固体压力、压强与液体压力、压强

在压强的学习过程中经常遇到求固体压力、压强和液体压力、压强，或是对固体压力、压强和液体压力、压强进行比较的问题，同学们一般易把固体和液体的压力、压强混淆。下面总结了利用不同的压强公式进行计算、分析的一些规律性的知识，希望能帮助大家解决此类问题。[第一段]     

固体压力、压强与液体压力、压强

在压强的学习过程中经常遇到求固体压力、压强和液体压力、压强,或是对固体压力、压强和液体压力、压强进行比较的问题,同学们一般易把固体和液体的压力、压强混淆。下面总结了利用不同的压强公式进行计算、分析的一些规     

浅淡声音的传播

一、声迎大小由谁定初二物理课本中真空铃的小实验说明，声音只有在一定的物质里才能传播．这种物质可以是气体、液体，也可以是固体．如果没百物质做煤价，声音是无法传播的．一般说，固体传声较快，液体次之，气体最慢．当然，同种状态不同物质、同种物质在不同温度等条件下，声音的传播速度也各不相同．二、固体传声有妙用利用固体传声快的优点，可使人远而早闻，聋而能听．住在铁路附近而又较有心计的人，在看不到远处驶来的火车又听不到汽笛声时，他们可以耳贴铁轨，根据听到的隆隆声的强弱来判断火车的远近．著名的音乐家贝多芬，不幸…     

容器形状不同时的压强问题

液体的压强知识比较抽象,液体内部压强的产生原因和规律及对压强的传递与固体不同,由于液体具有流动性,所以容器形状的不同导致液体深度发生变化,对容器底部的压力也随之发生变化,学生对这类问题感到困惑．     

惯性力演示三则

一阿基米德的推理也可以推广到作加速运动的密度均匀的液体中去。图1说明一力正作用在一定体积的密度均匀的液体上,此液体完全充满在一个正在作加速运动的刚体容器中。作用在这个体积上的净力与液体的加速度有关,可由 f=Vρα给出,式中 L 是体积,ρ是密度。如果这部分体积内充满与液体密度相同的另外物体(图1 b),净力仍是一样,但是当这物体与液     

动量定理在流体问题中的应用

在教学动量定理时,常会遇到求解流体（包括气体、液体和固体）对固体的平均作用力问题,由于流体质量的连续性,学生在解决这类问题时普遍感到困难．实际上,只要抓住以下三点,这类问题也就不难解决了：（1）建立“柱体”模型．对于流体,可沿流速v的方向选取一段柱形流体,     

声和热知识要点

一、知识网络二、复习指导（一）声现象1．声音的发生一切正在发声的物体都在振动;振动停止,发声也停止．没有振动就没有声音．2．声音的传播间）听到声音的条件：由发声体振动发出的声音,经过介质（一切气体、液体、固体物质）以声波的形式传播,到达人的耳朵会引起鼓膜的振动,产生听觉．（2）声音的传播速度：声音在不同的介质和不同的温度中的传播速度各不相同,在同一温度时,在固体、液体中比在空气中传播得快．真空不能传声．声音在15℃空气中的传播速度是340米／秒．臼）回声：发声体发出的声音直接传人人的耳朵的叫原声,遇到障…     

《声现象》导学

二、知识要点精析 1．声音的产生与传播 （1）产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也停止。（2）传播：声音不能在真空中传播，可在固体、液体、气体中传播，其中固体传播最快，液体次之，气体最慢。     

专题一 声、光、热——第一课时 声 光的反射 平面镜成像

【中考热点与要求】 本课时应掌握以下知识点． 1．正在发声的物体都在振动;声在不同介质中的传播速度一般不同,声速的大小与介质和介质温度有关．一般来说,声音在固体中传播速度最大,在液体中次之,在气体中最小．     

液体折射率的测定方法

折射率是物质的一种重要光学常数，在生产和科学研究的许多部门中都会遇到折射率的测定问题，折射率的测定也是中学光学中重要实验内容，高中教材不仅给出了一种测定固体（玻璃）折射率的方法，同时也渗透了一些测定液体折射率的方法，本文以测定水的折射率为倒，介绍了几种测定液体折射率的方法，供同学们参考。[编者按]     

《认识固体》教学设计

背景分析：本课是苏教版小学《科学》三年级(下册)《固体和液体》单元中的第一课。本单元是以生活中常见的固体和液体为切人点，进一步研究物质世界．．在本册第二单元《土壤与生命》的教学中．学生已经初步学习了对一个事物进行多种感官、多种方法、多种角度认识和描述，本单元将进一步培养学生多种感官、多种方法、多种角度全面地认识事物的能力。本课围绕“认识固体的常见性质”展开，安排两课时教学。第一课时通过给物体分类，研究固体性质，引导学生探索固体在颜色、形状、轻重、软硬等方面的性质。第二课时研究固体的混合与分离，引导学生探索固体混合前后重量、体积的变化(略）。     

