可爱的“一毛”——由“一毛”插图看新课标教材趣味性

张乐平先生创造了活泼而倔强的“三毛”,其坚强、乐观、善良、机敏、幽默的形象深入人心．值得高兴的是,即将在全国大范围内使用的由人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》（以下简称新教材）则创造出了全新的“一毛”形象,所谓“一毛”是指新教材中引入了如图1所示的卡通插图,该男孩子头上顶着一根闪电般造型的头发,活泼可爱,在此笔者不妨把图中小孩子称之为“一毛”．新教材的最大特点就是图文并茂,生动活泼,编人了大量的彩色插图,“一毛”插图就是其中的代表,仅在《物理》（必修1、2）两书中就有18幅．卡通化的“一毛”为师生提供了直观、形象、生动且富有趣味性、启发性的素材．新教材在正文内容的叙述上也努力做到浅显易懂,活泼生动,注意激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性．从某种意义而言,新教材不仅仅是教材,更是一部可以吸引学生的通俗科学读物．本文仅以“一毛”插图为切入点,谈谈新教材的趣味性．     

这幅插图真的错了吗

读了本刊2006年第5期上的一篇文章——《对新教材几幅插图的看法》,文中邢老师对新教材苏教版化学1(必修)课本中的几幅插图谈了自己的一些看法。我对该文中关于第二幅图的看法有不同意见,特提出来进行商榷。一、问题的提出——这幅插图真的错了吗《对新教材几幅插图的看法》一文中第二幅图是     

根据教材插图编写习题的尝试

高中物理新教材编排了大量的插图,这些插图形象、直观、生动、准确地说明问题．为教师教学、学生学习产生极好的效果．下面就充分利用这种特殊语言,编写一组习题,以加深学生对知识的理解,并提高学生识图、用图的能力,也使教师在习题教学中起到举一反三的目的．     

谈新编初中生物学教材对插图的改进

人民教育出版社生物自然室最新编著的初中《生物》教材第一册（上）与李沧82年版编著的《植物学》教材相比,在插图方面作了重大改进,这样既适合初一学生的年龄特征,又强化了插图在直观教学的作用。 一、插图的地位提高插图是教材中的重要组成部分,是富有生命力的直观手段之一,对理解和掌握教学内容起着重要作用。新教材图文并茂,有些插图已经不是处于从属地位,而是代替了某些文字说明,上升为主要地位。如藻类、蕨类、裸子植物的经济意义,真菌对自然界的意义和与人类的关系主要是用插图来表示,没有过多文字叙述,这样以图代文,既减轻了学生阅读文字的负担,又激发了学生学习的兴趣。 二、插图的种类增加新教材既有彩图,又有黑白图;既有形态、结构图,又有生理、生态图,还有实验操作系列图;既有具体实物响图,又有模式图、示意图,还有连环画;既有装饰图,又有教学插图。课文、实验、动动手,课外读部分均有教学插图。     

人教版化学必修模块教材插图的运用策略

人教版必修1、必修2中的插图按图片内容分为四种类型：联系生产生活相关图、肖像图、环保图,微观、原理模拟图、模型示意图,实验图（包括装置示意图、仪器实物图、操作示意图）,曲线图、饼状图、规律图、数据表格等图表。教材中的每一幅插图都承载着相应的教学功能,教师应根据教学内容的特点选择适宜的读图方式,引导、启发学生积极思考,从而使教材插图的作用达到最优化,使学生在对插图的观察学习中,锻炼和提高自我学习能力、信息整合能力。不同类型的插图应当采用不同的教学策略,才能更好地利用新教材中现有的资源,充分发挥教材插图的功能。     

海市蜃楼的插图值得商榷

高中物理课本第二册(必修)第194面，在阅读材料《蜃景一空气中的全反射》里，有幅插图“海市蜃楼”(如图1所示)．翻阅历年来的高中物理教材各种版本，这幅插图都相同，由于该图缺乏直观性，大大削弱了插图的教学功能，作为示意图，不仅起不到示意作用，甚至有误导学生之嫌．     

以教材插图为背景编制问题

教材中的插图就是最重要的课堂教学资源之一。苏教版高中化学必修模块中的插图主要有：物质转化关系图、实验图、化工生产流程图、数据曲线图等,以这些插图为背景编制问题,可以引导学生进一步认识和领悟插图这一“特殊的艺术语言”,捕捉插图背后所隐含的化学信息,挖掘插图潜在的教学功能。．     

低年级思想品德课新教材中插图的利用

新编思想品德教材一至四册中,编者着力于展示画面,通过生动形象的插图或揭示一课的德育主题,或突出该课的教学重点,或用于引导学生行为实践。这无疑符合低年级小朋友的年龄心理特点,有助于激发低年级小朋友的学习兴趣。如何正确地利用教材中大量插图,最大限度地发挥它的作用,直接影响到课堂效果。笔者认为,新教材中的插图可以分为以下3类: 1.明理图。一至四册教材中的每一篇课文中都有展示课文内容,揭示德育主题的画面。它可帮助学生     

两幅插图,孰优孰劣?

原人教版高中物理第一册(必修本)和新教材人教版高中物理第二册(试验修订本·必修加选修)在<机械波>一章中都安排了机械横波(绳波)形成过程的插图,分别如下图1和图2所示.两幅插图有一处明显不同的地方,那就是原人教版高中物理第一册教材插图(图1)中,标在各个点上的箭头既有方向又有长短,而人教版新教材高中物理第二册的教材插图(图2)中,标在各个点上的箭头只有方向而没有长短.在人教版的教师用书没有说明为什么要做这样的修正,那么两幅插图,孰优孰劣?     

