漫谈电火花打点计时器

电火花计时器作为电磁打点计时器的换代产品出现在中学实验教学中，它配合轨道小车、斜面小车等实验仪器，可以做10多种动力学的定量实验，能把物体运动情况定时地记录在纸带上，国家教委于l993年修订发布的《中学理科教学仪器配备目录》的物理部分，已采用电火花计时器代替电磁打点计时器的配备方案，04年（新课程版）全国统一考试大纲实验说明中将“打点计时器”改为“电火花计时器或电磁打点计时器”，其原理是利用高压脉冲火花放电，     

汽油机点火装置的工作原理

人教版物理第二册变压器一节配合一个阅读材料——“汽油机点火装置”。关于点火装置中的变压器能够产生10 000 V以上的电压,课本中的看法是:当开关由闭合变为断开,初级线圈中的电流急剧减小,由于次级线圈的匝数比初级线圈多得多,所以可在次级线圈中感应出很高的电压,可达10 000 V以上,这样就能在火花塞中产生火花了。     

谈单相交流电机工作原理模型的制作

单相电容式电机是日常生活最常用的电机，很多学生不清楚它的工作原理，更缺乏这方面的演示模型。三相交流电机三个电枢可以产生的合磁感应强度B是大小不变，而方向不断旋转的磁场。转子不断与磁场发生相对运动，产生感应电流，感应电流又受到磁场的作用，产生转动力矩，从而使转子转动起来。其实单相电机也是靠两线枢产生的大小不变而方向不断发生变化的磁场使转子转动的。如何制作这样的模型，用它产生旋转磁场呢?下面作一简单的介绍：     

滑动变阻器原理的形象模拟演示

滑动变阻器是中学物理实验最必需的基本仪器之一 ,它的作用是为了改变电阻Ｒ ,其原理是它的结构保证式Ｒ =ρＬＳ中电阻率 ρ和横截面积Ｓ不变 ,而由滑动触头的移动使长度Ｌ发生变化 ,由此使Ｒ随Ｌ正比变化。如何使学生对滑动变阻器的这一原理有个透彻的理解 ,从而在实际使用中能根据实验电路的需要 ,正确掌握它的接线方法是一个非常重要的问题 ,也是初中教学中的一个难点。为了解决这一难题 ,我设计制作了这一演示实验装置。它利用红色墨水在环绕的滴管内流动 ,形象而又生动的模拟电流在滑动变阻器六种不同接线方法的流经方向 ,非常清晰地…     

富含物理知识营养的神奇鸡蛋

物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中要有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，激发学生的学习兴趣，加深学生体会，加深对物理知识的理解。通过观察和感受使学生受到启发并归纳出结论。例如一个小小的鸡蛋，就包含了丰富的物理知识。这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验。     

2005年普通高等学校招生统一考试：理科综合能力测试Ⅲ（物理部分）

电火花计时器和电磁打点计时器是中学物理实验中两种常见的纸带记录式计时仪器，可用于研究匀速直线运动、匀加速运动、牛顿第二定律、自由落体运动、动能定理、机械能守恒定律、动量守恒定律及简谐运动等实验。下面就两种计时器的结构，原理及性能略做比较。     

谈对气体对外做功实验装置的一点改进意见

在物理教学过程中，教师通常都需要做气体对外做功的实验，用来说明气体做外做功时，内能减小，温度会降低的道理．传统实验装置（如图1）是在一个大口的厚玻璃瓶内装有少量的水，用带有玻璃管的塞子将瓶口塞紧，然后用软管连接好打气简和玻璃管，     

求解变力做功 培养开放性思维

变力做功是中学学习物理经常遇到的问题,也是让初学者感到困难的问题,现将变力做功问题的求解方法归纳如下．     

浅谈物理教学中的情境创设

中学生普遍感到物理是难学的课程，听起来抽象难懂，做起来更是无从下手，因而很多同学失去了学习物理的兴趣。如何使这些学生由怕学而转为愿学甚至乐学物理，笔者在平时的物理教学中作了一些有益的探索。从学生的心理特征和物理的学科特点出发，创设物理教学的情境，通过创设合适的     

