用控制变量法进行向心力公式的教学

“向心力、向心加速度”是现行教材高一物理第一册 (试验修订本 )的内容 ,是一节概念课 .它既是有关曲线运动的知识的扩展和延伸 ,又是学习下一章——万有引力、讨论天体运动、人造卫星的发射等方面知识的基础 .在中学物理教学中具有非常重要的地位 .教学要求学生能正确理解 ,正确地应用 .向心力公式的教学有两条途径 :一是采用矢量运算的方法 ,结合数学中极限的思想 ,导出向心加速度的表达式 ,再用牛顿第二定律推导出向心力的表达式 .这种方法推导严谨 ,且逻辑性强 ,有利于培养和提高学生利用数学工具分析和解决问题的能力 .但方法较抽象 ,…     

分类比较 感悟本质——浅谈单摆周期公式中的重力加速度

单摆周期公式T=2π(l/g)~1/2,其中g是重力加速度,而在许多特定情况下,g已超出重力加速度的意义,g此时应理解为等效重力加速度g′,而等效重力加速度受各种不同因素的影响而变化,因此,必须多角度分类比较,才能掌握其真正的实质.一、分类比较1.单摆仅在引力场中,g随位置的变化而变化.     

关于单摆周期公式的一个错误认识

1 问题有一个利用单摆周期公式测重力加速度的题目,常被作为设计性实验的例子。下面给出该题和解答。题某单摆的摆球是一个极不规则的重物,你能否在仅有一秒表和一根米尺的条件下,     

关于单摆周期公式的一个错误认识

一、问题有一个利用单摆周期公式测重力加速度的题目常被作为设计性实验的例子 .下面给出该题目和解答 .题目　某单摆的摆球是一个极不规则的重物 ,你能否在仅有一块秒表和一根米尺的条件下 ,设计出一个简便易行的方法测量当地的重力加速度 g?写出主要实验步骤 ,并写出计算重力加速度 g的表达式 .解析　本题的难点是无法直接测出摆长——悬挂点到摆球重心的距离 .可采用二次测量法来克服这一困难 .当摆线长为 l1时 ,测出图 1摆动周期 T1,设摆线在物体上的连结点到物体重心的距离为 a,如图 1所示 ,则摆长为L=l1 a,由单摆周期公式 T=2 π Lg…     

向心力公式应用的误区警示

F=mrv2是牛顿第二定律F=ma在曲线运动的推广和应用,根据需要,它有时可写成F=mω2r或F=mωv等形式.教学中发现,由于学生对公式的理解存在偏差,导致应用中的不少误区,现举例说明,以作警示.1、向心力公式中的r在圆周运动中为其轨道半径;但在非圆周的曲线运动中应视为曲率半径.圆周     

基于 82C53 的重力加速度测量仪器的研制

主要介绍了一种低成本、高精度的重力加速度测量仪，该测量仪采用AT89C51单片机为核心处理器，采用82C53作为计数器，由89C51的P1．0管脚产生的脉冲信号输入到82C53作为计数脉冲和时间基准，由82C53的三个计数器作为时间记录器，记录小球依次通过三个位置的时间差，由这三个小球之间的距离差和小球依次通过的时间差计算出小球运动的加速度。本文介绍了该重力加速度测量系统的硬件设计和软件设计。该测量仪可应用于测量重力加速度的教学演示中，并可应用于测量其他运动物体的速度和加速度。     

例说重力加速度的七种测定方法

重力加速度是中学物理中常用的一个物理量 ,如何测定重力加速度的值呢 ?高中物理教材仅介绍了利用单摆测定重力加速度一种方法 .然而 ,近年来高考中有关物理实验的考查已不再拘泥于教材、教纲 ,而更重视考查学生创新实验能力的意识 ,3 X综合科目测试目标“综合运用知识的创新意识和能力”更加明确了这一点 .那么要测定重力加速度的值 ,我们能否不囿于教材而设计出一些其它方法呢 ?下面介绍七种测定重力加速度的方法 ,供大家参考 .一、简单的方法重力大小的公式是 G=mg,则重力加速度g=G/m,因而利用天平和弹簧秤我们便很容易测出重力加速度…     

