物理教学中应重视物理规律的前提条件

物理规律在表述各物理量的关系时 ,往往默认了物理规律成立的前提条件 ,而用比较简单的数学公式来表示 .在教学中必须重视物理量之间的关系的前提条件的分析     

高考物理选择题的速解妙招

物理选择题主要考查学生对物理概念和物理规律的认识、判断、辨析、理解和应用能力，通常分为单项选择和不定项选择，在高考试卷中分值占总分的近1/3，因而选择题的得分高低直接影响整卷成绩．由于解选择题时卷面上无需解题步骤和过程，若采用恰当的解题方法，则可大大提高解题速度，从而赢得时间去分析和处理其他考题．本文以近几年高考题和各地模拟题为例，教你几招选择题的速解方法．     

浅谈初中物理选择题解答方法

物理选择题解答时要因题制宜,讲究对策。从近几年各地中考物理试题的情况看,选择题的使用率达100％,一般占试题总分的33％,在此,仅就教学实践,介绍解答初中物理选择题的几种方法,以供参考。     

物理选择题解法初探

物理试卷中选择题是占分不低的常见题型,其正确率直接关系到考试最后的成绩。本文通过例题分析,试图从"概念"、"计算"、"守恒"、"图解"、"极限"五个方面探讨解析物理选择题的基本方法和技巧。     

新课改下物理教师要重视物理方法的教学

在中学物理教学中，不同教师对同一内容的教学，在教学目的、要求、教材处理以及教学方法的运用上．往往有很大的不同。例如：高中“自由落体运动”的教学．该节是一般匀变速运动规律的应用．比前几节容易．因此，有的老师仅围绕下面3个问题组织教学：（1）自由落体运动的定义；（2）自由落体运动的加速度是g；（3）自由落体运动的规律。这种设计是从传授知识的角度考虑的。     

关于充要条件的学习

充分条件和必要条件是数学的重要概念 ,同时因其抽象而又成为学生难于理解的内容 .正确地理解和判断充分或必要条件是教学中必须要解决的问题 .下面逐步分述 :一、概念充分条件 :若ｐ ｑ ,则称ｐ是ｑ的充分条件 ;必要条件 :若ｑ ｐ ,则称ｐ是ｑ的必要条件 ;充要条件 :若ｐ ｑ ,则称ｐ是ｑ的充要条件 .二、理解1 从命题角度理解设原命题为“若ｐ则ｑ” ,那么( 1)若原命题真而逆命题不真 ,则ｐ是ｑ的充分而不必要的条件 .( 2 )若原命题不真而逆命题真 ,则ｐ是ｑ的必要而不充分的条件 .( 3 )若原命题、逆命题都真 ,则ｐ是ｑ的充要条件 .( 4 )若…     

数学教学中应重视对直觉思维的培养

在数学教学改革中，不仅要注意培养解题技能和解题方法，更应该注意培养解题的思维方法，克服学生思维的被动性通过适当的思维情境，激发学生的学习兴趣，引导他们猜想，让学生在创造中学习，在发现中获取．所谓直觉思维，简单地说，是人脑对数学对象及其结构关系的一种迅速的判断与敏锐的想象．直觉思维的核心就是猜想．     

对新教材一道物理习题解答的看法

全日制普通高级中学教科书 (试验修订本 .必修 ) (人教社 )物理第一册 1 32页习题题　质量相同的两个球 A和 B从同一高度落下。A落在泥地上 ,停止运动 ;B落在钢板上 ,向上弹起。在以上碰撞中 A所受泥地的冲量与B所受钢板的冲量相比 ,哪个大 ?原解　取竖直向上的方向为正方向 ,两球质量相同 ,且从同一高度落下 ,因而落到泥地和钢板上时两球速度相等 v A=v B,方向竖直向下 ,它们的初动量是相同的。由于落地后 A球停止运动 ,v′A =0　　ΔPA =mv′A -mv A =-mv A >0B球向上弹起 ,v′B 与 v B方向相反 ,v′B>0 ,所以ΔPB =mv′B -mv B…     