初中化学实验归类复习

【知识体系】6个物贸的检验、鉴别与推断7．物质的分离与杂质的除去【内容辅导】一、常用仪器及实验基本操作（一）常用仪器的名称、使用范围1．加热用的仪器（1）试管可盛放少量固体、液体和收集气体，以及作反应容器。可用于加热固体和液体。（2）烧杯用于固体溶解和作反应容器以及加热液体，加热时要放在石棉网上。（3）烧瓶常用作反应容器，可加热，加热时要放在石棉网上。（4）蒸发皿用于液体蒸发、浓缩，所盛液体不能超过容积2／3。（5）燃烧匙用于盛放少量固体可燃物作燃烧实验。（6）对损用来灼烧固体。2．取用液体的仪器问）星商用…     

漫谈液体内部的压强

在中学物理教科书中都说：液体内部的压强是液体的重量产生的．在失重情况下，液体对于容器就没有压强了．而在讨论气体压强问题时，教材用大量沙粒对圆盘的不断碰撞产生了压力的实验，进而引申、推断出气体分子对容器壁也会产生压力．气体分子作热运动，大量气体分子不断地和容器壁碰撞，对容器壁产生持续的压力，单位面积所受的压力，就是气体对容器壁的压强．我们又知道，物体（包括固体、液体和气体）内的分子都在做无规则的热运动，那么大量液体分子也会不断地和容器壁碰撞，为什么液体在失重情况下，液体对于容器就没有压强了？液体和气体的压强的微观机理有什么不同？本文试作一些定性的讨论．     

灵芝、凤尾液体发酵培养基的筛选

以灵芝、凤尾为实验材料；以固体原种为对照样，采用液体发酵法制备的液体原种为实验样；以菌丝体的生长势、生物量及其液体原种、固体原种制备栽培种的实验结果为评价指标，对液体发酵法制备液体原种的培养基进行了筛选．结果表明，灵芝和凤尾的菌丝体在玉米粉和黄豆粉培养基中生长情况比在马铃薯和麦粒汁培养基中的生长情况好，表现出菌丝长势旺盛、菌丝球大小均匀、生物量高的特点．并且，用玉米粉和黄豆粉培养基制备的液体原种制备栽培种也优于用马铃薯和麦粒汁培养基培养的液体原种．     

压强问题解答思路简析

初中物理中,有关压强的计算问题是学生普遍觉得较难的问题,笔者在教学过程中,结合教学实践进行研究,认为压强问题的重点应是固体压强和液体压强,若能理解好P=F/S和P=pgh,及压力与压强等相关概念,则这类问题的解答也并非难事．本文将压强问题分成固体压强和液体压强,并结合例题进行分析解答,供参考。     

一道易错的热学题

九年义务教育《物理j第一册（人教版）课本中，有这样一道习题：设计出一个从酒精和水的混合液中分离出酒精的方法．很多同学设计的方法是；将混合液体的温度降低到稍低于OC，这时，水进团成地。而涵使仍然是液体．将冰取出，在原来海混合液体容器中剩下的出是日篇．同学们的这种方法，是从酒精和水的熔点不同，若其中的一种物质是固体，另一种物质是液体的话，这两种物质便可分开的角度而设计的．它看似原理正确且简单易操做，但实际上是行不通的．实验表明，从不同物质的烙点不同出发，将物质从混合物中分离出来是办不到的．水和酒精的混…     

积“小”成“大”

人教版初中物理教材第一册P80，《实验：用天平称固体和液体的质量》一节的想想议议，如何称出一张邮票的质量？分析在我们学习了用天平称物体质量的方法之后，提出这样的问题，意味着其处理方法，与我们刚刚练习的方法应有所不同．而这种不同是由被测对象的不同造成的．所以只有找到其不同之处，才能设法解决之．这就如同医生治病一样，要先诊断清病情，然后才能对症下药．那么，在这个问题中，被测对象有何不同呢？我们不妨取一张邮票，也像本节实验中称铁块、铝块的质量那样称一下，马上就会发现，用天平不能直接称出其质量，这是因为一…     

解析一道描述实验现象的试题

(1)“火焰”和“发光”是不同的．可以说电灯“发光”，但不能说电灯“产生火焰”，这说明“光”是微粒在高温下产生的振动波．火焰则是气体燃烧时产生的向上的火苗．固体直接燃烧时产生的是光或火星，如铁丝燃烧时火星四溅．固体变成液体后又变成气体燃烧时产生火焰，如硫在氧气中燃烧时产生的是蓝紫色火焰．     

《声现象》学习目标

知道：1．知道声音是由物体振动发生的．2．知道声音传播需要介质——气体、液体或固体．3．知道声音在各种介质中传播速度不同，记住声音在空气中的传播速度．4知道听到声音的条件．5．能说出什么叫回声，知道听清回声的条件．了解：1．乐音三要素．2噪声的危害与控制．《声现象》学习目标@黄奕评     

溶液知识概要与基础训练

一、掌握要求与知识体系（一）掌握要求1．了解溶质、溶剂、悬浊液、乳法液、固体溶解度曲线。物质的结晶、结晶水合物、混合物的分离、过滤、结晶。2．理解溶液、饱和溶液与不饱和溶液。溶解度、溶质质量分数。（二）知识体系液体混合物一二、重要内容辅导1．要了解溶液的组成．理解溶液的两个重要特征。溶液是由溶质与溶剂组成的，清质与溶剂是相对而言的。固体。气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂；当两种液体互溶时，量少的为溶质，量多的为溶剂。溶液具有两个重要特征——均一性、稳定性。1）均一是指溶液各处组成完全相同…