焦利氏秤测重力加速度及其误差公式的推导

利用焦利氏秤和数字毫秒计对单摆实验进行改进，使测量结果的可靠程度得以提高。增加焦利氏秤新的用途。     

《重力加速度的测定》教学设计

重力加速度是中学物理常用的基本物理量,在力学中从初中到高中到处都有重力加速度的影子。如何测定重力加速度的值?高中教材只介绍了一种利用单摆测定重力加速度方法。本实验要求学生在“用单摆测定重力加速度”的启发之下,应用所学过的知识,自己设计一个能够测定重力加速度的实验方法。     

用微机串行口测定重力加速度

重力加速度测量是典型的传统力学实验，我们通过确定自由落体仪两个光电门距离，用毫秒计测出自由下落小球经过它们的间隔时间，经计算可得出重力加速度．通过此实验，学生获得了力学实验基本技能和数据处理方法训练．为满足现代社会对学生计算机应用能力培养的要求，我们在原有实验的基础上增加     

利用DISLab测重力加速度两例实验

信息技术与物理教学的整合,体现了物理教学的现代化,是物理教学的改革方向之一．DISLab是综合运用了包括硬件、软件在内的信息技术手段,它的成功使用克服了传统实验的诸多弊端,有力地支持了信息技术与物理教学的全面整合．在DISLab实验过程中,可以用计算机直接得到实验数据,并通过图表,图线等具体分析出实验结果,十分直观简便,大大简化以往传统实验课上繁琐的计算过程,既节约了时间又让学生感到直观、易懂．     

电学公式知多少

为了方便同学们掌握好电学方面的公式,特总结如下,以供参考。1.I=Qt(基本式),变形式:Q=It t=QI2.I=UR(基本式),变形式:U=IR R=UI3.W=UIt(基本式),变换式:W=UQ变形式:W=Pt推导式:W=U2R t W=I2Rt4.P=UI(基本式),变形式:P=Wt(定义式)推导式:P=I2R P=U2R5.Q=I2Rt(基本式),推导式:(1)Q=UIt(2)Q=U2R t(3)Q=W(推导式成立条件为:电流所做的功全部用来产生热量)说明:在使用上面所有推导式时,必须在条件具备时才能使用,即在纯电阻电路中才能使用推导式,可以这样理解:电路中没有转动的、运动的、发声的、发生化学变化的才可认为是…     

浅谈重力及重力加速度受纬度的影响——数学工具Maple用于处理物理问题一例

众所周知,地球附近物体所受的重力源于地球对物体的万有引力,但由于地球存在自转,故地球上一切物体都随着地球的自转而绕地轴做匀速圆周运动,这就需要向心力,它是由地球与物体间的万有引力的一个分力提供,如图1所示,引力F的另一个分力才是物体的重力.这就是为什么说同一个物体在地球上不同纬度的地方所     

一个组合公式的引伸及推论

本文对组合公式C_m~n=C_(m-1)~n C_(m-1)~(n-1)的引伸进行了讨论,也就是说,我们反复应用该公式,可得到另外一个组合公式.最后,当这个组合公式满足所给条件时,我们又得到两个组合公式.     

初中物理公式教学谈

以初中物理公式为研究对象,探讨了在初中物理教学过程中,教师如何从物理公式出发来培养学生的思维能力和解决问题的能力.     

间接推导简谐运动的周期公式

在讲授“机械运动”一章时 ,学有余力的学生对简谐运动的周期公式不愿仅局限于死记 ,很想推导一番 .然而 ,此公式的推导需要解微分方程 ,学生是做不了的 .若在教学中采取辅助匀速圆周运动的办法 ,就可以为这些学生打开一条新的思路 ,解除他们的困惑 ,增强学习兴趣 ,以促进教学 .解微分方程的过程是这样的F回 =-kx,即 md2 xdt2 =-kx,设　　 ω2 =km,上式写成　　　 d2 xdt2 =-ω2 x,得到　　　 x =Asinωt　 (A为任一常数 ) ,所以 ,周期　　T=2πω=2 π mk.解微分方程虽然简单 ,但学生无法理解 .如果利用匀速圆周运动辅助 ,学生就可以间接…     

巧用单摆简谐运动图像仪测滑动摩擦力

现行高中物理教材必修本上册第18页中测滑动摩擦力的实验如图1所示,需调整吊盘上重物的质量,使得只要沿着拉力的方向轻轻推一木块,木块就能在桌面上做匀速直线运动,此时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面问的滑动摩擦力,要做到这点不容易.