两幅插图，孰优孰劣？

原人教版高中物理第一册(必修本)和新教材人教版高中物理第二册(试验修订本·必修加选修)在《机械波》一章中都安排了机械横波(绳波)形成过程的插图,分别如下图1和图2所示。两幅插图有一处明显不同的地方,那就是原人教版高中物理第一册教材插图(图1)中,标在各个点上的箭头既有方向又有长短,而人教版新教材高中物理第二册的教材插图(图2)中,标在各个点上的箭头只有方向而没有长短。在人教版的教师用书没有说明为什么要做这样的修正,那么两幅插图,孰优孰劣?     

培养学生的语言表达能力

培养学生的语言表达能力宿州市一小张荣在一年级新教材的教学中，为促进儿童思维能力的发展；我注意加强了学生数学语言表达能力的培养。具体做法和体会是：一、利用课本插图，培养数学语言表达能力。教学时．我充分利用课本中大量的插图，给学生提供说的内容和直观思维的...     

运用插图激发学生学习化学的热情

一、运用插图,激发学生学习化学的兴趣 化学教学往往以其独有的奇妙无比的现象,吸引学生的注意力。新教材丰富．精美的插图更增添了化学学科的趣味性,激发了学生学习化学的兴趣。     

插图教学方法──贴图法的运用

教材改革使插图具有了新的活力，从原来的辅助地位一跃成为新教材的重要组成部分：不但辅助说明正文，而且有诠释正文甚至代替繁琐正文的作用，使图文并茂成为新教材的显著特点，有利于调动学生学习兴趣，提高学习能力。初中生物第一册（上）中有彩图15幅，各种插图（除课外读和实验中插图）计126幅。我们在教学中把教科书中插图变换成贴图、模型、幻灯片等多种形式，其中“贴图”是既经济又实用的一种形式。现就贴图的使用方法和特点作如下说明。贴图可分几类，且共同特点是可作为板书的一部分，使板书图文对应，直观且美观。一、平面贴图…     

英语教学与创新思维能力的培养

一、活化课文插图，拓展创新思维 SEFC新教材的Warming up和speaking部分图文并茂。为学生学习英语提供了大量的信息，但是教学中的插图都是静态的，具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动”起来，即使用多媒体辅助教学，给学生提供思维空间，鼓励学生看图想象，师生就画面进行问答，自然地引入新课，     

谈自然课中的插图教学

小学自然新教材最突出的一点是插图多，约占全书内容的50％。正确、巧妙、有效地运用插图，既有助于激发学生的学习兴趣，又有助于加强学生对基础知识的理解。下面就以五年制小学自然教材第八册的插图的特点、教法谈一点看法。1插图特点五．且增加色彩，加强直观性小学生无意注     

发挥插图作用 培养学生能力

插图多是新编九年义务教育初中历史教材的一大特点.新教材中的插图是为了说明和补充课文内容,进而达到以图配文,图文并茂的效果.这也为教师教好历史创造了条件,然而,正是新教材的这一特点,又给广大历史教师提出了一个新的课题,这就是如何利用这些插图,增加学生的历史真实感,从而培养学生的观察力、记忆力和想象力.     

训练学生讲图 培养学生能力

新编初中《生物》教材中编有大量插图，不仅有黑白插图，也有彩色插图。从插图类型上来看，有形态结构图、生理过程图、生态图、基本原理图、实验操作示意图等。插图在生物教科书中占有十分重要的地位，它不但是对教学重点内容的一种表述方式，也是对教材中用文字难以表述内容的一种高度概括，是富有生命力的直观教学手段。在教学中，通过训练学生讲图，可以改变传统的只注重教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，教师讲的太多，学生参与太少的弊端，能够使课堂气氛活跃起来，这样不仅可以让学生从形象、直观的插图中学到知识，而且还可以通过训练学生讲图，提高学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，还能提高学生的观察力和思维想象力。下而我就简单谈谈这几年对训练学生讲图、培养学生能力的研究体会和认识。     

运用插图优化历史与社会课堂教学

<正>如何在历史与社会教学中充分运用课本中的插图讲清概念,讲清观点道理,是值得探讨的问题。在使用插图优化课堂教学的实践中,我有如下体会。一、重视指导看图,挖掘图意课本中的插图蕴含着深刻的道理。教学时,教师应遵循学生的认识规律,指导学生由浅入深地逐步挖掘图意。初看插图。首先指导学生看图的标题,把握主题,看看图     

对使用初中思想品德新教材的几点建议

新教材的编写密切联系学生的生活，具有语言通俗，插图清晰精美，辅助材料精辟，设问多渠道，与学生的实际生活息息相关，大大降低了知识难度等特点。我对新教材的使用有如下几点建议，仅供各位同仁参考。     

例谈小学低年级段数学教学中对学生读图能力的培养

小学低年级段学生的思维正处于具体演算阶段,这一阶段的思维离不开具体事物的支持,因此具体形象的"图"是他们在数学学习中不可或缺的载体。新教材图文并茂、形式多样,特别是一年级的教材中增设了大量的插图,课课有情境,题题有图片。新课围绕插图展开,包含丰富的单元主题图、课时主题图、知识原理图;练习围绕插图铺开,包含丰富的看图题、图文结合题等,正好符合刚入学儿童的学习心理。可以说,读图是初入学儿童在学习数学知识过程中经常进行的一项活动。然而在当前的小学低段数学教学中,教师对插图的使用不够合理,学生"读图"能力的培养不容乐观,存在一些问题。本文就小学低段学生数学读图能力的培养作了探讨。