关于机械波的解题规律与方法

同学们，你是否有这样的体会，在学习中，已经记住了所学课本上的基本知识和规律，但总是感觉解题困难，究起原因，一是没有真正理解所学的基本概念和规律；二是没有掌握解题的基本要领和方法。要想提高自身的解题能力，首先应认真聆听老师对典型例题的讲解思路和方法，然     

绳连体相互作用规律剖析

所谓绳连体 ,就是指用轻绳连接的两个或两个以上的物体 ,它们之间的相互作用是通过轻绳发生的 .绳连体问题 ,灵活多变 ,综合性强 ,能涉及运动的合成与分解、动量守恒、机械能守恒等重要规律 .为方便同学们系统掌握绳连体规律 ,现结合几例作如下剖析 ,供参考 .1 系统虽受外力作用 ,但系统动量守恒处于松弛状态的绳连体 ,由绷直状态到绷紧状态 ,所需时间极短 ,绳中张力较大 ,系统虽然受外力作用 ,但系统的动量近似守恒 .【例 1】　有两块大小不同的圆形薄板 (厚度不计 ) ,质量分别为Ｍ和ｍ ,半径分别为Ｒ和ｒ,两板之间用一根长为 0 .4ｍ的轻…     

中考物理选择题的常用解法

选择题作为物理中考的必考题型，在历年中考中都占有20％-30％的比例．因此，在平时物理学习和中考复习中都把选择题作为重点题型进行强化训练，现以近几年中考命题中的典型考题为例介绍几种分析和解答选择题的常用方法，供大家参考．     

物理学习的思维规律

中学生到了高中阶段,普遍反映物理是“课本熟悉,公式、概念清楚,老师讲课能听懂,但遇到实际问题,束手无策”。很多同学为此而苦恼,无不流露出对物理课的畏惧感,有的甚至失去了学习物理的兴趣和信心。为此,笔者对物理学习的思维规律做一探讨。 一、中学生学习物理难在何处 “难”在何处呢?原因是多方面的,一方面有学科本身研     

物理学习应重视概念学习

物理概念和规律是物理学习的基础,而物理概念是物理规律学习的基础,因此在物理学习中应重视物理概念学习。物理学中关于某个物理量的定义,则是关于物理概念的最基本、最概括、最实质的内容。因此,在物理概念学习过程中应该深入挖掘物理定义中所隐含的知识,对学生理解、掌握这些物理概念会起到事半功倍的效果。笔者在教学过程中,发现这样一个现象。物理学习成绩比较好的学生,在物理概念的理解上一般都比较深入,甚至有一些自己的想法,不同于老师所讲授的适用于大部分同学的理解方法。本文借助功的概念和一道恒力做功的题目,尝试从不同学生的不同解法中,来分析不同学生对物理概念不同程度的理解。     

习题教学中应重视题后总结

在物理教学过程中 ,一般在新授课以后都要安排习题课 ,分析讲解一些例题 ,以便学生掌握分析、解题的方法和技巧。在习题课教学中 ,不仅重视分析、解题的过程 ,而且注意习题讲解后的总结 ,这使教学效果明显倍增。下面举二个“题后总结”的例子。例 1 ,如图 1所示 ,电源电压不变 ,当滑动变阻器Ｒ的滑片Ｐ向左移动时 ,两只电表的示数如何变化 ?灯炮Ｌ的亮度如何变化 ?(不考虑温度对电阻的影响 )。图 1分析 :图中灯泡Ｌ与变阻器串联 ,变阻器的ＡＰ部分为有效电阻 ,滑片Ｐ向左移动时 ,ＲＡＰ变小。由　Ｉ=ＵＲ总=ＵＲＬ ＲＡＰ可知 :在电源电压Ｕ…     

初中物理应重视概念的教学

物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映,是物理规律的深层抽象。如何使学生理解、掌握物理概念,进而深层全面理解物理规律,这是中学物理教师在教学中经常面临的一个问题,也是物理教学能够取得成功的关键。