实验是物理教学中的兴趣因子

实验是物理教学中重要的兴趣因子。笔者以为教师不该局限于课本现有的实验．可自行设计和制作模具，增加一些简单有趣的演示实验，创造条件把一些演示实验安排为学生实验，通过学生动手动脑来激起学生学习的兴趣。     

例谈"热机"类问题的求解

“热机”类问题属于初中物理“机械能和内能”一章的内容，教材主要以汽油机为例，介绍了内燃式热机（内燃机）的工作原理。和汽油机有关的问题近年来在各类考试中经常出现，在解答此类问题时有几个结论对解题起到至关重要的作用，它们是：汽油机的一个工作循环由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成，在四个冲程中，只有做功冲程是燃气对外做功，其余三个冲程，主要是依靠飞轮的惯性来带动曲轴完成的；每个工作循环活塞往复两次，曲轴（飞轮）转动两周；每个工作循环燃气对外做功一次，在压缩冲程中，机械能转化为内能，在做功冲程中，内能转化为机械能；在热机里，用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比叫做热机的效率。本文将结合具体实例，对这些结论在解题中的应用进行分类例析。     

用微波炉做物理实验

现在，微波炉的使用已经非常普及，用它来做物理实验，对于学生学习电磁场、电磁波的知识是有帮助的，能拓展学生的思维，激发学生学习物理的兴趣。     

激发学习兴趣 提高教学质量

在中学物理教学中，学生普遍反映：“物理课本熟悉，公式、概念清楚，教师讲课能听懂，但遇到实际问题，束手无策，物理太难学。”如何让学生摆脱这一困境，克服畏难情绪?这就必须激发物理学习的兴趣。     

让学生在“问”中学习、发现、探究与创新

在物理教学中创设问题情境，让学生在问题情境中学习、发现、探究、创新，就是要打破以灌输为主要特征的教学模式，通过“寻问———释问———反复问———再释问”的循环递进的探究性的学习模式，使学生变被动学习为自主学习、合作学习、探究学习等具有创新潜能的学习方式。一、寻问———观察、发现，提出问题在高中物理学习中，学生能提出有价值的的问题非常重要，那如何提出问题，收集物理问题？高中生已具备一定的观察能力和独立思考能力，关键在于对他们进行引导，贵在坚持不懈。笔者要求每个学生准备一个物理问题集，从身边的物理现…     

原理直观的机械示波器

我们对音调的感觉，客观上决定于声源的振动频率．频率越大，音调越高；频率越小，音调越低．在高中物理教学中，一般是通过话筒用示波器来描绘不同频率的音又、琴弦的振动图象．由于示波器的结构复杂，操作较繁，因而在教学中介绍示波器原理时一般只是借助挂图讲解．学生往往感到抽象，难以将各按钮的调整与所对应的物理量的变化引起的电子束的偏转对应起来．因而不管是示波器原理的教学，还是使用示波器的实验以及用它来显示声音的振动图象，其实际效果是不理想的．     

创设趣味物理学习情境,让现象和事实说话

现象和本质是揭示客观事物外部联系与内部联系的一对哲学范畴,物理学是一门实验科学,没有实验,就没有物理学。实验在物理学中对激发学生兴趣,形成概念,验证规律,培养科学方法等方面起着重要的作用,将实验的现象和事实作为激发思维,引导思维的手段,启发学生通过观察和思考,掌握形成物理概念和学习物理规律,要使物理知识深深扎根于感性认识的沃土之中。创设趣味的学习情境,情境认知强调,知识必须在真实情境中呈现,以激发学生的认知需要,同时学习还需要社会的交互作用和合作。然而情境设计的内容是丰富多彩的,形式是多种多样的,物理实验是展现…     

巧用电视机进行物理演示实验教学

笔者学校地处农村，教学器材短缺，象阴极射线管、变压器等器材均没有配备，在进行带电粒子在磁场中偏转教学时因缺少实验演示而显得枯燥乏味，缺少说服力，后笔者发现将家里闲置的黑白电视机稍作改动在教学中可以收到非常好的效果，现提出以供同行参考。     

利用物理演示实验激发学生的学习兴趣

演示实验是物理教学中的一种重要手段．利用有违常理和现象奇特的、与佯谬相矛盾的、惊险的、与实际生活相联系的演示实验进行教学．能有效地激发学生学习物理的动机和兴趣。