 .1　什么是月相月球是宇宙中距离地球最近的星球 ,作为地球的一颗天然卫星 ,从地球上看 ,月亮从缺到圆 ,又从圆到缺 ,是一种周期性变化 ,周期为 2 9.5天 .月亮圆缺的各种形状叫做月相 .月球本身不发光也不透明 ,但能反射太阳光 .由于月、地、日运动而形成的三者相对位置不断变化 ,如图 1所示 .(图中的中心天体是地球 ,中间一圈表示月球在公转轨道上的不同…     

潜心网研 静待月明——《月有阴晴圆缺》一课教学点滴

起初,我把教学目标定位在“弄清一个月里的月相变化的规律”。打算从“月有阴晴圆缺”这句诗歌导入,然后提出疑问,月亮的圆缺变化是偶然还是有什么规律？接着,和学生一起做模拟实验。要求孩子们记录下在模拟实验活动中见到的“月相”。然后,引导学生发现规律：上半月由亏到盈,下半月由盈到亏,月相的朝向不同。最后,让学生利用这一规律认识诗词“可怜九月初三夜”和“杨柳岸,晓风残月”中相关的科学道理。     

《月相》教学中应注意的几个问题

月相一课主要研究的是月球的运动和月相的形成。根据这课的特点 ,我们一般应按照逻辑推理课的教学步骤来教 ,即 :“明确事实———分析推理———归纳概括———验证结论。”教学中要能按这几个步骤把本课的知识点落到实处 ,我想应注意以下几个问题。1　注意知识间的前后联系　　月相这课的教学是先让学生观察月相 ,然后根据月相变化的事实推论出月球是怎样运动的和月相的成因。学生在观察月相的过程中 ,一定会发现月球的两种运动方式 ,即同一天不同时刻月球是自东向西运动的 ;不同日期同一时刻月球是自西向东运动的。这节课我们主要研究的…     

概念辨析

一、恒星月、朔望月 月球绕地球一周所用时间,为一恒星月.朔望月则是月相变化的周期.如图1:     

基于数学角度的“月相”形成机制解析

月相是高等师范院校“地球概论”课程的重点和难点内容,同时也是中学地理教学的难点内容和实践案例。月相教学内容具有抽象性,对学生的空间思维能力和想象力要求较高,学生对月相形成机制的深入理解对其了解日、月、地运动系统至关重要。文章基于数学角度分析了日、月、地三者的空间位置关系,并进一步分析了月相的形成机制和特殊月相的形成过程。     

投影在高中自然地理教学中运用例举

近年来,我在高中自然地理教学中,一直十分重视投影这一常规电教手段的运用,颇感其教学功能优异,诱人。现列举运用实例如下：一、月相成因月相成因是全日制普通高级中学教材（也包括试验本新教材）的重要内容。月相的变化,由于地球、月球及太阳三者相对位置的变化而形...     

月相变化规律的掌握和应用

月相变化规律是中师地理教学的重点和难点之一。在实践中 ,学生往往对月亮变化规律没有形成具体的形象思维 ,对有时在白天观察到月相或月相在天空中位置的变化规律感到疑惑 ,对月相变化规律感到难以理解和掌握。假如中师生形象地掌握了月相变化规律 ,不但能解释疑惑而且能在实践中根据月相某一时刻的特点 (月相形状、亮面凸出部分朝向、在天空中的方位 )推算出月亮东升时刻 ,判定该天农历大概日期以及观察时大概时刻 ,亦可根据农历日期、时刻 ,推算一天中月相变化特点。　　一、正确理解太阳、地球、月球三者相对运动规律　　 (一 )日月星辰…     

自制直观的月相模拟演示和体验装置

制作了一套月相变化的模拟演示和体验装置,该装置不仅能够直观地模拟演示月相变化,而且能够使学生身临其境、逼真地体验月相变化,还非常容易使学生感受并理解月相变化的原理。该装置对于学生理解抽象的月相变化、科普宣传以及提升学生的科学素养具有十分重要的意义。     

月相盒制作方法的改进

为了让学生掌握月相变化的规律和原因,教材中提供了月相盒的设计方案。即在一个圆形的盒子上开八个圆形的观察孔,盒盖的内部悬挂一只乒乓球,然后在盒子上插入一支手电筒,就可以从每个孔观察到月相的变化,这样,八个孔代表八个方位,从不同的小孔看到的乒乓球亮光部位是不一样的,如同天空中月亮形状的变化。这种方案在很大程度上,帮助学生理解了月相的变化规律和原因,但从科学的意义上讲还有些欠缺。在今年的教学中我尝试改进了这种设计方案,取得了很好的教学效果。在此整理出来,供各位科学老师参考。设计意图1.强调科学性。月相的成因是月球在…     

认识月相成因的教学

要使学生知道月相变化的原因,最重要的条件是掌握月相变化的事实。如果学生连事实都不清楚,哪里谈得上找月相变化的原因呢? 《春季星空》和《秋季星空》两课的课外作业里有观察月相的内容,如果多数学生作了这项观察作业,认识月相成因是没有问题的。如果课外观察没有落实,在学习本课前半月必须要求学生补作以下观察并作为记录:     

如何认月相

由于太阳、地球、月球三者间相对位置的不断变化,地球上的人就会看见不同形状的月亮,我们把这不同形状的月亮,叫做月相。例如新月、上弦月、满月、下弦月等。农历的日期是根据月相变化规律来确定的,如果我们熟悉了各种月相,那么只要看见天空中某种形状的月相,就可以知道对应的农历日期了。下面是主要月相和农历对照表,可供初识月相的同学参照。同学们在观察实践中,对于形状相似的月相往往容易混淆,这里给大家介绍几点认识月相的方法。首先,在观察月相时,看见发亮的部分在我们右手方     

巧用"月相成因示意插图"讲解月相

高中新教材已将“月相及其变化”列为必修内容,虽然《教学大纲》对这部分内容并没有明确要求,但即使要做到使学生“了解月相的成因及其变化规律”也并非易事.特别是对地理教师而言,即使受过专业训练,也很难说就一定能教好。笔者以为,在“月相及其变化”这部分教材中,月相的成因是了解月相变化规律的基础,用好教材“月相成因示意”插图是教学的关键(见图1)。     

《月相变化》的教学与设计思考

【教材分析】《月相变化》一课是教科版《小学科学》六年级下册《宇宙》单元的第二课。教材编排中,本课主要包括四部分内容：认识“月相”,给月相排序,模拟月相变化,观察白天的月相。